王丹丹

（哈爾濱市第四十九中學(xué)校 黑龍江 150040）

在新媒體環(huán)境的日益發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于當下。過去以教師為中心的教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生主體積極性，這時應(yīng)運而生的新媒體的優(yōu)勢則得以淋漓盡致地發(fā)揮，隨著信息的不斷迭代發(fā)展，學(xué)生有機會掌握更多主動權(quán)，利用自身獲得的信息，更加自如地運用新媒體技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。新媒體發(fā)展來勢洶洶，順應(yīng)時代潮流并最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢才是正解。

一、提高新媒體技術(shù)運用于初中語文高效課堂意義的理解

在新媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，電子支付越來越便捷快速，線上教學(xué)得到廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)辦公日漸普及等，這些都與我們每個人的切身發(fā)展緊密相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動媒體環(huán)境都屬于新媒體環(huán)境涉及的范圍，綜合運用多種新媒體環(huán)境，多方面展現(xiàn)初中語文教學(xué)的魅力，創(chuàng)新教學(xué)形式，實現(xiàn)圖文并茂，借助新型傳播載體，拓展教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解。這種新型教學(xué)形式很好地打破了傳統(tǒng)板書的局限，繪聲繪色的課堂有益于加深老師與學(xué)生的沉浸感，提高教學(xué)效率。有效運用新媒體并與課堂教學(xué)實際融合也有助于教師教學(xué)能力的提高。為了實現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐，教師要提高自身教學(xué)與新媒體的融合度，還可以利用新媒體平臺上豐富的資源充實自我，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時學(xué)生自身也應(yīng)正確對待新媒體，不以學(xué)習(xí)為借口過度濫用電子產(chǎn)品，正確辨別不良信息，教師也應(yīng)引導(dǎo)溝通，避免學(xué)生和家長之間的矛盾，任何極端的杜絕措施都是不可行且極易引起孩子逆反心理，從而造成更嚴重的后果。讓學(xué)生對智能產(chǎn)品的使用慢慢地適應(yīng)與脫敏，更好地發(fā)揮新媒體對于學(xué)生身心成長的益處。正確發(fā)揮新媒體的益處，離不開學(xué)生、家長和教師的共同努力。智能手機作為學(xué)生最普及的新媒體載體，是學(xué)生最易獲取豐富信息知識的渠道，能夠便捷高效地解決學(xué)生的知識需求，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。這些渠道獲取的多樣化信息能夠有效豐富學(xué)生見識，拓展視野，提高自我，也有助于學(xué)生樹立信心，更加全身心地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。新媒體技術(shù)運用于初中教學(xué)語文課堂的意義至關(guān)重要，而這需要家長、學(xué)生、教師的共同理解與支持，規(guī)避弊端，實現(xiàn)雙贏[1]。

二、建立沉浸式的教學(xué)環(huán)境

運用新媒體資源可以更好地建立沉浸式教學(xué)環(huán)境。語文的理解通常是對文字的感知，歷史遺跡、風(fēng)土人情、世故冷暖，當這些以電影、音樂、視頻等形式展現(xiàn)，給學(xué)生所帶來的體驗是文字所無法比擬的，新媒體以其豐富的形式從多方面調(diào)動學(xué)生的感官來達到讓學(xué)生沉浸式體驗的效果，更加立體化地感受書中文字所表達的內(nèi)容，這種沉浸式體驗符合學(xué)生實際，接納度高，學(xué)生也更易接受，它打破了過去口頭教學(xué)和傳統(tǒng)板書的局限，豐富學(xué)生認知。建立沉浸式體驗的教學(xué)環(huán)境是新媒體運用于初中語文教學(xué)的一大突破，它以其豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)語文的魅力，使學(xué)生得以從文字中領(lǐng)悟多樣美，精神感悟得到充實和滿足。而這不僅依賴于新媒體的應(yīng)用，還考驗著老師的能力。新時代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，相反，擁抱新媒體，將新媒體的信息展現(xiàn)方式運用于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易被學(xué)生接納，也符合當下學(xué)生的發(fā)展需求。為了提高教學(xué)效率，老師提前做好備課工作是必不可少的。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)節(jié)奏、與新媒體的融合等多方面綜合考慮，找到最優(yōu)解，給學(xué)生帶來身臨其境的體驗，這種寶貴的精神體驗帶來的滿足感能使得學(xué)生更深入理解語言的意境，領(lǐng)悟語文魅力，同時實現(xiàn)審美素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生理解并享受課堂[2]。

三、實現(xiàn)針對性教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的個體，不同的環(huán)境孕育出獨特的自我，在新媒體環(huán)境下，更多的自我都能被接納，每個人的身心都能得到發(fā)展，優(yōu)勢得以發(fā)揮。在這其中，教師要做的便是因材施教，學(xué)生的性格、學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)生的長處等這些要與初中語文教學(xué)相契合，規(guī)避課本教學(xué)的局限性，拓展教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)一對一教學(xué)，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，取長補短。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接納程度不同，教師可以以班級為單位，對學(xué)生進行分層化管理，使教學(xué)更富人性化，兼顧每個學(xué)生的身心成長，采取多樣化的標準，符合學(xué)生實際，促進自身發(fā)展。教師可以多方面運用網(wǎng)絡(luò)渠道實現(xiàn)針對性教學(xué)，獲取充足的資料以節(jié)省時間，實現(xiàn)高效教學(xué)。智能手機的普及是連接學(xué)生與老師的更好橋梁，通過短視頻、微信等社交平臺實現(xiàn)信息共享，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，拓展課堂教學(xué)，但要規(guī)避風(fēng)險，預(yù)防學(xué)生成癮性使用，做好節(jié)制處理和適當?shù)囊龑?dǎo)，增強學(xué)生明辨是非的能力，最大程度發(fā)揮新媒體的益處，提高語文閱讀的領(lǐng)悟力[3]。

