趙雪淳 龐瑞康 韋 娟 李澤宇 陸益平 滕明雪 韋柳溢 華蓉娟 李數(shù)霞

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，廣西南寧市 530000)

【提要】 發(fā)展中醫(yī)科研是培育復(fù)合型中醫(yī)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、使中醫(yī)登上國際舞臺的有效途徑。但目前臨床與科研發(fā)展不均衡是中醫(yī)專業(yè)型學(xué)位碩士(專碩)研究生培養(yǎng)的主要矛盾之一。本文結(jié)合廣西中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)專碩研究生科研培養(yǎng)現(xiàn)狀，從科研本質(zhì)和意義方面分析科研學(xué)術(shù)思維能力對中醫(yī)專碩研究生培養(yǎng)的重要性，探討中醫(yī)專碩研究生科研培養(yǎng)的最終目標(biāo)，提出應(yīng)當(dāng)立足于研究生個人及社會的角度，從根源解決中醫(yī)專碩研究生科研能力培養(yǎng)所面臨的難題，逐步完善其培養(yǎng)機(jī)制。

當(dāng)前，國家及社會對中醫(yī)藥高級人才的需求越來越高，對于中醫(yī)專業(yè)型學(xué)位碩士(專碩)研究生的培養(yǎng)也愈發(fā)重視，這不僅體現(xiàn)在臨床能力，也體現(xiàn)在科研學(xué)術(shù)方面。2015年國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》[1]，對中醫(yī)專碩研究生培養(yǎng)目標(biāo)作出明確指示，提出應(yīng)“掌握臨床科學(xué)研究的基本方法，具有較強(qiáng)傳承學(xué)習(xí)、臨床研究能力”。因此，在中醫(yī)專碩研究生的培養(yǎng)中科研思維與臨床技能占據(jù)著同樣重要的地位，科研是個人學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的有效途徑[2]。鑒于此，本文從廣西中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡稱我校)中醫(yī)專碩研究生科研現(xiàn)狀出發(fā)，闡述科研學(xué)術(shù)思維能力培養(yǎng)在中醫(yī)專碩研究生培養(yǎng)中的重要性，并探討中醫(yī)專碩研究生科研能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1 我校中醫(yī)專碩研究生科研現(xiàn)狀

1.1 我校研究生招生人數(shù)激增，中醫(yī)專碩研究生占比高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻 近年來，全國中醫(yī)院校研究生招生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。2020年，我校為響應(yīng)國家的擴(kuò)招政策，全日制研究生招生人數(shù)達(dá)到1 038人，較2019年同比增長55.62%[3]。同年的中醫(yī)專碩研究生招生人數(shù)占總碩士研究生招生計(jì)劃總額的68.4%，其在校生人數(shù)占所有在校碩士研究生總?cè)藬?shù)的72.3%[4]。中醫(yī)專碩研究生占比大幅度增長，是適應(yīng)國家與社會發(fā)展的需要，其目的在于提升中醫(yī)臨床應(yīng)用型人才的普適度和專業(yè)性以便實(shí)現(xiàn)人才與就業(yè)崗位的銜接。然而，較高的中醫(yī)專碩研究生占比，與就業(yè)崗位的供需比存在差異，同時，與西醫(yī)臨床專業(yè)相比，中醫(yī)專業(yè)的崗位匹配度更低，因此我校中醫(yī)專碩研究生面臨前所未有的就業(yè)壓力。

1.2 學(xué)校對中醫(yī)專碩研究生科研培養(yǎng)不夠重視，中醫(yī)專碩研究生的臨床與科研培養(yǎng)呈現(xiàn)偏態(tài)化發(fā)展趨勢 我校中醫(yī)專碩研究生的占比反映出我校研究生教育以臨床應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的目標(biāo)和定位，研究生培養(yǎng)存在著傾斜和偏重，具體體現(xiàn)在研究生課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)氛圍等方面。

