張興立

溫暖之氣，養(yǎng)生百木。溫暖德育，是以人為本，關(guān)注受教育者的客觀存在和發(fā)展需求，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個體特質(zhì)，開展有溫度的德育活動，創(chuàng)設(shè)有溫度的德育環(huán)境，提供有溫度的德育體驗(yàn)，讓學(xué)生在被愛與尊重中自由成長。溫潤育人，是通過各種基于學(xué)生真實(shí)生活的德育活動，以潛移默化、潤物無聲的方式喚醒學(xué)生的內(nèi)在生長力，培養(yǎng)學(xué)識淵博、品德高尚、心懷家國、知行并進(jìn)、躬行實(shí)踐的知行青年。

高中生心智逐漸健全但知識體系搭建尚未完成，情緒逐步穩(wěn)定但心理尚未成熟，思維最為活躍但價值觀塑造尚未成型。此時的他們，渴求尊重卻又極度敏感，渴求獨(dú)立卻又缺乏自律，渴求成長卻又亟須引導(dǎo)。因此，高中班主任既要關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，又要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活，還要關(guān)注學(xué)生的社會參與，培育他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。我通過暖心賦能、暖行蓄勢、暖性覺察三步走，以浸潤心靈、身體力行、知行并進(jìn)，培育“心懷家國”的知行青年。

一、暖心賦能，浸潤心靈促轉(zhuǎn)變

從教育心理學(xué)的角度來講，剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生正從半幼稚、半成熟的少年期向成熟的青年期過渡，具有不平衡性、動蕩性和封閉性等特點(diǎn)。因此，我們需要滿足他們的情感需求，溫暖他們的心靈，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。同時，高中階段的學(xué)生自主性較強(qiáng)，渴望脫離家長、學(xué)校的保護(hù)和管理。因此，我們要大膽授權(quán)賦能，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，鼓勵他們自我管理、主動成長。

1.著力班集體建設(shè)，喚醒學(xué)生內(nèi)在動力

在當(dāng)下以班級授課制為主要教學(xué)組織形式的學(xué)校教育中，班集體建設(shè)的重要性是毋庸置疑的。進(jìn)入高中，面對新的環(huán)境，學(xué)生會有較大的學(xué)業(yè)壓力、心理壓力和人際交往壓力。一個和諧、友愛的班集體可以給學(xué)生搭建成長的腳手架，給予他們歸屬感和認(rèn)同感。班主任要通過班集體溫暖每一個學(xué)生個體，滿足其歸屬與愛的需求，喚醒其內(nèi)在生長動力，同時，要引導(dǎo)學(xué)生傳遞溫暖，將溫暖回饋于班集體。

因此，我始終將班級品牌建設(shè)放在首位，將班集體這一看不見、摸不著的名詞具象化，讓學(xué)生的心靈寄托由虛轉(zhuǎn)實(shí)，引導(dǎo)班集體形成向上的班風(fēng)、向善的班級文化、向好的輿論氛圍。以我目前所在的“凌云16班”為例，從班名的確定到班徽的設(shè)計，再到班歌的選擇、班級公約的制定，學(xué)生在一系列充滿儀式感的活動中形成班級認(rèn)同感，“產(chǎn)生被他人接受、被他人認(rèn)為有價值及與他人成為一個整體的一種情感”。他們以“凌云”為名，既表明了自己的凌云壯志，也寓意著“一朵云推動另一朵云”的集體關(guān)懷。他們將“與子同袍，攜手奮進(jìn)。懷凌云之志，做曠世之才”寫在班級公約的第一條，用制度建設(shè)傳遞班級文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們著手進(jìn)行班級布置，從墻面到黑板報，從圖書角到衛(wèi)生角，無一不體現(xiàn)著班級自有的特色。

