摘? ? 要：文章系統(tǒng)闡述了“1246X”師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系的具體做法，針對該體系凸顯的職業(yè)教育類型教育典型特征，通過“德能行知”四大維度，豐富和完善了師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)體系的理論內(nèi)涵，構(gòu)建了系統(tǒng)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系框架。該體系的實(shí)施為高校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)力強(qiáng)、滿足辦學(xué)需要的高水平師資隊(duì)伍提供了新的模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;“1246X”;師資隊(duì)伍建設(shè);培養(yǎng)體系

中圖分類號：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0040-02

打造高水平師資隊(duì)伍既是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要改革任務(wù)，更是支撐新時代國家職業(yè)教育大發(fā)展的關(guān)鍵舉措。教師作為高校人才隊(duì)伍建設(shè)的根基，是學(xué)校建設(shè)、培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵。建設(shè)一支政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)構(gòu)合理、富有生機(jī)和活力的師資隊(duì)伍，是高校教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)新時代國家教師隊(duì)伍建設(shè)政策的關(guān)鍵

為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，國家出臺了相關(guān)政策，指出要深化職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)改革，多措并舉打造高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位師資培養(yǎng)體系，成為保障師資隊(duì)伍建設(shè)的必然需求，成為落實(shí)國家政策的關(guān)鍵。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)是“雙高”建設(shè)的迫切需要

當(dāng)前，國家將職業(yè)教育作為一種類型教育擺在前所未有的發(fā)展高度，而“雙高”建設(shè)就是新時代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。相關(guān)政策指出，要培育“行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人”“能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師”“一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師”等不同類別的高水平教師。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化師資培養(yǎng)體系，分類培養(yǎng)師資，凸顯職業(yè)教育特征，成為“雙高”建設(shè)的迫切需要。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的迫切需要

當(dāng)前，中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、高端裝備、數(shù)字創(chuàng)意等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動更廣領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃發(fā)展，也對職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高要求。師資作為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的第一主體，肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型人才、提升社會服務(wù)能力等重任，同時也是增強(qiáng)高校內(nèi)生動力和辦學(xué)活力的關(guān)鍵，因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化師資培養(yǎng)體系，建設(shè)一支素質(zhì)精良、教學(xué)實(shí)踐能力高超的高水平師資隊(duì)伍，成為實(shí)現(xiàn)新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的迫切需要。

二、“1246X” 師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

“1246X” 師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系凸顯職業(yè)教育類型教育典型特征，如圖1所示。

1——一條主線，即工作過程系統(tǒng)化課程改革主線貫穿師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系;

2——雙核內(nèi)化，即師德素養(yǎng)和雙師素質(zhì)兩個核心內(nèi)化培養(yǎng)體系全過程;

4——四階遞進(jìn)，即分類重點(diǎn)培養(yǎng)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師四類教師，同時分類培養(yǎng)四類團(tuán)隊(duì);

6——六大項(xiàng)目，即系統(tǒng)實(shí)施活力激發(fā)、筑巢引鳳、金階梯、雙T、破繭成蝶、金智庫六大項(xiàng)目;

X——多措并舉，即針對不同類別教師主體采用多項(xiàng)舉措系統(tǒng)實(shí)施項(xiàng)目培養(yǎng)。

三、“1246X”師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系的實(shí)施

（一）制定師資分類遴選標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)

梳理、分析培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需專業(yè)教師的崗位職業(yè)能力，即教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、信息技術(shù)能力、德育能力、服務(wù)能力。凸顯職業(yè)教育類型教育典型特征，通過“德能行知”四大維度，涵蓋六大能力，構(gòu)建高校不同類別遴選標(biāo)準(zhǔn)，明晰教師發(fā)展方向，引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）實(shí)施工作過程系統(tǒng)化課程改革，全面提升教學(xué)能力

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是助力“三教改革”的有效載體。通過課程改革有效培養(yǎng)教師的課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等教學(xué)能力。教師通過企業(yè)人才需求調(diào)研，歸納出典型工作任務(wù)，然后分析典型工作任務(wù)的工作過程，并細(xì)化分解為知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)、態(tài)度點(diǎn)，形成全方位的畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)，采用課程矩陣分析方法，創(chuàng)新“成長教育課程+專業(yè)平臺課程+核心技能課程+職業(yè)拓展課程”共享型課程體系。以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工程項(xiàng)目、典型工作任務(wù)為載體，按照項(xiàng)目、分項(xiàng)目（子項(xiàng)目）、任務(wù)、知識點(diǎn)四級邏輯結(jié)構(gòu)，依據(jù)程序化教學(xué)內(nèi)容，挖掘并梳理教學(xué)內(nèi)容中的育人要素，完成項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。