在中醫(yī)專碩研究生的必修課中，科研課程主要涵蓋醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、論文寫作指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)英語。不同專業(yè)的專碩研究生其學(xué)科定位及科研目標(biāo)有所差異，而目前的課程設(shè)置較為籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)的、有針對性的科研能力培養(yǎng)教學(xué)。盡管研究生應(yīng)以自學(xué)為主，但缺少科研培養(yǎng)的規(guī)范性和指向性，研究生易在其自學(xué)過程中產(chǎn)生偏倚。因規(guī)培的時間要求導(dǎo)致專碩課程大部分壓縮至7～9月份完成，多以網(wǎng)課形式開展，且課時比學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士(學(xué)碩)少，因此中醫(yī)專碩研究生在一定程度上缺少科研學(xué)習(xí)的硬性條件。另外，學(xué)校及醫(yī)院在專碩研究生培養(yǎng)模式方面更注重臨床能力的培養(yǎng)，臨床技能是納入畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)之一。專碩研究生在畢業(yè)前需通過多項(xiàng)考核才可畢業(yè)，如執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、處方權(quán)考試、技能操作考核、中期考核、出科考核、規(guī)培結(jié)業(yè)考試等，但對其論文的要求相對簡單[5]。與其他雙一流中醫(yī)院校相比，我校在科研成果產(chǎn)出、學(xué)術(shù)氛圍方面亦有所欠缺。

1.3 中醫(yī)專碩研究生科研基礎(chǔ)較薄弱，科研意識有待加強(qiáng) 大部分中醫(yī)專碩研究生在本科階段接觸科研的機(jī)會較少，入學(xué)后其大部分時間在臨床科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的科研培訓(xùn)，難以獲取良好的科研知識、培養(yǎng)科研思維和科研技能，科研基礎(chǔ)較薄弱。此外，中醫(yī)專碩研究生科研水平的欠缺還與自身主觀意識有關(guān)。中醫(yī)專碩研究生通常以臨床為第一要務(wù)，認(rèn)為科研是學(xué)碩研究生的學(xué)習(xí)任務(wù)，故對科研學(xué)術(shù)能力的重要性認(rèn)識不足。大部分中醫(yī)專碩研究生是因?yàn)楫厴I(yè)及學(xué)校的相關(guān)要求才參與科研，只滿足于完成培養(yǎng)方案所設(shè)置的“硬性指標(biāo)”，缺乏主觀能動性，多表現(xiàn)為被動學(xué)習(xí)。

2 科研學(xué)術(shù)思維能力對中醫(yī)專碩研究生培養(yǎng)的重要性

2.1 科研以中醫(yī)臨床為導(dǎo)向，并反哺于臨床，提高臨床診療水平與技術(shù) 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究是通過科學(xué)的方法從多方面、多角度探究人體內(nèi)在規(guī)律及與外界的聯(lián)系，揭示生命、疾病本質(zhì)的科學(xué)[6]。臨床以疾病和患者為導(dǎo)向，科研則是以臨床為導(dǎo)向，患者與疾病、臨床、科研形成多維反饋模式。

科研能力對于臨床醫(yī)生的重要性主要體現(xiàn)在以下3個層面：一是疾病層面。專碩研究生通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以從理論認(rèn)知上提高對疾病本質(zhì)的認(rèn)識，擴(kuò)大視野面，并將知識內(nèi)化，夯實(shí)?？婆R床知識。二是臨床工作層面。具備一定科研能力的臨床工作者，常具有良好的科研敏感性，往往可在臨床工作中發(fā)掘科研課題。具備一定科研能力的臨床工作者還可開展學(xué)科內(nèi)的臨床實(shí)踐研究和實(shí)驗(yàn)研究，對臨床問題進(jìn)行及時有效的分析研究，對目前的診治體系進(jìn)行合理的優(yōu)化。三是科研層面?？蒲袑W(xué)術(shù)思維貫穿于整個科研過程中，是發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一項(xiàng)科研項(xiàng)目的實(shí)施涉及多個環(huán)節(jié)、多個步驟，任何一個環(huán)節(jié)出錯，都會導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生偏倚。科研活動在正確科研學(xué)術(shù)思維的引航下，可確?？蒲许?xiàng)目系統(tǒng)、全面、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展。因此，臨床出現(xiàn)的問題可以為科研提供方向，科研思維與能力指導(dǎo)著科研工作，科研成果又反哺于臨床。如脈搏指示連續(xù)心排血量監(jiān)測能彌補(bǔ)傳統(tǒng)中心靜脈壓監(jiān)測的不足，在其輔助下開展治療能更好地改善患者病情，提高療效[7]，新技術(shù)的運(yùn)用同時也驅(qū)使臨床工作者不斷學(xué)習(xí)，從而更積極地開展科研工作，提高臨床診療水平，形成良性循環(huán)。

臨床工作需要科研的助力，培養(yǎng)臨床醫(yī)生的科研能力對其成長至關(guān)重要?？蒲锌墒怪嗅t(yī)專碩研究生掌握的專業(yè)知識實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，把握疾病治療規(guī)律，預(yù)判疾病的轉(zhuǎn)歸，從而在臨床工作中更加得心應(yīng)手。