2.創(chuàng)新心育模式，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知

德韋克教授指出：“教育的關(guān)鍵是要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量?！睂W(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要把工作重心放在平時、放在全體、放在預(yù)防，講求實(shí)效、講求方法、講求科學(xué)。扎實(shí)開展心育活動，創(chuàng)新心育模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓學(xué)生體會生而為人所應(yīng)有的尊嚴(yán)感，面對生命時所需要的敬畏感，以及個人成長的幸福感。

借助學(xué)?！芭奈荨钡牧α浚议_展了常態(tài)化、課程化、系列化的心育活動，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)”。兩周一次的心理課上，我和心理老師開展了“房·樹·人”測試、OH卡牌、時間管理大師、學(xué)會悅納自我等一系列課程，為學(xué)生的健康心理助力；每月一次德育大課間的心理團(tuán)輔，我和學(xué)生一起蜈蚣翻身、腳踩風(fēng)火輪、抓龍尾、跳兔子舞；每年一次的心理健康月，我和學(xué)生一起抓拍暖心笑臉、講述暖心故事、征集暖心箴言、參加學(xué)校心理劇的拍攝。我們舉辦“一舉奪‘葵’”心理團(tuán)輔活動，在藍(lán)天白云下，在學(xué)校操場上，盡情奔跑，釋放壓力；我們參與鼓圈團(tuán)輔，揮動雙手，敲打鼓點(diǎn)，探尋內(nèi)心深處的靜謐。

后疫情時代，由于學(xué)生自我管理的能力還不足，無法對自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的規(guī)劃和管理。我始終嘗試用積極的態(tài)度和贊賞的眼光對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的幸福感，緩解學(xué)生的焦慮感，讓學(xué)生在返校復(fù)課時實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。

此外，我通過班級管理自治的模式，鍛煉學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間和更多的自主選擇權(quán)，有更大的能力和能量面對成長路上遇到的各種挫折。

3.規(guī)劃未來發(fā)展，觸發(fā)學(xué)生自我啟動

高中階段的學(xué)生，如果缺乏對自己未來的規(guī)劃，就極易產(chǎn)生“躺平”“擺爛”等想法，形成冷漠、麻木的心態(tài)。因此，我始終堅(jiān)持目標(biāo)驅(qū)動，以觸發(fā)學(xué)生自我啟動。幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，就是幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知自我，找準(zhǔn)自己的價值定位，探尋發(fā)展的可能性。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和切實(shí)需求，結(jié)合當(dāng)下的國情和育人目標(biāo)，有針對性地開展。我依托學(xué)校的學(xué)生成長中心，根據(jù)物理、化學(xué)、生物選科的實(shí)際情況，開展了具有班級特色的生涯規(guī)劃教育。首先，借助成長中心提供的霍蘭德職業(yè)興趣測試，學(xué)生了解了自身未來發(fā)展的可能性。接著，我和職業(yè)生涯課的老師共同打造雙師課堂，輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計未來人生名片，進(jìn)行模擬職業(yè)體驗(yàn)等活動。根據(jù)學(xué)生做出的整體選擇，我邀請部分家長以職場人的身份現(xiàn)身說法，開展了“走近食品安全檢測”“從一塊小小的芯片談起”等職場系列講座，帶領(lǐng)學(xué)生走近職場、了解職場。

與此同時，我和學(xué)生共同制定了專屬我們班級的發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建班集體發(fā)展的共同愿景，強(qiáng)調(diào)班級發(fā)展與個人發(fā)展同步進(jìn)行，激勵學(xué)生自發(fā)投身溫暖班集體的打造。作為班級命運(yùn)的共同體，每一位學(xué)生都要以小組為單位，參與班集體的發(fā)展規(guī)劃。他們明確回答了班級發(fā)展的相關(guān)問題：高二結(jié)束之后，每一個“凌云”人將以什么樣的狀態(tài)進(jìn)入高三？本學(xué)期，我們共同努力的方向在哪里？作為“凌云16班”的一員，我能為班級做些什么？當(dāng)個人的發(fā)展與班級的發(fā)展、集體的發(fā)展融為一體時，學(xué)生的精神才能富足、站位才能提高、目光才能遠(yuǎn)大。

