趙傳磊，陶 漫

(安徽科技學(xué)院a.食品工程學(xué)院；b.管理學(xué)院,安徽 鳳陽(yáng) 233100)

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件是普遍社會(huì)現(xiàn)象，是開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速期，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件潛移默化地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，給思想政治教育帶來新挑戰(zhàn)，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件挑戰(zhàn)化為機(jī)遇，成為高校思想政治教育工作的重大課題。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與大學(xué)生思想政治教育契合的現(xiàn)實(shí)性考察

(一)提高思想政治教育實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系密切，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式因網(wǎng)絡(luò)發(fā)生新變。開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，科學(xué)運(yùn)用思想政治教育手段，全面推進(jìn)其在思想政治教育實(shí)施中的推動(dòng)作用。然而，思想政治教育的手段也會(huì)因思想狀態(tài)、所處環(huán)境而出現(xiàn)新變化。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)代性特征明顯，要求教師及時(shí)更新思想政治教育理念，創(chuàng)新教育手段，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件給思想政治教育工作帶來的新問題。比如，針對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，大學(xué)生對(duì)這一事件有不同的意見、反應(yīng)。教育工作者需要重新考慮大學(xué)生所處環(huán)境、教育、成長(zhǎng)經(jīng)歷的差異，識(shí)別出大學(xué)生是思想認(rèn)識(shí)還是政治立場(chǎng)方面的問題，是思想不同步還是知識(shí)水平等方面的問題等，做出科學(xué)的判斷。利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件所引發(fā)的客觀問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，通過其對(duì)事件的看法，掌握其思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣開展思想政治教育，才能更好提高實(shí)效性，有助于培養(yǎng)健康人格。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)教育理論生活化

不可否認(rèn)，思想政治教育理論性強(qiáng)，缺少趣味性。而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的出現(xiàn)，為教師開展思想政治教育趣味性教學(xué)提供了新路徑。教師可以充分利用大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)案例，開展教學(xué)工作，在案例的交流、分析中，使大學(xué)生了解社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育，也是推進(jìn)思想政治教育理論生活化進(jìn)程，讓思想政治理論更貼近生活，比如通過“東京奧運(yùn)會(huì)”奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光、勇奪獎(jiǎng)牌這一熱點(diǎn)事件，教育學(xué)生如何理解“奧運(yùn)精神”，開展家國(guó)情懷教育。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)

(一)熱點(diǎn)事件挖掘運(yùn)用力度不到位

要將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育，需要探索兩者結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)理順?biāo)枷胝谓逃途W(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的關(guān)系。對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的選擇，如何將其價(jià)值全面展示出來，對(duì)教師來講，還需要不斷進(jìn)行探索。如果網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件在融入思想政治教育中力度不夠，導(dǎo)致理論與事件相脫節(jié)，不能展示融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的價(jià)值性，極易導(dǎo)致學(xué)生困惑。比如，“摔倒扶不扶”的話題，可結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”融入其中，讓學(xué)生明白要有責(zé)任意識(shí)，也可以將其放入“馬克思主義基本原理”中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角去看問題，在遇到類似這樣的情形時(shí)，將其放到哪門課中更有說服力，這是值得教師思考的問題；再如“中國(guó)近代史綱要”，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與教材內(nèi)容契合點(diǎn)少，具體操作起來難度大。為此，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治教育，既要考慮融入的契合點(diǎn)，還要確保實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，這需要進(jìn)一步探索。

(二)熱點(diǎn)事件價(jià)值引領(lǐng)力不夠

開展大學(xué)生思想政治教育，根本目的是為培養(yǎng)符合社會(huì)主流價(jià)值觀的社會(huì)主義合格建設(shè)者、接班人。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治教學(xué)時(shí)，有的思想政治課教師將大部分時(shí)間用于過多闡述事件內(nèi)容，而對(duì)熱點(diǎn)事件背后所反映的理論問題卻談得少，課堂教學(xué)時(shí)間分配不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論的理解深度不夠，在運(yùn)用理論分析熱點(diǎn)事件背后的原因時(shí)，效果不佳，影響講解的適度性，偏離思想政治課教學(xué)主題，思想政治課出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣的思想政治課教學(xué)達(dá)不到教育目的。實(shí)際上，思想政治課教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件能幫助大學(xué)生上好思想政治課，深化理論理解，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，如果運(yùn)用不到位，導(dǎo)致熱點(diǎn)事件價(jià)值引領(lǐng)力明顯不足，思想政治課效果將大打折扣，降低育人實(shí)效。