2.2 以研帶學(xué)，以研帶產(chǎn)，挖掘中醫(yī)優(yōu)勢學(xué)科潛力 中醫(yī)專碩型研究生較學(xué)術(shù)型研究生更具臨床思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其可將臨床中所遇到的問題作為切入點(diǎn)投入至基礎(chǔ)研究中，促進(jìn)基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用的雙向轉(zhuǎn)化，在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)上更具優(yōu)勢[8]。然而，中醫(yī)專碩研究生在臨床實(shí)踐中，受制于固化、教條化的思維模式，很難發(fā)現(xiàn)臨床中存在的問題，抑或是面對諸多臨床問題無法獨(dú)立解決。培養(yǎng)中醫(yī)專碩研究生的科研學(xué)術(shù)思維能力則可調(diào)動其主動思考、獨(dú)立解決問題的積極性。如鐘鑒宏的肝膽外科團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)臨床專碩研究生針對肝癌術(shù)后的肝功能衰竭和復(fù)發(fā)率高的問題，開展了相關(guān)的臨床研究并取得了一定成果[9]。這說明在科研訓(xùn)練過程中，以研帶學(xué)，讓學(xué)生建立良好的科研學(xué)術(shù)思維體系，使專碩研究生化被動為主動，形成濃厚的學(xué)科氛圍。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以研帶產(chǎn)，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出，如針對中醫(yī)門診所使用的艾灸器存在不適用于全身部位、固定不便易引發(fā)安全隱患等問題，中醫(yī)專碩型研究生可發(fā)明一款普適性高、使用安全的艾灸器，可減少醫(yī)療成本，為臨床工作帶來便利。同時，中醫(yī)康復(fù)學(xué)、針灸推拿學(xué)、民族醫(yī)學(xué)等中醫(yī)優(yōu)勢學(xué)科還有許多技術(shù)經(jīng)驗(yàn)亟待具有科研頭腦的青年中醫(yī)師挖掘。如在中藥處方上，中醫(yī)專碩研究生可挖掘名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)用方，有助于制定具有科室特色的“協(xié)定方”；在診療方面，可開展某類疾病的證素辨證研究，為疾病提供中醫(yī)辨證論治的新思路；在中醫(yī)特色治療方面，開展對墨療、針灸、壯瑤醫(yī)特殊療法等的臨床對比觀察研究，使中醫(yī)藥特色療法發(fā)揮出自身最大的價值。

2.3 提高科研學(xué)術(shù)思維能力有助于培養(yǎng)具有綜合能力的中醫(yī)臨床工作者，增強(qiáng)其核心競爭力 從個人發(fā)展的角度來看，研究生階段是中醫(yī)專碩研究生建立學(xué)科知識體系和培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)思維能力的關(guān)鍵時期，為其今后的臨床科研工作奠定重要的基礎(chǔ)。通過學(xué)術(shù)匯報(bào)、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，中醫(yī)專碩研究生可以了解到學(xué)科前沿動向，完善自身的臨床知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其對未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展的前瞻性認(rèn)識。在參與科研活動的過程中，中醫(yī)專碩研究生將科研思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性發(fā)散至臨床工作中，開拓了其創(chuàng)新能力，有助于形成理性客觀、辯證統(tǒng)一的臨床-科研一體化的思維模式。且具備良好的科研學(xué)術(shù)思維能力的中醫(yī)專碩研究生在升學(xué)和求職中更具優(yōu)勢。一項(xiàng)調(diào)查顯示，某中醫(yī)院校碩士研究生中有99%的受訪者認(rèn)同博士學(xué)歷有益于個人發(fā)展，超過一半以上的受訪者表示有考博的意愿，但目前的實(shí)際考博率與考博意愿并不成正比，其原因與受訪者對自身的科研能力缺乏自信有關(guān)[10]。近年來，博士研究生學(xué)歷申請考核制開始實(shí)行和大范圍推廣，這意味著具備更高水平的科研學(xué)術(shù)能力的碩士研究生有更多的機(jī)會攻讀博士研究生。此外，不少三級甲等醫(yī)院在招聘醫(yī)技人員時，同等學(xué)歷條件下更傾向于選擇科研能力突出的專碩研究生。