二、暖行蓄勢，身體力行促發(fā)展

所謂暖行，就是指家校社三方聯(lián)動，“精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動”，“以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生”，為學(xué)生的成長、發(fā)展蓄勢，以溫暖傳遞溫暖，讓學(xué)生在溫暖的活動中涵養(yǎng)溫暖的品格，繼而將溫暖傳遞給身邊的人。

1.發(fā)揮朋輩互助，開啟學(xué)生的向上力

朋輩，即同輩的朋友，志同道合的友人。在高中生的成長發(fā)展中，同伴的影響有著至關(guān)重要的作用。對溫暖的追求與傳遞，是人類的一種本能，也是藏在每個學(xué)生心中的一顆種子，而朋輩互助會默默滋養(yǎng)這顆種子，最終開出真善美之花。

每周班會的前十分鐘，由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行“我要夸夸你”活動，學(xué)生借此機(jī)會向同伴表達(dá)感激和贊美。兩周一次，班級通過小組推選、全班投票的形式，評選出校級“柏廬之星”。班委會為這些同學(xué)撰寫頒獎詞，通過學(xué)校微信公眾號、電子班牌、學(xué)校大屏幕等形式進(jìn)行宣傳、表彰。當(dāng)往屆畢業(yè)生返校看望老師時，我會邀請他們走進(jìn)班級，給學(xué)生做一次“學(xué)長學(xué)姐說”演講。中國礦業(yè)大學(xué)的民族樓、蘇州大學(xué)的櫻花樹、南京師范大學(xué)的“情人坡”，學(xué)長學(xué)姐們直播大學(xué)校園的風(fēng)景，介紹校園的生活，激勵學(xué)生為理想的學(xué)府而奮斗。

我堅(jiān)信，“光照不到的地方，我們就是那束光”，要讓每一個學(xué)生發(fā)光，彼此照亮。我努力讓優(yōu)秀與溫暖縈繞在學(xué)生日常生活的每一個角落，讓學(xué)生的一舉一動都受到美好的指引和浸潤。

2.積極家校共育，聚焦學(xué)生的感恩力

家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師。在學(xué)生的成長過程中，父母的參與是不可或缺的。溫暖、和諧的家庭環(huán)境，對孩子的健康成長至關(guān)重要。高中階段的學(xué)生需要意識到自己是家庭成員的一分子，要承擔(dān)相應(yīng)的家庭責(zé)任，從單純的資源接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源共建者，成為家庭氛圍的營造者、親密關(guān)系的創(chuàng)造者、與人為善的踐行者。

隨著孩子年齡的增長，高中階段的很多家長發(fā)現(xiàn)自己對孩子的掌控力逐漸減弱，與孩子的親密關(guān)系也逐漸疏離。家庭教育方法的缺失，加上經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、工作壓力、孩子成績等因素的影響，家長們時常感到焦慮和無助。因此，我定期邀請家長參加班級活動，分享自己的喜怒哀樂，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的父母也是一個普通人，也需要別人的關(guān)心和照顧；邀請家長與學(xué)生一同參加“見字如面之一封家書”活動，親子共寫一封家書，給予家長流露感情的機(jī)會，也給孩子表達(dá)對父母的感激的機(jī)會。

每個家庭的家庭教育理念各不相同，每個家庭表達(dá)愛和感恩的方式也不盡相同。我借助家長學(xué)校，在家庭教育方面對家長進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵家長參與家長沙龍，分享家庭教育心得。除學(xué)校規(guī)定的家長會外，我還會根據(jù)學(xué)生的具體情況，不定期開展小型家長論壇。在論壇中，我會對學(xué)生近期取得的進(jìn)步進(jìn)行表彰，對家長們遇到的困惑進(jìn)行解答，對家庭中面臨的矛盾進(jìn)行調(diào)解，讓學(xué)生能夠擁有一個更加溫暖、和諧、積極的成長環(huán)境。

