江蘇省徐州市民富園小學(xué) 陳曉琪

本文主要對(duì)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，結(jié)合識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出具體有效的教學(xué)策略，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的重要性分析

小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于外界事物的理解能力和探究能力較強(qiáng)，教師需要充分利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生獲得更加深刻的知識(shí)體驗(yàn)。識(shí)譜作為音樂(lè)教學(xué)的基本要素，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的識(shí)譜能力，為今后深入學(xué)習(xí)音樂(lè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在的最大問(wèn)題在于教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性和深刻性，教師往往只是引導(dǎo)學(xué)生唱歌，沒(méi)有深入引導(dǎo)其系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容一知半解，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂(lè)能力。實(shí)際上，音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)屬于音樂(lè)基本知識(shí)教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的認(rèn)知和理解，為學(xué)生后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)的重要性，增加專業(yè)的識(shí)譜知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，這樣，不僅能提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

二、目前音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）教師的教學(xué)觀念落后

目前，大部分音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)缺乏深刻性的認(rèn)知和理解，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中敷衍了事，不重視學(xué)生專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科是藝術(shù)學(xué)科，不需要過(guò)多的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。通常情況下，識(shí)譜教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師較為注重引導(dǎo)學(xué)生唱歌，將教學(xué)精力集中于歌唱訓(xùn)練，而忽略了識(shí)譜教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有著一定的阻礙。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較強(qiáng)，而專業(yè)教學(xué)意識(shí)淡薄，這對(duì)教師的識(shí)譜教學(xué)有一定的束縛作用。有些教師認(rèn)為，學(xué)生不用識(shí)譜就能唱歌，識(shí)譜教學(xué)不是必要的，但實(shí)際上在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果不會(huì)識(shí)譜，就無(wú)法把握音樂(lè)學(xué)習(xí)的精髓，從而無(wú)法為學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)識(shí)譜教學(xué)缺乏深刻性認(rèn)知和理解，導(dǎo)致在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中不重視教學(xué)方式的創(chuàng)新性發(fā)展，所設(shè)計(jì)的教學(xué)具有一定的局限性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，沒(méi)有真正體現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)識(shí)譜學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去興趣。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)課堂教學(xué)的主體，主要是教師講解專業(yè)的識(shí)譜知識(shí)，學(xué)生只能傾聽和回應(yīng)，這種教學(xué)方式不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大部分小學(xué)生天性活潑，注意力不容易集中，而枯燥乏味的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)共鳴，從而影響音樂(lè)教學(xué)效果的有效提升。突出教師教學(xué)主體地位的教學(xué)方式從一定程度上遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，難以提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、音樂(lè)趣味性識(shí)譜教學(xué)的具體策略分析

（一）革新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在音樂(lè)趣味性識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握識(shí)譜教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，革新自身的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中最大限度地突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與相關(guān)知識(shí)的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力和實(shí)踐能力，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式無(wú)法真正提升學(xué)生的識(shí)譜能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在課堂上的參與度較低。因此，為了真正解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要從自身的教學(xué)觀念出發(fā)，從思想層面加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜教學(xué)的重視，在日常教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和管理作用，確保盡職盡責(zé)，約束和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。另外，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生個(gè)性活潑，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中較為追求趣味性。教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的注意力集中于課堂上，從而有效提高識(shí)譜教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中需要充分應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行合理把控，使用相關(guān)教具，帶給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生感受到識(shí)譜教學(xué)的趣味性，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生傳遞專業(yè)的識(shí)譜知識(shí)。同時(shí)，可以充分利用鋼琴等教具，對(duì)照相關(guān)線譜，讓學(xué)生觀察到線譜音符在鋼琴上的完整呈現(xiàn)，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，將抽象的識(shí)譜知識(shí)簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，帶給學(xué)生更加深刻、直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師可以充分利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂(lè)視頻，帶給學(xué)生趣味性感受，從而提升學(xué)生的課堂注意力，在潛移默化中提高學(xué)生的識(shí)譜能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜的興趣和積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生傾聽，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜能力

在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理解能力和分析能力，還要充分運(yùn)用多樣化教學(xué)形式，通過(guò)視聽結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜能力，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的理解能力。聽覺(jué)作為音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中感受低音和高音的變化，對(duì)音調(diào)的變化進(jìn)行準(zhǔn)確傾聽和分析，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力；增加相應(yīng)的聽覺(jué)訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力。在識(shí)譜教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的音樂(lè)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中提高自身的感知力和想象力。教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆冻?，在這個(gè)過(guò)程中帶給學(xué)生一定的趣味性感受。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)的過(guò)程中可以從簡(jiǎn)單的旋律出發(fā)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)旋律進(jìn)行記憶，一般情況下學(xué)生能夠留下較為深刻的印象。在多聽的過(guò)程中促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而有效開展識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)某一旋律的樂(lè)譜進(jìn)行記憶，并能夠自主完成音符的標(biāo)注。

（四）充分利用音樂(lè)游戲，開展線譜教學(xué)

小學(xué)生的年齡較小，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在課堂教學(xué)過(guò)程中容易受到外界事物的影響。為了有效提升識(shí)譜教學(xué)的效果，教師要充分把握趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成抽象思維和音樂(lè)思維。在實(shí)際的識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于識(shí)譜的難度設(shè)計(jì)需要遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)譜知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生形成一定的音樂(lè)認(rèn)知，帶給學(xué)生更加深刻的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，能夠吸引學(xué)生的注意。教師要合理把握游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一首歌曲中的音符變化，在彈奏鋼琴時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的傾聽和理解，通過(guò)跺腳和拍手的方式表達(dá)出歌曲中的高音和低音。同時(shí)，教師可以設(shè)置一定的競(jìng)技形式，看哪個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)更強(qiáng)。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析具體音符的五線譜位置，通過(guò)教師的鋼琴?gòu)椬鄬懗鲆舴?，看看哪個(gè)學(xué)生寫得最多，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（五）強(qiáng)化小組合作，提高識(shí)譜教學(xué)的趣味性

在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，識(shí)譜教學(xué)有著極其重要的作用，教師要把握學(xué)生的識(shí)譜能力，通過(guò)具體的教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要充分認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)的重要性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)小組合作的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)，使其能夠自主認(rèn)知樂(lè)譜。小組合作識(shí)譜的方式有著一定的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)譜意識(shí)及合作意識(shí)。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心較強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作過(guò)程中解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生之間針對(duì)識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，激發(fā)學(xué)生互相提問(wèn)的熱情和積極性。在小組合作過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的樂(lè)譜進(jìn)行深入分析和理解，在小組中充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜熱情和積極性。同時(shí)，教師還可以組織小組之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中積極參與識(shí)譜學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予每個(gè)小組表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，通過(guò)識(shí)譜教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂(lè)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。