馮家傳

幸福教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的幸福力——體驗幸福、智慧生長。培養(yǎng)學(xué)生的幸福力，就要“面向全體學(xué)生”“關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。江門市新會圭峰小學(xué)通過構(gòu)建系列幸福校本課程，讓學(xué)生擁有充分的幸福體驗，更讓他們有創(chuàng)造幸福的能力。

一、找準“切入點”：堅持文化課程引領(lǐng)，做幸福閱讀者

文化課程是強大的教育力量。為此，圭峰小學(xué)以“建設(shè)書香文化”為幸福課程的切入點，從“營造書香校園、倡導(dǎo)誠信閱讀、重拾文化自信”三方面，依托豐厚的人文氣息和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生感受書香文化的熏陶，增強學(xué)生的歸屬感、自豪感和幸福感，并內(nèi)化于良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之中。

1. 營造書香校園——入眼即風(fēng)景，隨處可讀書

幸福的校園應(yīng)該是一種怎樣的存在狀態(tài)？古語有云：“不讀詩，無以言?！边@可以看出書香環(huán)境對人成長的重要性。學(xué)校通過營造“入眼即風(fēng)景，隨處可讀書”的書香文化氛圍來建設(shè)幸福校園。從2015年起，學(xué)校先后在兩座教學(xué)樓各樓層開辟了15個開放式的心靈讀書角，在育德廣場、操場邊、文化廊建設(shè)了20多個心靈小書屋。在圭峰小學(xué)，閱讀像呼吸一樣自然。只要能坐下的地方，就有圖書，就可以隨心所欲地享受閱讀。

2. 倡導(dǎo)誠信閱讀——書香能致遠，誠信是根本

啟動“誠信閱讀”計劃，把幾十個閱讀點全面開放，自由借閱。有人擔(dān)心學(xué)生把書帶走不拿回來怎么辦，但學(xué)校堅定地認為：誠信閱讀就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取和創(chuàng)造誠信的能力，把孩子當(dāng)君子看，將來他就是君子。于是，細化方案，多管齊下，向?qū)W生和家長發(fā)出“誠信閱讀”倡議書，化整為零下放讀書角和小書屋的管理權(quán)到班級，閱讀點設(shè)置導(dǎo)讀員，定期發(fā)出還書溫馨提示。兩年過去，如今心靈讀書角和心靈小書屋的書雖然偶爾還會丟失，但自覺歸還率達到95%以上。

3. 重拾文化自信——弘傳統(tǒng)文化，塑君子人格

有機融入中華傳統(tǒng)文化元素，突出新會地方文化特色，將傳承優(yōu)秀文化與打造辦學(xué)特色相結(jié)合。學(xué)校充分利用依山而建、擋土圍墻較多的特點，以“讓墻壁說話”的形式，先后建設(shè)了古詩長廊、“愛我中華”壁畫、新會名人浮雕、廉政文化墻、“讀書報國”文化走廊，以“墻壁文化”來營造傳統(tǒng)文化氛圍。為“至圣先師”孔子立像，以“弘傳統(tǒng)文化，塑君子人格”為主題，堅持每學(xué)年開展新生開筆禮、孔子誕辰開蒙禮等系列特色儒雅文化活動。

二、抓住“著力點”：堅持國家課程校本化實施，培養(yǎng)幸福力

基礎(chǔ)課程是幸福教育的主陣地，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要以基礎(chǔ)課程為著力點，堅持實施“開放·活力·高效”課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生幸福能力。

1.“開放·活力·高效”課堂的理念

幸福的課堂應(yīng)該是“開放·活力·高效”的，要做到三個解放：第一，把學(xué)生從過去傳統(tǒng)的課堂解放出來，把自主權(quán)還給他們，讓他們得到更多個性發(fā)展的機會;第二，把學(xué)生從固化的思維中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生思辨與創(chuàng)新的精神，讓他們體驗探索與成功的自信和愉悅;第三，把學(xué)生從傳統(tǒng)被動角色中解放出來，把地位和舞臺還給他們，讓他們自主學(xué)習(xí)、自主表達，體會到被關(guān)注、被尊重、被愛護的溫暖與幸福。

“開放·活力·高效”課堂強調(diào)以生為本，尊重學(xué)生的個性體驗，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，突出課堂的教學(xué)實效。