從社會層面來看，科研能為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來源源不斷的動力，培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型中醫(yī)人才可以滿足社會需求。醫(yī)院的發(fā)展離不開臨床與科研的雙重助力，特別是在一些重點(diǎn)學(xué)科和新興學(xué)科的建設(shè)上，中醫(yī)臨床綜合素質(zhì)型人才的加入，可以填補(bǔ)部分中醫(yī)臨床研究的空白?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)分科日漸專科化、精細(xì)化，亞學(xué)科分類越來越細(xì)，導(dǎo)致?？漆t(yī)生的視野有一定的局限性，組建合作型臨床科研團(tuán)隊(duì)可促使相關(guān)科室、交叉學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.4 推動傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ) 在傳統(tǒng)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中尚存在若干問題，集中體現(xiàn)在中西醫(yī)思維差異及中醫(yī)診療缺乏規(guī)范性上。中醫(yī)以宏觀思維為主，對于陰陽、五行、精氣神的描述是形而上的，而西醫(yī)則強(qiáng)調(diào)微觀思維，對于器官、細(xì)胞、分子、基因的描述是形而下的。在治療模式方面，中醫(yī)講究辨證論治，西醫(yī)重視結(jié)合檢驗(yàn)指標(biāo)。在臨床中，患者個體化差異較大，而不少疾病的中醫(yī)診療缺乏一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，臨床上中醫(yī)師的治療水平參差不齊，導(dǎo)致總體中醫(yī)療效降低。傳統(tǒng)中醫(yī)藥發(fā)展僅僅依靠臨證經(jīng)驗(yàn)傳承很難取得較大的突破，因此中醫(yī)藥的現(xiàn)代化發(fā)展是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的必經(jīng)之路?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)的通知》[11]指出，繼承中醫(yī)藥寶貴的傳統(tǒng)知識，需要加強(qiáng)中醫(yī)藥科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，積極推動中醫(yī)藥海外發(fā)展。通過借鑒先進(jìn)的科研方法和技術(shù)手段，并使之與傳統(tǒng)中醫(yī)藥相互融合，探索適合中醫(yī)藥自身特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的科學(xué)研究方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。首先，中醫(yī)與現(xiàn)代科研方法的融合可以提高中醫(yī)師的理論認(rèn)識水平及臨床診療技術(shù)。在理論認(rèn)識上，可結(jié)合影像學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科對現(xiàn)代疾病進(jìn)行中醫(yī)理論的再認(rèn)識，重構(gòu)疾病的中醫(yī)診治理論體系。例如，國醫(yī)大師韋貴康從現(xiàn)代解剖學(xué)角度闡釋了脊柱與督脈的整體性，利用影像學(xué)資料分析患者病因，結(jié)合脊柱平衡指數(shù)進(jìn)行療效評估，并創(chuàng)新性地提出從“脊督一體”觀論治腰椎間盤突出癥[12]。在臨床治療上，可運(yùn)用科研手段評價中西醫(yī)聯(lián)合治療某疾病的有效性與安全性，促進(jìn)中西醫(yī)聯(lián)合治療方案的推進(jìn)[13]。同時，運(yùn)用病案回顧分析、文獻(xiàn)研究、大數(shù)據(jù)采集等方法篩選更多的中醫(yī)優(yōu)勢病種，擴(kuò)大中醫(yī)治療的適用范圍[14]，例如針灸治療面癱、中藥治療不孕不育癥等。中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)內(nèi)涵決定了其與現(xiàn)代科學(xué)存在著一些不可通約性，通過不斷改革、創(chuàng)新、優(yōu)化現(xiàn)有的中醫(yī)學(xué)研究方法和路徑，運(yùn)用系統(tǒng)性、多維度、多層次的方法研究中醫(yī)理論，可最大限度保證中醫(yī)哲學(xué)理論體系的完整性[15]。針對中醫(yī)診療缺乏量化、標(biāo)準(zhǔn)化的問題，可通過確定具體的評價指標(biāo)探索出一套可行的中醫(yī)臨床療效評價標(biāo)準(zhǔn)[16]，也可從中醫(yī)理論自身的維度及內(nèi)涵出發(fā)，構(gòu)建人體健康的標(biāo)準(zhǔn)[17]，從而為中醫(yī)診療的療效評價提供科學(xué)的、可靠的依據(jù)。

3 中醫(yī)專碩研究生科研學(xué)術(shù)思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)

高等中醫(yī)藥教育是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才、推動衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要途徑。在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)過程中，明確培養(yǎng)目標(biāo)是對高等醫(yī)學(xué)院校提出的首要要求。