(三)熱點(diǎn)事件融入方式單一

思想政治課教學(xué)要做到主體性和主導(dǎo)性緊密結(jié)合，教師注重發(fā)揮其主導(dǎo)地位外，也要充分考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主體性地位。教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治課教學(xué)時(shí)，設(shè)定授課方式?jīng)]有從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活考慮，針對(duì)性上做得不夠，大學(xué)生對(duì)教師授課中網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入效果認(rèn)可度低，分析、研判學(xué)生主體性方面不到位，仍舊沿用傳統(tǒng)的備課、講課模式，學(xué)生主觀感受關(guān)注度不高。從現(xiàn)實(shí)來看，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治課，只是在課堂上多了事件分析程序，學(xué)生并未參與其中，實(shí)際上，大學(xué)生作為重要個(gè)體，有獨(dú)立分析、解決問題的能力，希望贏得關(guān)注與認(rèn)可。所以，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件本身，在融入思想政治教育時(shí)，采用學(xué)生易于接受的方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮大學(xué)生主體地位，激勵(lì)大學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)大學(xué)生主體意識(shí)，積極發(fā)表個(gè)人對(duì)熱點(diǎn)事件的看法，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，最大程度滿足學(xué)生訴求，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合，否則，不僅課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，育人效果也會(huì)大打折扣，學(xué)生在思想政治課上的獲得感就會(huì)明顯下降。

三、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與大學(xué)生思想政治教育的契合點(diǎn)

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與思想政治教育是獨(dú)立的個(gè)體，融合勢(shì)必存在困難，為此，精準(zhǔn)定位兩者的契合點(diǎn)非常關(guān)鍵。既要保證網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的完整性，又能提高思想政治教育工作的理論性、育人實(shí)效，讓網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作，提高思想政治教育水平。

首先，找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，要確保內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生思想政治教育理論課程體系包含馬克思主義的基本原理，而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件覆蓋面大、類型多，運(yùn)用馬克思主義理論去分析熱點(diǎn)事件，了解事件本質(zhì)，有助于幫助大學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義理論的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件涉及到的數(shù)量多，內(nèi)容雜，給教師教學(xué)選擇帶來挑戰(zhàn)。要找到兩者的契合點(diǎn)，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)分類網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，比如社會(huì)公德、法律知識(shí)等方面的事件，可以將其歸入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，這就需要教師在教學(xué)中，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，并結(jié)合教學(xué)需要，分類整理這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，并組建案例庫(kù)，在進(jìn)行課程講授前，根據(jù)案例庫(kù)去選擇適合的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)內(nèi)容，但如果同一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件適用于不同課程，就要做到分門別類講解，讓學(xué)生能充分感受彼此間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生做到融會(huì)貫通。總體來講，高校開展思想政治教育都是將培育大學(xué)生的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”作為目標(biāo)，然而，理論的側(cè)重點(diǎn)差別明顯。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治教育，要根據(jù)大綱規(guī)定、教材內(nèi)容，選擇針對(duì)性強(qiáng)的熱點(diǎn)事件，更易于讓大學(xué)生在了解事件大致過程后，掌握運(yùn)用理論分析實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與事件緊密銜接，深化大學(xué)生理論認(rèn)知。做好大學(xué)生思想政治教育工作，要充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)這一渠道，科學(xué)選取事件，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，提高思想政治教育的針對(duì)性、親和力[3]。

