徐坤

植物保護(hù)是一門綜合性科學(xué)，是研究有害生物形態(tài)特征、發(fā)生發(fā)展規(guī)律與合理防治、保護(hù)作物正常生長(zhǎng)發(fā)育的科學(xué)，旨在通過(guò)系統(tǒng)化的理論和應(yīng)用研究加強(qiáng)我國(guó)植物有害生物防治、監(jiān)測(cè)和治理水平。植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)是植保專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在于加強(qiáng)植保專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)理論水平，學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)表達(dá)植保專業(yè)用語(yǔ)，如，常見(jiàn)植物有害生物形態(tài)學(xué)、生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，有害生物預(yù)防和治理，藥效分析和檢測(cè)等，為我國(guó)植保行業(yè)國(guó)際交流與合作提供方便，也為及時(shí)掌握植保領(lǐng)域國(guó)際上最新發(fā)展動(dòng)態(tài)提供基礎(chǔ)。為此，近年來(lái)學(xué)界陸續(xù)出版了一系列關(guān)于植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究書籍，以期在促進(jìn)我國(guó)植保行業(yè)英語(yǔ)翻譯和教學(xué)實(shí)踐等方面提供理論參考和實(shí)踐借鑒。

《植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教程》由程立生和蔡篤程主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版。作為植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)著作，作者基于自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究總結(jié)，認(rèn)真思考，精心選材，編著的教材內(nèi)容豐富，涵蓋了植保專業(yè)知識(shí)的方方面面。全書共由20個(gè)單元組成，每個(gè)單元分為主副課文兩個(gè)模塊，在每篇植保專業(yè)課文后附帶有配套單詞表和練習(xí)題，并在書末部分刊印了植保專業(yè)常見(jiàn)單詞表、研究文獻(xiàn)、常見(jiàn)農(nóng)藥中英文解析等內(nèi)容，整體實(shí)用性較強(qiáng)。全書按照植物保護(hù)專業(yè)的主要內(nèi)容難易度進(jìn)行了章節(jié)編排，力求更加全面和清晰地展現(xiàn)相關(guān)二級(jí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，幫助讀者建構(gòu)出較為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)認(rèn)知框架，內(nèi)容翔實(shí)，并具有以下鮮明特點(diǎn)：

1. 深度分析植保專業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的意義

相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)植物保護(hù)行業(yè)起步較晚，與先進(jìn)國(guó)家發(fā)展水平也存在一定差距。因此，為了進(jìn)一步提高我國(guó)植保專業(yè)隊(duì)伍研究水平和對(duì)外交往能力，需要有針對(duì)性地提高植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)理論水平和實(shí)操技巧，從而提高我國(guó)植物保護(hù)專業(yè)研究深度和外延性。植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以有效提高我國(guó)植物保護(hù)專業(yè)研究的國(guó)際對(duì)接能力，從而不斷提高我國(guó)的國(guó)際影響力和綜合實(shí)力。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，高等教育院校中容易出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的弊端現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了我國(guó)高等院校專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)可以有效提高專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)操能力，平衡培養(yǎng)學(xué)生植保英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫水平，為日后的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等院校教學(xué)實(shí)踐必須要綜合考量專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)未來(lái)前景，培養(yǎng)出越來(lái)越多的復(fù)合型植物保護(hù)專業(yè)人才，以此來(lái)滿足我國(guó)植物保護(hù)行業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步提高我國(guó)植物災(zāi)害預(yù)防、防治和機(jī)理研究等綜合實(shí)踐水平，更好地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