（三）實(shí)施“師德塑造工程”，使師德素養(yǎng)內(nèi)化體系全過程

樹立良好教師形象，倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新”的師德風(fēng)尚，構(gòu)建科學(xué)的“學(xué)術(shù)行為規(guī)范+愛崗敬業(yè)守則（教師、教管、輔導(dǎo)員等崗位）+業(yè)績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”三位一體的師德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。高校應(yīng)開展系列師德講座，開設(shè)全員師德培訓(xùn)課程，統(tǒng)一考核與建檔，將師德培訓(xùn)貫穿教師成長全過程。

（四）打造分類發(fā)展平臺，實(shí)施階梯遞進(jìn)分類培養(yǎng)

1.以金階梯項(xiàng)目為載體，規(guī)劃教師成長路線圖，疏通教師成長通道，分類培養(yǎng)青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師，形成師資隊(duì)伍良性階梯發(fā)展態(tài)勢。

2.打造分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展平臺。一是三級規(guī)劃，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。制定國家級、省級、校級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)規(guī)劃。二是通過校企合作構(gòu)建結(jié)構(gòu)化教改示范團(tuán)隊(duì)。以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工程項(xiàng)目、典型工作任務(wù)為載體，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，組建群內(nèi)項(xiàng)目化課程，教師分工合作，全力打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)改革示范團(tuán)隊(duì)。三是打造科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持市場導(dǎo)向，凝聚創(chuàng)新資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，打造校企合作科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，培養(yǎng)雙師型教師，帶動學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)。

3.打造服務(wù)平臺，錘煉師資隊(duì)伍。發(fā)揮全國職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作用，統(tǒng)籌師資優(yōu)勢資源力量，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式方法，開發(fā)教師培訓(xùn)課程資源，在對外培訓(xùn)中提升師資隊(duì)伍水平。

（五）系統(tǒng)實(shí)施六大項(xiàng)目，多措并舉培養(yǎng)師資

第一，活力激發(fā)項(xiàng)目。重點(diǎn)推進(jìn)機(jī)制和制度創(chuàng)新，構(gòu)建教師成長支撐體系;制定和完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標(biāo)的管理激勵機(jī)制，激發(fā)教師工作活力和動力。第二，筑巢引鳳項(xiàng)目。重點(diǎn)引進(jìn)高技能人才、高層次人才，聚焦領(lǐng)軍人才培養(yǎng)、名師培養(yǎng)，建設(shè)大師、名師工作室，樹標(biāo)桿，引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第三，金階梯項(xiàng)目。重點(diǎn)完成名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的梯隊(duì)培養(yǎng)，形成良好的階梯發(fā)展態(tài)勢，以滿足各專業(yè)發(fā)展建設(shè)的實(shí)際需要。第四，雙T項(xiàng)目。重點(diǎn)完成教師全員培訓(xùn)任務(wù)。依據(jù)不同層次、不同崗位的教師實(shí)際需求，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開展各類培養(yǎng)培訓(xùn)工作。第五，破繭成蝶項(xiàng)目。重點(diǎn)完成新進(jìn)教師和青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一年入門、二年達(dá)標(biāo)、三年成熟”的目標(biāo)。第六，金智庫項(xiàng)目。高校重點(diǎn)向外借力、借智，實(shí)施外聘教師專家?guī)旖ㄔO(shè)計(jì)劃，組建高校外聘教師“智庫”。完善外聘兼職教師的聘用與管理制度，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，將兼職教師納入到教師隊(duì)伍建設(shè)整體計(jì)劃中，以系部培訓(xùn)為主體，提高兼職教師的教育教學(xué)基本素質(zhì)。

“1246X”師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系構(gòu)建教師培訓(xùn)體系框架和模式，梳理、分析、確定培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需專業(yè)教師的崗位職業(yè)能力——教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、信息技術(shù)能力、德育能力、服務(wù)能力。分類培養(yǎng)、多措并舉的“1246X”培養(yǎng)體系，為職業(yè)院校師資隊(duì)伍的系統(tǒng)培養(yǎng)提供新的模式?！?246X”師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系依據(jù)教師職業(yè)崗位能力分析，聚焦教師專業(yè)發(fā)展，明晰教師發(fā)展方向，暢通教師從新進(jìn)教師—青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師的梯級專業(yè)成長路徑，引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)?！?246X”師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系通過頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施，形成了從激勵機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制、師德培育長效機(jī)制建設(shè)到職業(yè)崗位能力提升建設(shè)全過程的系列項(xiàng)目和有效舉措。

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■ 編輯∕陳晶

收稿日期：2020-08-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2020-09-01

作者簡介：湯延慶（1972—），男，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)副校長，研究方向：職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2019年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘1246X’ 師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系的建設(shè)與研究”（GZB1319030）