王金榮

去年秋季新生入學不久，我發(fā)現小怡同學總是沉默寡言，課堂提問時，她也是吞吞吐吐的。我試著跟她聊天，可收效甚微。她偶爾抬起頭看到我，也是眼神游移、欲言又止……

我決定一探究竟——原來，小怡經常把飲料瓶、廢紙等帶到寢室，宿舍管理員為此多次扣她們寢室分，室友關系也變差了。這還了得，學校很注重環(huán)境衛(wèi)生問題，嚴禁把雜物帶到寢室，我也為此三令五申——這不是把規(guī)定當耳旁風嗎？

中午，我悄悄來到她們寢室，推門一看，小怡正一個人就著半碗稀飯嚼饅頭，見我進來，她慌忙放下碗，想整理地上剛撿來的廢品?？粗迨莸哪橗?、惶恐的眼神，想到她艱難的家境（小怡幼年時，其智障母親離家出走，至今杳無音訊，父親外出打工，奶奶年邁多?。?，我嘆了口氣，先關上門離開了。

當我再次走進寢室時，小怡已經整理好了物品。我還沒有說話，她似乎就明白了我的來意，囁嚅道：“老師，我爸爸出門打工掙錢了，奶奶一人在家，她行動不便，還常常上街扒垃圾桶、撿廢品。我在校園里順手撿一些廢品，周末可以帶回家給奶奶，讓她少出去幾趟……”說著，她指著床頭下的兩個袋子，眼淚流了下來。我打開一看，半袋子飲料瓶已擠癟、壓實，還有半袋子廢紙，也疊放得很整齊。

我心里疼起來：多懂事的孩子呀！若非親眼所見，我簡直不敢相信這是真的。我不禁回想起自己讀高中時，生活拮據，又不想被人發(fā)現，常常餓著肚子上課。那種境遇別人難以體會……

“老師，給您添麻煩了。以后我再也不把這些東西帶到寢室了?！毙♀脑挻驍嗔宋业乃季w。我說：“小怡，這不是垃圾，而是你一顆金子般的心。只不過，咱換一種方式幫奶奶好嗎？你看，這些東西帶回家，奶奶歲數大了，也搬不動去賣呀，這不是加重了奶奶的負擔嗎？”小怡含淚點點頭。

之后，我讓小怡把隨手撿到的廢品拿到我的宿舍，收拾整齊。周末，我陪她一起到就近的收購站賣掉廢品，把錢交給奶奶做生活費。

我知道，這大山里，很多女孩子總是敏感又要強的。該怎樣幫助小怡呢？我“耳語”了女生委員，召集了幾個女生和小怡做“閨蜜”;又召開了“秘密”班委會，特別叮囑了幫助方式和“保密”原則。以后的日子，有更多的師生默默地幫助小怡。學校還給她辦理了特別救助金，提供生活補助。

小怡漸漸變了，臉上開始洋溢著燦爛的笑容，眸子里閃著堅強的光，也更加努力地學習，并積極地幫助別人——這才是山里女孩應有的本色！

對于留守女生和貧困女生，如果我們遇到問題習慣去指責批評，那她們能訴說的人就更少了。我們應多了解情況，從實際出發(fā)，力所能及地提供必要的幫助，讓她們樹立生活的信心，找到生命的亮色。