3.1 掌握基本的科研方法與理論知識，驗(yàn)之于臨床 實(shí)施一項(xiàng)科研項(xiàng)目，需要經(jīng)過尋找問題、提出假設(shè)、科研設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、歸納分析、得出結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)。專碩研究生獨(dú)立完成一項(xiàng)科研項(xiàng)目，需要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握科研的基本方法和理論知識，遵守學(xué)科規(guī)范，培養(yǎng)自身的信息檢索能力、問題把握能力、實(shí)踐操作能力、綜合分析能力、科研表達(dá)能力。掌握了較為系統(tǒng)的科研方法和理論，可為今后的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)一些簡單、常規(guī)的錯誤，提高科研效率。臨床指導(dǎo)科研的方向，科研落實(shí)于臨床，中醫(yī)專碩研究生在臨床工作中應(yīng)當(dāng)以解決臨床實(shí)際問題為要務(wù)，將從科研活動中掌握的知識學(xué)以致用，并將科研成果轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到臨床實(shí)踐中。

3.2 以中醫(yī)思維為內(nèi)核，兼具現(xiàn)代科研思維、創(chuàng)新意識、學(xué)術(shù)素養(yǎng) 中醫(yī)傳統(tǒng)哲學(xué)思想是中醫(yī)學(xué)的獨(dú)特價值所在，以中醫(yī)思維為內(nèi)核是培養(yǎng)中醫(yī)專碩研究生科研學(xué)術(shù)思維能力的前提。在此基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)中醫(yī)專碩研究生的理性思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，尤其要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，將傳統(tǒng)中醫(yī)思維與現(xiàn)代科研學(xué)術(shù)思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在中醫(yī)專碩研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，要打開格局、立足長遠(yuǎn)、優(yōu)化路徑、學(xué)科交叉，以臨床目標(biāo)為引領(lǐng)，以科研成果為導(dǎo)向，引導(dǎo)中醫(yī)專碩研究生在其專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)散思維、拓寬視野，探索中醫(yī)藥研究的新路徑，增強(qiáng)與國際間的學(xué)術(shù)溝通與交流[18]。此外，要求專碩研究生提升科研學(xué)術(shù)素養(yǎng)，戒除浮躁風(fēng)氣，在科研中磨礪品格，培養(yǎng)勇于探索、敢于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新的科研精神，秉持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)道德，樹立正確的科研學(xué)術(shù)觀。

3.3 “經(jīng)典-臨床-科研”三位一體協(xié)同發(fā)展 中醫(yī)經(jīng)典理論是中醫(yī)臨床實(shí)踐的根基，也是科學(xué)研究的源泉，而科研在經(jīng)典理論與現(xiàn)代臨床實(shí)踐中起著紐帶和推動作用。中醫(yī)藥科研的創(chuàng)新不僅在于科研方法及技術(shù)手段的創(chuàng)新，也在于勤學(xué)巧思，對中醫(yī)經(jīng)典理論進(jìn)行再探識，挖掘理論創(chuàng)新點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)、理念初形、系統(tǒng)實(shí)踐、理念升華這幾個層面實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥科研的創(chuàng)新，即從理論認(rèn)識到理念形成再到臨床實(shí)踐，而后回溯經(jīng)典，對理念認(rèn)識進(jìn)行再塑造，自此實(shí)現(xiàn)理念的升華[19]。因此，“經(jīng)典-臨床-科研”三位一體模式的成功構(gòu)建是培養(yǎng)中醫(yī)專碩研究生的終極目標(biāo)[20]。在“經(jīng)典-臨床-科研”三位一體模式的協(xié)同培養(yǎng)下，以科研帶動中醫(yī)專碩研究生深入研習(xí)中醫(yī)經(jīng)典，用科學(xué)的語言詮釋好中醫(yī)經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的中醫(yī)信念，以臨床實(shí)踐提升他們的臨床專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步加深他們對經(jīng)典的理解，三者相互促進(jìn)、相互融合、相互成就。

4 結(jié) 語

中醫(yī)專碩研究生是傳承中醫(yī)傳統(tǒng)文化、實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新道路上的主力軍，為我國中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的再興蓄積了后備力量。但學(xué)校教育體制欠完善及學(xué)生科研意識較為薄弱，使得中醫(yī)專碩研究生的科研培養(yǎng)面臨較大的難題。學(xué)校及有關(guān)教育部門不僅需要從健全人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化管理制度、保障獎勵機(jī)制、搭建科研實(shí)踐平臺、營造學(xué)術(shù)氛圍等外源因素入手，更要從中醫(yī)專碩研究生自身的意識層面入手，提升中醫(yī)專碩研究生的自信心及科研意識，提高其科研內(nèi)部驅(qū)動力，使其能更好地發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自身的科研學(xué)術(shù)思維能力，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典-臨床-科研”的協(xié)同發(fā)展，形成能突出中醫(yī)院校培養(yǎng)特色、較完善的中醫(yī)專碩研究生培養(yǎng)新模式。