3.密切校社協(xié)同，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

一段幸福而完整的教育生活，社會實(shí)踐活動必然不能缺位。學(xué)生在社會實(shí)踐中走近社會，了解幸福生活的來之不易，掌握勞動的技能，樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動。高中生活較初中相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更重、學(xué)習(xí)壓力也更大。在這樣的背景下，我們更不能將德育工作停留在傳統(tǒng)課堂，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生親身參與，沉浸式感悟自身成長，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

根據(jù)學(xué)校的每月教育主題，結(jié)合班級的特點(diǎn)和需求，我們前往烈士陵園，參與了“清明祭哀，奮發(fā)報國志”清明主題活動，為烈士們獻(xiàn)上花環(huán)，寄托哀思；我們走上街頭，參與了“尋紅色印記，獻(xiàn)禮祖國”國慶主題活動，尋找街邊國旗國徽；我們走近巴城福利院，參與了“重陽敬老，人間晚晴”重陽主題教育活動，為福利院的老人們送去溫暖和歡樂；我們穿上傳統(tǒng)服飾共游周莊，參與“水鄉(xiāng)之美，江南迷情”傳統(tǒng)文化主題活動，研究周莊的歷史文化，體悟傳統(tǒng)民俗，抒發(fā)民族自豪感。

每逢寒暑假，在我和班級家委會的共同組織下，學(xué)生們更是開啟了充滿特色的實(shí)踐之旅。我們致敬火焰藍(lán)，來到消防站，增強(qiáng)消防安全意識，向消防員展示表達(dá)敬意；我們穿上紅馬甲，來到市中心，宣傳防疫知識，增強(qiáng)市民的自我保護(hù)意識；我們走進(jìn)社區(qū)，宣傳垃圾分類，為小區(qū)的文明和美好貢獻(xiàn)自己的力量；我們參加“舊衣新旅”活動，賦予舊衣物新的生命力，把它們傳遞到需要的人的手中，溫暖他們的整個冬天。

三、暖性覺察，知行并進(jìn)促成長

莊子曰:“性者，生之質(zhì)也?！迸?，即溫暖學(xué)生的人格與品性。自我覺察，是指個體對自我的了解和認(rèn)知，既包括對內(nèi)在情感、想法的認(rèn)知，也包括對自我外在表現(xiàn)、社會形象的態(tài)度和認(rèn)知。高中階段正是學(xué)生建立自我同一性的關(guān)鍵階段，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，學(xué)生自我意識的發(fā)展日趨成熟，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成。有效的自我覺察能夠幫助他們認(rèn)知自我，完善個人成長，形成溫潤品性；認(rèn)知環(huán)境，學(xué)會知行并進(jìn)，養(yǎng)成獨(dú)立人格；認(rèn)知時代，堅(jiān)定愛黨愛國，心懷家國天下。

1.引導(dǎo)實(shí)踐參與，促學(xué)生知行合一

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是我們一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在激勵、喚醒和鼓舞。我們要將成長的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)他們成長為寬人自省、克己慎獨(dú)、知行合一的青年，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，掌控自己的幸福生活。

每天的大課間跑操結(jié)束后，我們會進(jìn)行一個5-10分鐘的點(diǎn)評。各組組長會對前一天的班級情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，提出優(yōu)化意見。每周一次的班會上，班委會成員就相關(guān)負(fù)責(zé)內(nèi)容，總結(jié)一周的情況，表揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)問題。同時，對于班級中出現(xiàn)的問題，我會引導(dǎo)學(xué)生跳出自身角色，從第三方角度反省自身行為。學(xué)期伊始的第一次班會上，學(xué)生會給未來的自己寫一封信。學(xué)期結(jié)束，這封信會回到學(xué)生的手里，他們對照期初的目標(biāo)，總結(jié)一學(xué)期的得與失。

