李 英

倔強(qiáng)的小熙讓我頭疼不已。體育課上，別人練習(xí)他不練，還偷偷帶著兩個(gè)同學(xué)跑到操場(chǎng)的角落追逐打鬧；課后，跟他談話，他不理，盯著他眼睛說(shuō)話，他眼神就飄……一次，我的美術(shù)課上，別人都在做眼保健操，就只有他干坐著東張西望。我眼神示意他趕緊開(kāi)始做眼保健操，他仍舊無(wú)動(dòng)于衷。怕影響其他同學(xué)，我便也沒(méi)再?gòu)?qiáng)求他。等大家開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，我把小熙叫到身邊，問(wèn)他為什么不做眼保健操，他不吭聲。問(wèn)了幾遍，他仍沉默不語(yǔ)。

“這樣吧，你不說(shuō)也可以，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)給我，讓我知道你不做眼保健操的理由。如果合理，這次老師就不追究了?！蔽疫呎f(shuō)邊把一張紙給他，試圖給我倆都找個(gè)臺(tái)階下。

下課后，我檢查他的說(shuō)明書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)紙上只寫(xiě)了“懶得做”三個(gè)字。我問(wèn)：“為什么懶得做？”他保持緘默。我氣得扔下一句話：“下周三我來(lái)上課，必須看到說(shuō)明書(shū)?！?/p>

周三，我去上課，學(xué)生說(shuō)小熙被其他老師叫去辦公室補(bǔ)作業(yè)了，還說(shuō)他把我給他的那張紙扔了。周五上課，他居然主動(dòng)站起來(lái)跟我說(shuō)，“說(shuō)明書(shū)”落家里了。這次，我沒(méi)有再提“說(shuō)明書(shū)”的事，而是對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事，先請(qǐng)你上來(lái)做個(gè)游戲。”他有點(diǎn)懵。我笑笑說(shuō)：“上來(lái)嘛，我們今天不提不愉快的事，只做游戲?！彼t疑地走了上來(lái)。我解下他的紅領(lǐng)巾，蒙住他的眼睛，告訴他往門口走，別擔(dān)心會(huì)摔跤，我會(huì)保護(hù)他的。雖然我再三鼓勵(lì)，他還是不敢跨出第一步。于是，我拉著他的手走了幾步，告訴他當(dāng)心講臺(tái)邊的凳子，并幫他稍微移了一下。然后，我慢慢放開(kāi)了手，他慢慢往前挪……我告訴他，前面兩步遠(yuǎn)的地方有一桶水，當(dāng)心點(diǎn)。他停了下來(lái)，不敢走了。我鼓勵(lì)道：“沒(méi)事，你彎腰摸摸看?！彼麤](méi)彎腰，而是用右腳踢了一下，剛好踢到水桶。我說(shuō)：“要不要幫你挪一挪？”他點(diǎn)了下頭，我又幫了他。我告訴他，再走三步能摸到門了。這次他大膽了些，一邊往前走，一邊伸出了手。

游戲結(jié)束，我采訪他：“請(qǐng)問(wèn)剛才你為什么不敢邁出第一步？整個(gè)游戲過(guò)程有什么感覺(jué)？”本來(lái)還在笑的他瞬間恢復(fù)到了一貫的狀態(tài)——木然，不理人。我只能讓他先回座位，并拿出紙，對(duì)他說(shuō)：“小熙，你能不能把剛才游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，然后想想老師為什么要你做這個(gè)游戲?！彼谧簧显S久后，才“憋”出來(lái)一句話：“一片黑暗，懶得做，不高興做?！蔽腋嬖V他：“要寫(xiě)一件事，不是幾個(gè)詞，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音?！蔽液谜f(shuō)歹說(shuō)，他就是不寫(xiě)。第六節(jié)走班課快開(kāi)始了，小熙要參加學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，我跟帶教老師說(shuō)明了情況，然后把小熙帶到了辦公室，讓他坐在我的辦公桌旁，耐心地指導(dǎo)他寫(xiě)完整的話。他可能覺(jué)得“負(fù)隅頑抗”沒(méi)有用了，只能根據(jù)我的提示快速寫(xiě)了起來(lái)，一下子就寫(xiě)了十來(lái)行。我問(wèn)他：“你原本不寫(xiě)是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)，還是不高興寫(xiě)呀？”他說(shuō)是不會(huì)寫(xiě)。我說(shuō)：“哎呀，原來(lái)是語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好?！蔽矣盅a(bǔ)充道：“以后我到你們班上課，你要是不會(huì)寫(xiě)作文可以問(wèn)問(wèn)我，我以前可是語(yǔ)文老師，可以教你哦！”始終垂著頭的小熙居然抬頭看了看我，認(rèn)真地回答道：“好的，老師！”

看時(shí)間不早了，為了讓他趕上下半節(jié)訓(xùn)練課，我趕緊讓他收拾好東西，陪著他飛奔到隊(duì)室門口。跟訓(xùn)練的老師交接好后，我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小熙還在教室門口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我問(wèn)他干什么，他說(shuō)沒(méi)找到大镲。于是，我陪他一起找，終于在一個(gè)箱子里找到了，我跟小熙開(kāi)玩笑道：“哎呀，那么多新大镲在等著你呢！”他露出兩顆兔牙，笑了。

離開(kāi)時(shí)，我喊了一嗓子：“小熙，好好練！”他回頭應(yīng)了一聲，笑著跑回了教室。

美國(guó)著名教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》一書(shū)中提出了“溫柔而堅(jiān)定”的教育原則，就是在充分尊重孩子心靈的基礎(chǔ)上，讓他們明白什么是底線和原則。在孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該用溫柔來(lái)展現(xiàn)愛(ài)和關(guān)切，用堅(jiān)定來(lái)明確對(duì)錯(cuò)的底線，陪伴孩子一路成長(zhǎng)。