成宜軒

提到命題，作為一名青年教師，我的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。所以，在2022年3月份接到“詩(shī)意思政”團(tuán)隊(duì)周靜老師的任務(wù)——在2022年鹽城市初中道德與法治學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)上開(kāi)設(shè)一節(jié)以“詩(shī)意思政”為主題的試卷講評(píng)課時(shí)，我當(dāng)時(shí)腦子一片空白。不過(guò)我秉持不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的信念，勇敢地接受了這個(gè)重任。

受原有的課堂教學(xué)方法的影響，我認(rèn)為一份優(yōu)秀的試題，應(yīng)該同時(shí)考查教師教和學(xué)生學(xué)的情況，這樣才能達(dá)到教、學(xué)、評(píng)有機(jī)統(tǒng)一。因此，我在命題時(shí)，更多傾向考查知識(shí)目標(biāo)，很明顯，這完全背離了“詩(shī)意思政”的主張，并且與《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）背道而馳。于是，我又推翻了之前所有的設(shè)計(jì)，向周靜老師虛心請(qǐng)教，重新思考、重新架構(gòu)試題，命制了一份科學(xué)、有效的試題，呈現(xiàn)“詩(shī)意”試題應(yīng)該有的模樣。

立意“詩(shī)意”，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)

初中道德與法治課作為思政課的關(guān)鍵課程，要充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須以新課標(biāo)和現(xiàn)行教材為依據(jù)，在試題中強(qiáng)化政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等方面的考查，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹(shù)立文化自信，為學(xué)生的詩(shī)美人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

形式“詩(shī)意”，提升試題價(jià)值意蘊(yùn)

一份合格的道德與法治試題應(yīng)該是充實(shí)而美好的，能夠充分彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能給予學(xué)生一種美好的視覺(jué)體驗(yàn)。

第一，試題格式對(duì)仗工整。教師一直要求學(xué)生在答題時(shí)要注意卷面整潔、干凈，那么教師在命制試題時(shí)是否考慮給學(xué)生一份整潔、有序的試卷呢？學(xué)生對(duì)試題最直觀的感受就是整個(gè)卷面，所以，我在命制試題時(shí)充分考慮卷面格式，盡量避免長(zhǎng)短不一的選項(xiàng)，營(yíng)造整齊有序的卷面效果。

第二，試題形式豐富多彩。除了用語(yǔ)言文字表述試題之外，我還會(huì)增加漫畫(huà)、圖表等表現(xiàn)形式，讓試卷內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受。

第三，試題語(yǔ)言充滿詩(shī)意?！霸?shī)意”并非語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的屬性，在道德與法治學(xué)科上，我們也可以體現(xiàn)“詩(shī)意”，其最直接的做法就是運(yùn)用一些成語(yǔ)、詩(shī)詞、格言等，如復(fù)習(xí)研討會(huì)的試題中出現(xiàn)了“英勇斗爭(zhēng)、立黨為公”等詞語(yǔ)。

內(nèi)容“詩(shī)意”，啟迪學(xué)生思維能力

根據(jù)新課標(biāo)的要求，命題任務(wù)指向應(yīng)該是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，綜合考查學(xué)生面對(duì)真實(shí)問(wèn)題情境、在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。如何在試題中檢測(cè)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

1.關(guān)注時(shí)政，緊扣學(xué)生“詩(shī)意”生活

作為華夏兒女，我們生活的國(guó)家本就充滿“詩(shī)意”，我在命制試題時(shí)，就會(huì)特別留意選取學(xué)生身邊的“詩(shī)意”生活。如精神文明建設(shè)，“2021感動(dòng)中國(guó)人物”；生態(tài)文明建設(shè)，“碳達(dá)峰、碳中和”；法治文明建設(shè)，“家庭教育促進(jìn)法”等。

2.巧妙設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生“詩(shī)意”邏輯

所謂“詩(shī)意邏輯”，是以審美意識(shí)為內(nèi)趨力，調(diào)動(dòng)學(xué)生感知、聯(lián)想、想象、類比等多種心理功能，推動(dòng)意象思維的過(guò)程，是形象化和情感化的交融統(tǒng)一。中學(xué)生感性思維居多，容易被情感左右，從而失去精準(zhǔn)判斷的能力。因此，我在命制試題時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的情感世界，還會(huì)考慮教會(huì)學(xué)生如何理性判斷。以實(shí)踐探究題為例，針對(duì)社會(huì)生活中家庭教育的現(xiàn)狀，我采用了南京市建鄴區(qū)法院一起真實(shí)的案例，并鏈接《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的條文，設(shè)計(jì)“結(jié)合材料，評(píng)析案件中毛某的言行并就‘依法帶娃’提出合理化建議”。學(xué)生作為家庭教育的參與者，從情境材料以及生活實(shí)際出發(fā)，完全可以評(píng)析案例中的行為，并提出自己的建議。

評(píng)價(jià)“詩(shī)意”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

參考答案不僅能夠折射出命題者的思維過(guò)程與個(gè)性特征，還能幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題的能力，提高思維能力。通過(guò)與工作室老師的交流，我發(fā)現(xiàn)大家大多在意試題的質(zhì)量，而忽略了對(duì)試題參考答案的編寫(xiě)。

1.答案設(shè)定要“詩(shī)意”

從答案的書(shū)寫(xiě)能夠看出學(xué)生的專業(yè)能力、分析能力、表達(dá)能力等。但實(shí)際答題時(shí)，學(xué)生認(rèn)為道德與法治作為文科性質(zhì)的學(xué)科，長(zhǎng)篇大論就能保證答題的完整性，這不符合“詩(shī)意思政”主題，也背離了道德與法治學(xué)科的育人目標(biāo)。因此，我在編輯參考答案時(shí)盡量以精煉的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，旨在于潛移默化中提高學(xué)生的專業(yè)能力和表達(dá)能力。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要“詩(shī)意”

參考答案只是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)盡量不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案。孟子說(shuō)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)?！币虼?，我在編輯參考答案時(shí)，給予學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，允許學(xué)生給出不同的答案，從而區(qū)分不同能力的學(xué)生。

作為一名年輕教師，我很幸運(yùn)能夠加入周靜老師的工作室，并得到她的指導(dǎo)和幫助，使我在市級(jí)公開(kāi)課中呈現(xiàn)了一份自主命制的試題。公開(kāi)課雖然已經(jīng)結(jié)束，但是學(xué)習(xí)不會(huì)止步。我想，從命制一份優(yōu)秀的試題開(kāi)始，慢慢形成具有自己命題風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格的試題，這將是我今后不斷探尋、不斷突破的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

人的生命是有限的，如何在有限的生命里創(chuàng)造更大的價(jià)值，是我們每個(gè)人都應(yīng)該思考的命題。我很慶幸，認(rèn)識(shí)了生命中的“重要他人”，感謝命運(yùn)給我的機(jī)會(huì)，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷成為更好的自己，成為一名真正意義上的“詩(shī)意”教師。