2. 系統(tǒng)總結(jié)植保專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧

語(yǔ)言翻譯從某種角度來(lái)說(shuō)，是基于跨文化背景下的語(yǔ)言勞動(dòng)創(chuàng)作，對(duì)于翻譯者的雙語(yǔ)文化知識(shí)積累和翻譯技巧有著較高的要求。如果翻譯者不能熟悉地使用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行翻譯，那么整個(gè)翻譯的流暢性和質(zhì)量就無(wú)法得到充分保障。反之亦然，如果翻譯者對(duì)于西方等國(guó)家文化習(xí)俗和歷史背景知之甚少，那么想要達(dá)到較高的翻譯水平也是較難的，甚至?xí)霈F(xiàn)鬧笑話的局面。植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)翻譯作為專業(yè)英語(yǔ)翻譯種類之一，對(duì)于翻譯者的植物保護(hù)理論基礎(chǔ)、母語(yǔ)及翻譯語(yǔ)種知識(shí)都有著一定的要求。除此之外，還需要翻譯者熟悉植物保護(hù)專業(yè)中的術(shù)語(yǔ)表達(dá)、固定句式以及常見(jiàn)敘述模式等，比一般的普通英語(yǔ)翻譯有著更高的專業(yè)門檻和嚴(yán)謹(jǐn)度。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育院校受限于匱乏的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)植保專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力較好，但英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力不足的現(xiàn)象，也直接影響到了植保專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平。為此，高等教育院校要基于復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)課程安排中做到科學(xué)搭配，在保證植保專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)筆譯課程之外，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)植物保護(hù)相關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力，不斷提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，植物保護(hù)專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)國(guó)家概況、跨語(yǔ)言交際研究、植物保護(hù)專業(yè)外文期刊和研究論文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常收集植物保護(hù)專業(yè)的表達(dá)句式和固定術(shù)語(yǔ)搭配。授課老師在課程實(shí)踐中可以首先安排學(xué)生自主閱讀植物保護(hù)專業(yè)期刊選段，讓學(xué)生充分了解文章的主要背景和核心思想，并組織學(xué)生翻譯后續(xù)段落。在翻譯結(jié)束后，以小組討論的形式讓學(xué)生踴躍展示討論成果，并根據(jù)學(xué)生的翻譯現(xiàn)狀給出合理的改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生明白專業(yè)英語(yǔ)翻譯的整體嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生植保專業(yè)英語(yǔ)翻譯綜合素養(yǎng)。

3. 科學(xué)規(guī)劃植保專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)對(duì)部分高等教育院校植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在授課老師不重視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)策略單一化、課堂氛圍沉悶等問(wèn)題現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了我國(guó)植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上述情形中，授課老師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在課堂中依照死板的教學(xué)大綱照本宣科，缺乏系統(tǒng)性的育人策略和互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生課堂集中度低，學(xué)習(xí)效果也不理想。為此，植物保護(hù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要樹立正確的教學(xué)思想觀念，從填鴨式教育轉(zhuǎn)型為素質(zhì)化教育，利用情景打造、角色代入和話題討論等方式提高課堂活躍度，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，植物保護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用新媒體技術(shù)軟件，借助感染力較強(qiáng)的電子課件來(lái)抓住學(xué)生的上課注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。相較于單調(diào)的板書，電子課件中圖片、音像等視頻資料富有更強(qiáng)的表現(xiàn)張力，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解到章節(jié)的核心內(nèi)容，并節(jié)約了專業(yè)教師的板書時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課堂教學(xué)的效益最大化。在課后，授課老師也可以安排學(xué)生完成網(wǎng)上課件學(xué)習(xí)和考試評(píng)測(cè)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有著較為準(zhǔn)確和宏觀的把握，并以此為基準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行后續(xù)的專業(yè)教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。高等教育院校主體也要建立健全植保專業(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系，定期開展專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)深造學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)效突出的教師群體給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并定期安排業(yè)內(nèi)名師或植保專業(yè)研究專家到校交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以了解植物保護(hù)專業(yè)前沿知識(shí)，在開拓視野的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

相較于其他同類書籍，本書避免了單純式的理論探討。全書內(nèi)容豐富，章節(jié)緊密，語(yǔ)言深入淺出，具有較強(qiáng)的理論參考價(jià)值和實(shí)用性。全書利用20個(gè)單元的結(jié)構(gòu)編排對(duì)植保專業(yè)的常見(jiàn)病害、農(nóng)業(yè)昆蟲防治和農(nóng)藥學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并在書末部分中精心編排了植物保護(hù)專業(yè)常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯和研究術(shù)語(yǔ)，力求全面準(zhǔn)確地展現(xiàn)相關(guān)二級(jí)學(xué)科結(jié)構(gòu)及內(nèi)容?？偠灾珪粌H可以作為植保專業(yè)英語(yǔ)翻譯的優(yōu)秀參考書籍，也十分適合廣大植物保護(hù)研究愛(ài)好者閱讀和學(xué)習(xí)使用。