德育中的自省行為能夠讓學(xué)生開啟靈魂的自我對話，不斷剖析自我、調(diào)節(jié)自我，對自己的德行和學(xué)識進(jìn)行積極有效的批判與重構(gòu)，進(jìn)而形成良好的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。從自我評價，到朋輩互評，再到班級總評，這些活動讓學(xué)生能夠及時進(jìn)行自我反思，懂得寬容他人，開展自我覺察，體悟自身成長。

2.引導(dǎo)批判思辨，促學(xué)生明辨是非

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確要求：“中國學(xué)生要具備科學(xué)精神，主要指在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)?！本唧w包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，其實(shí)就是要求學(xué)生理性地看待問題、思考問題、判斷問題和表達(dá)觀點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們處于信息洪流當(dāng)中。面對海量的信息，學(xué)生必須學(xué)會對身邊的事物進(jìn)行覺察，獨(dú)立思考、甄別判斷、大膽質(zhì)疑，做出正確的選擇。

作為班主任，我嘗試從班級工作的管理者轉(zhuǎn)換為班級建設(shè)的參與者。無論是班級建設(shè)還是評獎評優(yōu)，在所有班級決策確定的過程中，我鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于社會中出現(xiàn)的各類熱點(diǎn)事件，我也會抓住教育時機(jī)，通過辯論、演講等形式，讓學(xué)生對整個事件進(jìn)行剖析，進(jìn)行理性判斷。作為英語教師，我將學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。作為新高考新題型，讀后續(xù)寫為學(xué)生思辨能力的發(fā)展提供了很多優(yōu)質(zhì)素材——緊急救援、人機(jī)交往、兩難抉擇，挑戰(zhàn)學(xué)生的批判精神和質(zhì)疑態(tài)度。我借助文章中的故事，引導(dǎo)學(xué)生做出價值判斷和選擇，在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

批判性思維不僅僅是一種思維模式，更是一種寶貴的能力和人格的力量。作為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，只有保持開放的態(tài)度、積累大量的知識、憑借深度的思考，才能形成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從多維度分析和思考問題，理性、克制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.引導(dǎo)愛國愛黨，促學(xué)生心懷家國

培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國遠(yuǎn)景目標(biāo)的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。高中生的理想信念教育關(guān)系到學(xué)生未來能否成為建設(shè)國家的有用人才。

高中階段的愛國主義教育要內(nèi)化于心、外化于行。我把握入學(xué)之初、開學(xué)之初、寒暑假期等教育時機(jī)，用更豐富的形式、更多元的載體、更新穎的材料開展愛國主義教育，滌蕩學(xué)生靈魂，引導(dǎo)他們成長為赤誠忠貞的愛國者、民族復(fù)興的奮斗者和社會主義的建設(shè)者。入學(xué)之初的軍事訓(xùn)練，是對學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國教育的重要契機(jī)。除了完成學(xué)校規(guī)定的“必選動作”以外，我和學(xué)生還開展了具有自己班級特色的“個性化動作”，如邀請教官進(jìn)班級講軍營故事，交流觀看《長津湖》的觀后感等。高中階段的很多學(xué)生會有戎裝報國的夢想，我和他們一起分析投身軍營的可能性和時機(jī)，對照標(biāo)準(zhǔn)做好發(fā)展規(guī)劃。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)顧炎武文化故居，體會“天下興亡、匹夫有責(zé)”的使命擔(dān)當(dāng)；走進(jìn)“小小紅船館”，開展沉浸式學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)初，我都會認(rèn)真上好開學(xué)第一課，做好理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生切身感受到黨的偉大、祖國的強(qiáng)大和肩上責(zé)任的重大。

近幾年來，受疫情影響，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間較多，也受到了很多異化思潮的干擾。高中生正值自我意識的覺醒和政治意識的萌生，更需要我們上好思政課，做好思政教育，引導(dǎo)他們心懷家國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷奮斗。