其次，找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，要確保理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生思想政治教育中，融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，要從兩者的契合點(diǎn)上進(jìn)行深挖，挖掘背后的深層次原因，掌握理論分析問題的方法，再遇到類似的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)，能做到觸類旁通、舉一反三，提高思想政治教育工作的實(shí)效，真正堅(jiān)持做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。不僅要做好課堂教學(xué)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)群眾。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)內(nèi)容融入思想政治理論課，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在理論內(nèi)容講解上突出學(xué)理性、強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件深化對(duì)理論的理解，反過來更進(jìn)一步提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的水平，實(shí)現(xiàn)理論與事件的高度契合，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠做到結(jié)合思想政治教育理論內(nèi)容去理性分析、看待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。與此同時(shí)，教師在講授網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)，還要注意課外延伸，而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治教育內(nèi)容則是好的補(bǔ)充。既要加快思想政治教育內(nèi)容更新速度，突出理論性，也要融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為理論的有效補(bǔ)充，突出實(shí)踐性，做到理論站位與實(shí)踐檢驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

(二)加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，提高熱點(diǎn)事件價(jià)值引領(lǐng)力

大學(xué)生的思維活躍，能做到從不同視角看待問題，教師要提高熱點(diǎn)事件價(jià)值引領(lǐng)力，必須重點(diǎn)加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，激發(fā)課堂整體活力，讓學(xué)生在深度融入中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入思想政治理論課時(shí)，統(tǒng)籌運(yùn)用多種方式，深化對(duì)思想政治理論內(nèi)容理解深度。要全面提高教師教學(xué)能力，需要教師在平時(shí)養(yǎng)成關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的習(xí)慣，在使用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教學(xué)時(shí)，既要了解熱點(diǎn)本身內(nèi)容，又要掌握事件背后的本質(zhì)，在講解時(shí)才能讓學(xué)生聽明白、掌握運(yùn)用技巧，提高學(xué)生理論認(rèn)知水平。

此外，要強(qiáng)化創(chuàng)新思維建設(shè)。教師在課堂上要激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以主體地位身份融入課堂，這本身也是教學(xué)能力的重要展示。大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息能力較強(qiáng)，教師要將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件更好融入思想政治課中，還要注重發(fā)揮學(xué)生的積極作用。教師要通過實(shí)際調(diào)研掌握學(xué)生認(rèn)知、接受等基本特點(diǎn)，彰顯學(xué)生主體地位。因此，在思想政治課授課時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入到教學(xué)項(xiàng)目中，使其能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)接觸到的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分門別類，在經(jīng)過教師的理論分析、指導(dǎo)后，能從事件中獲得新知，以“形勢(shì)與政策”課程為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生去搜集經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各領(lǐng)域熱點(diǎn)事件，讓師生在課堂上交流共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

最后，加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，注重提升網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件選擇的科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入到大學(xué)生思想政治課教學(xué)中，事件的選擇要堅(jiān)持科學(xué)性，不僅要契合大學(xué)生實(shí)際狀況，而且對(duì)大學(xué)生身心成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。一是提高政治意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件往往涉及的因素多，甚至還有意識(shí)形態(tài)問題，在將其融入到思想政治課教學(xué)時(shí)，要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)大學(xué)生掌握熱點(diǎn)事件背后的深層次原因，確立政治意識(shí)。教師在全面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與思想政治教育融合過程中，要確立大局觀、核心理念，尤其是在涉及到大是大非問題面前，堅(jiān)持以國(guó)家利益為重。選擇熱點(diǎn)事件，要注重將政策性新聞及時(shí)向?qū)W生講授，讓大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策方針有正確認(rèn)知，了解社會(huì)政策、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。二是堅(jiān)持適用性。思想政治教育理論課的核心是推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，既要強(qiáng)調(diào)人格的塑造，利于學(xué)生成長(zhǎng)，又要讓學(xué)生在思想政治課上有新的獲得感。不管是授課內(nèi)容，還是形式，都要從大學(xué)生視角出發(fā)，不斷提高大學(xué)生水平。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件不僅多，而且發(fā)展速度快。面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，教師的選擇不僅要結(jié)合思想政治課程需要，也要符合學(xué)生成長(zhǎng)需要，拓展學(xué)生認(rèn)知，提高綜合素養(yǎng)。

