徐永海 曾燕彬 黃健發(fā)

廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)一直以來積極承擔特殊兒童隨班就讀工作，但總體而言，相關(guān)工作不夠全面深入，生硬說教，效果一般。這幾年，與海珠區(qū)公辦特殊學(xué)?！獜V州市海珠區(qū)啟能學(xué)校（以下簡稱為“啟能學(xué)校”）共同開展的手拉手活動，引起了參與師生的極大反響。由此，我們強烈意識到，在推動學(xué)校融合環(huán)境構(gòu)建的工作中，應(yīng)積極與特殊學(xué)校進行合作，專業(yè)引領(lǐng)，開展廣泛、全面的特殊教育宣導(dǎo)。構(gòu)建好融合教育環(huán)境，改善教師、學(xué)生及家長對特殊兒童的態(tài)度，提高對他們的了解、接納與支持程度，才能更好地落實物理環(huán)境與教育教學(xué)調(diào)整。

眾多學(xué)者認為，融合教育環(huán)境即為無障礙環(huán)境，它不僅局限于有形的物理環(huán)境，也包括無形的觀念、制度、文化和課堂教學(xué)環(huán)境。普通學(xué)校師生對特殊兒童的接納態(tài)度和認識程度會深刻影響其自我概念、行為、能力等方面的發(fā)展及其學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、條件不斷改善的情況下，促成一個無歧視、支持、接納與公平的無形環(huán)境顯得尤為迫切，而特殊教育宣導(dǎo)是一項重要的舉措。

通過特殊學(xué)校與普通學(xué)校聯(lián)合開展手拉手活動的方式，可同時兼顧與服務(wù)兩所學(xué)校的學(xué)生。眾多學(xué)校以志愿服務(wù)的名義開展了一些關(guān)愛特殊兒童的實踐活動，如啟能學(xué)校發(fā)起的“七校手拉手做融合”“手拉手共同參與特別升旗禮”等。另外，在實施融合教育的過程中，需要爭取外部資源支持，調(diào)動家庭、社區(qū)的參與，因而也應(yīng)該關(guān)注家庭、社區(qū)的特殊教育宣導(dǎo)工作。

一、方法與舉措

1. 開展特教專題班會、隊課

班會、隊課是學(xué)校開展德育的核心陣地，同樣是特殊教育宣導(dǎo)的重要載體。學(xué)校在安排學(xué)期德育工作計劃時，注意結(jié)合學(xué)雷鋒月、六一兒童節(jié)等時機，在班會、隊課中編入以引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人為目的的特教專題教育活動。各班級在學(xué)校大隊部協(xié)助下，積極邀請啟能學(xué)校特殊教育專業(yè)教師作為校外輔導(dǎo)員進入班、隊會現(xiàn)場介紹特殊兒童類型、存在問題，分享他們積極向上、自強不息的案例，然后逐漸過渡為各班主任、中隊輔導(dǎo)員在特殊教育專業(yè)教師的指導(dǎo)下，設(shè)計、準備與開展有關(guān)專題教育活動，再而變成班級學(xué)生、少先隊員在教師的輔導(dǎo)下組織、開展相關(guān)活動，最終促使教師進一步掌握特殊兒童教育教學(xué)知識與技能，學(xué)生主動接納與幫助特殊的同伴，并形成特殊教育宣導(dǎo)班會與隊課的精品案例。

2. 實施特教影視文化教育

影視觀賞既是一種休閑活動，也是文化與精神傳播的重要途徑，廣受學(xué)生歡迎。特教題材的影視教育為提升特殊教育宣導(dǎo)效果、推進學(xué)校融合教育環(huán)境建設(shè)提供了廣闊的舞臺。學(xué)校積極收集及挑選一批優(yōu)質(zhì)特殊教育影片，包括《海洋天堂》《阿甘正傳》和《良醫(yī)》等，通過托管時光、課后作業(yè)、親子活動等形式組織學(xué)生觀看，同時結(jié)合語文教學(xué)活動，讓學(xué)生撰寫觀后感，引導(dǎo)他們感悟影片所蘊含的知識與精神。

3. 推行融合教育繪本閱讀活動

委托啟能學(xué)校有關(guān)專業(yè)人士精心挑選一批與融合教育相關(guān)的繪本，包括《不一樣的朋友》《小熊維尼》以及《疤小子》等，主人原型涵蓋自閉癥、視障、聽障以及肢體障礙等不同類型的特殊兒童，結(jié)合語文藝術(shù)月、晨讀、親子閱讀、戲劇表演以及小組討論等形式，讓學(xué)生閱讀分享相關(guān)繪本，幫助他們在自然的情境中體會特殊小伙伴的各種不便，學(xué)習(xí)接納并關(guān)懷特殊小伙伴。

4. 組織開展普特手拉手活動

近年來，通過“海珠區(qū)中小學(xué)手拉手做融合”項目，學(xué)校積極聯(lián)合啟能學(xué)校共同輔導(dǎo)兩校師生、家長義工以及社區(qū)工作人員，一起策劃、準備、組織和參與豐富多彩的社區(qū)志愿實踐活動，如慰問困難家庭、探訪養(yǎng)老院、迎春花市義賣以及垃圾分類宣傳等，以此提升學(xué)生社會實踐能力以及志愿服務(wù)意識，進一步推動學(xué)校融合教育環(huán)境的構(gòu)建。

5. 開展特殊教育專題宣傳工作

學(xué)校利用宣傳欄、班級墻報等，開展了特殊教育專題宣傳工作，分享同學(xué)們參加有關(guān)活動的心得體會，通過學(xué)校公眾號、企業(yè)微信等新媒體對活動進行宣傳報道，以此進一步擴大影響力，促使更多的師生、家長關(guān)注并關(guān)愛特殊兒童。

二、取得的成效

1. 初步探索出學(xué)校特殊教育宣導(dǎo)模式

通過綜合調(diào)研和行動研究，形成了一些特殊教育宣導(dǎo)的有效策略，積累了相關(guān)經(jīng)驗。例如通過主題班會課引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，幫助他人;通過紅領(lǐng)巾廣播站與電視臺分享學(xué)生特教影片、融合教育繪本觀后感，進一步營造支持融合教育的氛圍;設(shè)置友愛互助崗，激勵學(xué)生在服務(wù)他人的行動中自我成長等。（見下頁圖）

2. 充分彰顯學(xué)?！坝竦陆逃鞭k學(xué)理念，德育成效較佳

開展特殊教育宣導(dǎo)，推動融合教育，是學(xué)校落實“琢玉成器，育德樹人”理念的有效途徑。在相關(guān)工作與活動中，眾多師生在少先隊、特殊教育或融合教育領(lǐng)域的評選活動中獲獎，涌現(xiàn)了一批“寶玉五德好少年”和“璞玉蘊德好教師”，學(xué)校友愛、和諧育人氛圍愈發(fā)濃厚。

孟子說：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”學(xué)校開展特殊教育宣導(dǎo)工作，構(gòu)建融合教育環(huán)境，其實質(zhì)為愛的教育。我們將繼續(xù)探索，不斷提高愛的教育實效，讓每一位教師、每一個學(xué)生、每一個家庭都培育出尊重、接納與幫助他人的品質(zhì)。

注：本文系2020年度廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“基于多元活動課程整合的普特創(chuàng)新融合的行動研究”（立項編號：2020YQJK056）的研究成果。