以“溫暖德育”為出發(fā)點(diǎn)，以“溫潤育人”為工作路徑，以“心懷家國”為站位，以培育“知行青年”為育人目標(biāo)，我的一切班主任工作都會落到學(xué)生成長實(shí)處，落到學(xué)生生活細(xì)處，落到學(xué)生心靈深處，讓學(xué)生在集體生活中體悟班級的溫暖、師長的溫暖、家庭的溫暖、朋輩的溫暖、成長的溫暖。最終，使“溫暖”成為班級教育的情感歸宿，使“溫潤”成為班級學(xué)生的品性特征，使“家國”融入學(xué)生的血脈，培養(yǎng)德行兼?zhèn)洹⒅泻弦坏摹爸星嗄辍薄?/p>

附：“星河滾滾入夢來”主題班會設(shè)計方案

一、教育背景

習(xí)近平總書記在黨的第二十次全國代表大會上指出：“當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花?！?/p>

高中階段的學(xué)生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵期，高三年級的學(xué)生即將迎來自己人生當(dāng)中的一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考。此時的他們，可能會經(jīng)歷挫折、感到迷茫，可能會產(chǎn)生“擺爛”“躺平”等心態(tài)?；诖耍以O(shè)計并開展了此節(jié)班會，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識、追尋夢想，鍛煉本領(lǐng)，成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：認(rèn)識夢想作用，初步認(rèn)識自己對夢想的態(tài)度。

情感方面：感悟夢想的意義，激發(fā)敢于直面困難的勇氣。

行為方面：堅(jiān)定追尋夢想的信心，立志持續(xù)奮斗。

三、活動準(zhǔn)備

教師方面：收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)道具，制作PPT。

學(xué)生方面：了解關(guān)于夢想的名人事跡，思考自己的夢想。

四、實(shí)施過程

導(dǎo)入：播放電影片段剪輯《你的夢想》。

（一）須知少時凌云志，曾許人間第一流

1.釋夢之言

教師：根據(jù)屏幕中出現(xiàn)的提示，猜一猜這些夢想是屬于哪些人的。

（1）我想辦一所不收費(fèi)的女子高中，把山里的女孩子都找來讀書。這是我的夢想。

（2）我一直有兩個夢想，一是禾下乘涼夢，一是雜交水稻覆蓋全球夢。

（3）老者安之，朋友信之，少者懷之。

（4）愿相會于中華騰飛世界時。

（5）中華民族的偉大復(fù)興。

學(xué)生自由舉手發(fā)言。

教師：每一代人都有每一代人的夢想。夢想是助人成功的基石，是催人奮進(jìn)的動力，是我們永遠(yuǎn)不能丟失的財富。

2.憶夢之書

（1）填寫《憶夢之書》。

學(xué)生將一張A4紙橫豎各對折一次，在其中一面的左側(cè)寫下曾經(jīng)有過、現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的夢想；在右側(cè)寫下曾經(jīng)有過、但現(xiàn)在已放棄的夢想；將紙翻過來，在左側(cè)寫下正在堅(jiān)持的夢想。

（2）教師：那些被你丟失的夢想，是什么原因造成的呢？那些你還在堅(jiān)持的夢想，是什么在支撐著呢？夢想有好壞高低之分嗎？什么樣的夢想才能夠催人奮進(jìn)呢？

學(xué)生組內(nèi)討論，自由發(fā)言。

【設(shè)計意圖】以電影片段導(dǎo)入班會主題，渲染課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生了解不同時代的人的夢想，認(rèn)識到夢想的重要性。以《憶夢之書》，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的夢想。

（二）一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤

1.追夢之路

教師：每個人都有自己的夢想，在實(shí)現(xiàn)夢想的路上。讓我們來一場互動游戲，感受錢學(xué)森爺爺?shù)膶艚?jīng)歷?；佑螒蚍譃闅w國、攻堅(jiān)、育才三個板塊，讓我們沉浸式體驗(yàn)主人公的經(jīng)歷，為他做出選擇。