(三)堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育中，要堅(jiān)持以生為本，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生融入到課程中，堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，真正了解網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的深層內(nèi)涵。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生融入到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。為全面提高大學(xué)生思想政治教育水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，不斷提高學(xué)生獲得感。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有較為密切關(guān)系，能對(duì)其價(jià)值觀形成產(chǎn)生一定影響，在不影響正常教學(xué)水平下，可以實(shí)施靈活安排，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生更好地參與到思想政治教學(xué)中，教師要在研讀課程大綱、厘清知識(shí)脈絡(luò)基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生興趣，開展啟發(fā)性思考，進(jìn)而掌握理論知識(shí)去深層次解讀網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，提高分析、解決問題的能力，并推動(dòng)理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”。比如“中國(guó)近代史綱要”中涉及“新時(shí)代”的內(nèi)容，課程涉及學(xué)生日常生活，教師可以根據(jù)情況分配給學(xué)生去講解，這樣搜集熱點(diǎn)事件較為簡(jiǎn)單。而教師作為評(píng)議方，發(fā)現(xiàn)對(duì)問題理解存在的不足，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也要注意，教師在讓學(xué)生講解過程中，要突出馬克思主義理論指導(dǎo)地位，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的分析提高到理論高度，便于學(xué)生深刻理解理論知識(shí)。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)革新教學(xué)方式。高校開展好思想政治教育工作，要從教法上進(jìn)行全面改革，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試引入案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生展開討論分析，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、學(xué)生興趣點(diǎn)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，將其作為輔助教學(xué)的重要手段，提高熱點(diǎn)事件融入思想政治課教學(xué)的程度。考慮到當(dāng)前微信、微視頻等“微時(shí)代”的到來，新媒體對(duì)大學(xué)生的吸引力逐漸提高，所以，教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件運(yùn)用到思想政治課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮好微信、微視頻等作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，更好適應(yīng)大學(xué)生思想特點(diǎn)。以“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程為例，在講到社會(huì)公德時(shí)，教師可以要求學(xué)生到網(wǎng)站上搜集相關(guān)事件，讓學(xué)生闡述其關(guān)聯(lián)性，這樣做不僅符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體使用習(xí)慣，而且讓大學(xué)生對(duì)課堂充滿新鮮感。從教學(xué)方式上來說，這一任務(wù)式檢索，能讓學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解深度，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件加以總結(jié)，進(jìn)一步深化理論理解。二是結(jié)合需要建立網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件平臺(tái)。熱點(diǎn)事件依靠網(wǎng)絡(luò)傳播，必須搭建熱點(diǎn)事件共享平臺(tái)。熱點(diǎn)事件平臺(tái)建設(shè)要充分考慮團(tuán)隊(duì)管理方面的問題，在平臺(tái)管理方面，要加強(qiáng)人員配備管理，團(tuán)隊(duì)成員涉及政治學(xué)、傳播學(xué)等多個(gè)方面，保證多元團(tuán)隊(duì)背景。思想政治教學(xué)中選取的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件要有代表性，能對(duì)開展大學(xué)生思想政治教育有所啟發(fā)，從事件類別上，不僅要有正面、負(fù)面事件，也要涉及經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、民生等多領(lǐng)域，便于學(xué)生從不同層面了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，也可根據(jù)思想政治課所設(shè)置的欄目，進(jìn)行歸類，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，可結(jié)合大綱要求，設(shè)置思想道德修養(yǎng)相關(guān)的熱點(diǎn)事件分析與解讀；“形勢(shì)與政策”欄目可設(shè)置國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治、和大學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的熱點(diǎn)事件。在功能設(shè)置板塊，考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件多、網(wǎng)絡(luò)輿論多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校要結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，在全面掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)后，指導(dǎo)學(xué)生辯證分析熱點(diǎn)事件，敢于同消極社會(huì)思潮直接正面交鋒。在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件討論區(qū)，可設(shè)定網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件討論，開設(shè)互動(dòng)討論功能，吸引師生關(guān)注并討論熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。同時(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行解讀，實(shí)施在線互動(dòng)，深化大學(xué)生理論認(rèn)知。此外，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件發(fā)布有影響力的評(píng)論文章，便于大學(xué)生客觀了解熱點(diǎn)事件，避免錯(cuò)誤輿論信息混淆誤導(dǎo)。