四、促進共同理解，建立情感橋梁

相互的理解與信任是教學(xué)溝通的重要環(huán)節(jié)，初中生心理正處于人生心理發(fā)展的復(fù)雜變化過程，需要更多包容的耐心與積極的溝通，語文課堂教學(xué)應(yīng)秉承著教書育人的宗旨，結(jié)合當下新媒體環(huán)境，充分了解學(xué)生的真實訴求，接受多方意見，做到不忽視、不遺漏，使教學(xué)工作更具針對性。充分發(fā)揮新媒體的作用，讓新媒體環(huán)境下的教學(xué)更富有人性化，充滿和諧。以學(xué)生為中心出發(fā)，其與家長、朋友以及其他教師的相處，都能加深我們對學(xué)生形象的認知，新媒體技術(shù)的發(fā)展更是為其助力，幫助教師找準定位，為教學(xué)實踐的開展保駕護航。利用新媒體，教師所收集到的更為透明和真切的反饋，也可以幫助教師提升自我。教學(xué)模式、內(nèi)容及其規(guī)律都不應(yīng)該是一成不變的，學(xué)生的訴求也是實時變化的，改善教學(xué)才能與時俱進。任何故步自封的方式都不符合教育的時代宗旨。積極擁抱新媒體，讓初中語文課堂上不單單是枯燥的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單單是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而要將所學(xué)與生活實際相結(jié)合，生活是藝術(shù)的靈感來源，不注重發(fā)揮實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)是極其不切實際的想法。語文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂上，各種主流媒體、熱門平臺上提供了眾多初中語文教學(xué)的信息反饋，其廣泛性和真實性讓教學(xué)工作能及時針對變化做出調(diào)整。語文教學(xué)是一項考驗人心的工作，互相理解則是連接情感共鳴的橋梁，新媒體則使得這座橋梁更加穩(wěn)固和堅定。

五、擁抱新媒體

新時代新媒體環(huán)境下如何更好地改進教學(xué)考驗著老師的接收和應(yīng)用能力。這需要學(xué)校、家長以及學(xué)生等的多方配合及努力。首先，打造完備的教學(xué)設(shè)施是做好一切的基礎(chǔ)，學(xué)校要完善教學(xué)配置，還可以聘請專業(yè)人員進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強教師對新媒體技術(shù)的應(yīng)用及相關(guān)理論的掌握，其中要確保教師在應(yīng)用過程中嚴格遵守規(guī)范，實現(xiàn)安全高效的技術(shù)實踐。語文教師之間還可以根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出一套有針對性的新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方案，積聚多方智慧，追求卓越教學(xué)。其次，初中語文教學(xué)是循序漸進的。各個教育學(xué)段的目標應(yīng)視具體情況而定。在此期間可以針對語文課程的內(nèi)容，融合新媒體教學(xué)，勇于嘗試，不斷追求更高的教學(xué)目標。另外，調(diào)動多方積極性也有利于開展教學(xué)活動。積極鼓勵學(xué)生參與融入教學(xué)設(shè)計，對新媒體在教學(xué)模式內(nèi)容等方面進行探討，促進交流，共同進步。還要注意與家長做好對接交流工作，增強信任，更好地擁抱新媒體。

六、做好新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的及時反饋與處理

新媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了實現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，想驗證這一結(jié)果，及時的反饋與處理是至關(guān)重要的。反饋的指標可以是多樣化的。教師對教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)目標的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)等都是反饋的依據(jù)，而反饋是為了更好地處理與完善。為此可以定期開展教學(xué)總結(jié)活動，學(xué)生和老師共同圍繞課堂教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用，肯定成果，指出不足，并針對不足商討解決方案，使之實現(xiàn)多元化教學(xué)，更高效地融入課堂教學(xué)中。對學(xué)生自身而言，知識的接納與掌握程度則可以從應(yīng)試評比、積分表現(xiàn)等掌握。同時要注重學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)，結(jié)合多項綜合素質(zhì)指標，避免一刀切，打消學(xué)生的積極性，要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，勇于創(chuàng)新探索，針對新時代學(xué)生的特點，打造出一種融合新媒體技術(shù)的新型初中語文教學(xué)模式是反饋的最終目的，同時這也是在一次次的反饋中所一點一滴探索和建造出來的。

結(jié)語

新媒體環(huán)境下為學(xué)生和教師創(chuàng)造了一個更開放包容的交流平臺。二者可以實現(xiàn)信息鏈接，加深理解。豐富的資源更是為彼此提供了進步與交流的機會，可以更好地完善自我。在新媒體環(huán)境下，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用新媒體的優(yōu)勢實現(xiàn)自我健康發(fā)展，并培養(yǎng)其自律心和明辨是非的能力，防范不良影響。同時要因材施教，高效運用教學(xué)資源，做好對學(xué)生與家長的溝通工作，注重及時的反饋與處理，減少新媒體應(yīng)用的困難性?！?/p>