（1）歸國

1934年，你考取清華大學(xué)第二屆公費(fèi)留學(xué)生并于第二年夏天赴美留學(xué)。由于在空氣動力學(xué)和超音速飛行方面的卓越成就，你36歲時便已成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授。你在國外事業(yè)有成，生活優(yōu)裕。然而，大洋彼岸的祖國風(fēng)云變幻，時時牽動著你的赤子之心。這天，你準(zhǔn)備帶著全家乘飛機(jī)回國。此時，美國的官員得知了你要?dú)w國的消息，對你百般阻攔。

學(xué)生組內(nèi)互動，自由發(fā)言。

互動總結(jié)：崇高的夢想，是要立足國家，讓自己成為一個信念堅(jiān)定的愛國者。

（2）攻堅(jiān)

回到祖國的你胸懷壯志，可這時的中國百廢待興，沒有人才，沒有場地，沒有技術(shù)支持……面對重重困難，你陷入了沉思。

學(xué)生組內(nèi)互動，自由發(fā)言。

互動總結(jié)：崇高的夢想，也要立足自身，讓自己成為一個本領(lǐng)過硬的勞動者。

（3）育才

你一邊投身科研，一邊投身教學(xué)。此時，一個叫王永志的年輕人找到了你，對你原本的導(dǎo)彈設(shè)計計劃提出了質(zhì)疑。

學(xué)生組內(nèi)互動，自由發(fā)言。

互動總結(jié)：崇高的夢想，還要立足他人，讓自己成為一個傳遞溫暖的踐行者。

2.筑夢之盒

教師：在追尋夢想的道路上，我們總是會遇到各種誘惑，經(jīng)歷各種挫折。面對這些誘惑和挫折，我們應(yīng)該怎么做呢？每個小組都拿到了一個盲盒，里面藏著身處高三的我們遇到的各種問題。那么，就讓我們?nèi)翰呷毫Γ纯从袥]有什么解決辦法吧。

（1）“佛系”：期中考試結(jié)束后，小張同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己努力了這么久，成績依舊平平，沒有太大的起色。他安慰自己，可能自己天賦如此，就不要想著逆天改命了。

（2）“擺爛”：小李同學(xué)每天沉迷抖音短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等，對學(xué)習(xí)提不起興趣，每次上課都昏昏沉沉的，無法集中注意力。

（3）“躺平”：疫情期間，小王同學(xué)在家沒有好好上網(wǎng)課?，F(xiàn)在，高三的他已經(jīng)完全跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏了。他想要努力，卻覺得難度很大；想要躺平，卻又心有不甘。

學(xué)生小組討論，思考解決方案。

【設(shè)計意圖】通過典型案例，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)崇高夢想的途徑和立足點(diǎn)，進(jìn)而激勵自身堅(jiān)定理想信念?！爸糁小杯h(huán)節(jié)中，課堂回歸現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)的情景問題。

（三）大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里

1.逐夢之道

教師：在追尋夢想的旅途中，你會遇到哪些困難，你會怎么解決呢？請送給你自己一句話，讓它激勵未來的你，在追尋夢想的道路上披荊斬棘！

學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表上臺分享。

2.圓夢之誓

教師：有人說，夢想的意義就是在于有一切動力去做一件事情，心里有個支柱去支撐完成一件事情；有人說，夢想的意義是享受向前奔跑時不斷變好的自己；還有人說，夢想是從不言棄的精神支柱，是堅(jiān)持心中永不服輸?shù)男拍?。青春年少的我們，要相信夢想的力量，努力追尋心中的那一道光。下面，讓我們一起宣誓?/p>

學(xué)生集體宣誓。

教師小結(jié)：正如習(xí)近平總書記所言，“新征程是充滿光榮和夢想的遠(yuǎn)征。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號角已經(jīng)吹響?！弊屛覀冺频Z奮發(fā)，勇毅前行，努力創(chuàng)造更加美好、燦爛的明天！

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回歸自身，反思自身的夢想，將認(rèn)知、情感落實(shí)到具體行動中。在最后的宣誓環(huán)節(jié)中，將活動引向深入，激勵學(xué)生涵養(yǎng)奮斗精神，立志接續(xù)奮斗。