2.“開放·活力·高效”課堂的“一大五小”策略

構(gòu)建“開放大課堂”。敢于打破常規(guī)課堂的約束，把學(xué)生從課堂中解放出來、從思維中解放出來。如對于一年級的學(xué)生，學(xué)校一改以往通過組織競賽的形式來檢查學(xué)生對拼音的掌握和識字的情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過組織拼音游園會、識字游園會，把對知識掌握情況的檢驗融入游戲和活動中，學(xué)生玩得開心，學(xué)得扎實。

設(shè)計“預(yù)習(xí)小清單”。注重學(xué)前預(yù)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)過程中的先學(xué)后教，優(yōu)化教學(xué)效率。

確立“探究小主題”。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的前提。在課堂教學(xué)中，強調(diào)三個“突出”：突出自學(xué)，突出合作，突出探究。

開展“小組學(xué)習(xí)”。為了進一步凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，規(guī)范學(xué)生課堂用語，制定《新會圭峰小學(xué)學(xué)生課堂規(guī)范用語》。

發(fā)揮“小老師”作用。要求教師在課堂上精講少講，倡導(dǎo)小老師上課，并開展自覺學(xué)習(xí)模范班評選。如每周一各班的思政課，整堂班會課都由小主持來組織，學(xué)生以小組為單位開展活動，教師在課堂上基本退居幕后，只在適當(dāng)時候進行點評、小結(jié)。

必須有“小練習(xí)”。精講，精練，找準訓(xùn)練點，在培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力上下功夫，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

三、把握“突破點”：堅持生態(tài)校本課程聯(lián)動，助力幸福成長

生態(tài)課程是幸福能力培養(yǎng)的“拳頭項目”。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，課堂是主陣地，活動課程是分會場，是學(xué)生個性發(fā)展、幸福成長的助推器?！皣艺n程”與“校本課程”是條雙軌發(fā)展路，因此，學(xué)校堅持兩手抓，努力發(fā)揮教師的特長、家長的資源、校內(nèi)外的活動資源，突破傳統(tǒng)課程體系的瓶頸，構(gòu)建起“九大課程”“七大社團”“五大節(jié)日”的生態(tài)課程體系，實現(xiàn)生態(tài)課程聯(lián)動化。

1. 生態(tài)課程——學(xué)生幸福成長的基調(diào)助力器

生態(tài)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，如“輝光般”去點亮生命個體的靈魂之光，屬拓展型課程。著力打造“生態(tài)課程”常態(tài)化的格局，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、陽光自信、活力創(chuàng)新的現(xiàn)代文明人。

九大課程：經(jīng)典課程——做堂堂正正的中國人;書法課程——寫方方正正的中國字;科技課程——讓探索成為一種思維方式;藝術(shù)課程——讓美常駐孩子的心靈世界;生活課程——學(xué)會生存、生活、感恩、勞動;雛鷹課程——讓愛國成為一種習(xí)慣，讓基因烙上紅色;健心課程——讓陽光照進心靈之窗;體育特長課程——讓運動成為一種生活方式;拓展外延課程——讓家長走進課堂。

七大社團：向日葵文學(xué)社、茅龍書法社、彩虹陶藝社、棋藝社、紅領(lǐng)巾藝術(shù)團、百靈鳥合唱團、陽光管樂團。

五大節(jié)日：9月感恩雛鷹節(jié)、10月創(chuàng)新科技節(jié)、12月陽光健體節(jié)、4月快樂讀書節(jié)、5月紅五月文化藝術(shù)節(jié)。

生態(tài)課程的完整性與序列性，為學(xué)生身心的和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境與條件，讓學(xué)生在課程中體驗幸福、獲取幸福;理解幸福、創(chuàng)造幸福。

2. 多彩活動——學(xué)生幸福成長的魅力展示臺

要使學(xué)生享有感受幸福的機會，擁有創(chuàng)造幸福的能力，必須堅持“學(xué)習(xí)能力”和“個性特長”雙線發(fā)展。通過構(gòu)建九大課程、七大社團、五大節(jié)日，學(xué)校每學(xué)期都為學(xué)生搭建各種各樣的舞臺，舉辦豐富多彩的活動，確保每一個學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)生活中，“人人都有參與的機會、人人都有展示的舞臺、人人都有自信的感覺、人人都有成功的喜悅”。如一年一度的新會景堂圖書館師生書畫工藝作品展、新會人民會堂紅五月文化藝術(shù)節(jié)匯演等大型活動已經(jīng)成為學(xué)校對外展示素質(zhì)教育的窗口，成為學(xué)生展示自我的大舞臺。無論是“學(xué)中動”的課程，還是“動中學(xué)”的課程，都以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，展現(xiàn)了幸福教育的獨特魅力。