韓 笑 尹莉莉

（北京工商大學(xué) 北京 100048）

引言

新時代思政教育是立德樹人基本工作的主要途徑，進(jìn)而要把思政教育的理論與實踐結(jié)合起來，全面落實教學(xué)任務(wù)。高校在開展思政教育時要因事而變、因時而進(jìn)、因勢而新；并要大力推進(jìn)各種形式的社會實踐活動，充分利用新媒介新技術(shù)來把識字教育活動激活，把思政工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

一、高校思政教育改革創(chuàng)新的意義

高校思政教育工作的改革與創(chuàng)新與我國當(dāng)前教育體制改革的創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)，與素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。在目前的高校領(lǐng)域，高校生要樹立高尚的品德，這不僅是高校的教育目標(biāo)，還是國家與社會發(fā)展的需要，勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。第一，高校思政教育改革有助于改變思政教師的教學(xué)理念，推動教師在教學(xué)方式、教學(xué)策略上進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬思路，開闊高校生的思維，促進(jìn)高校生思政領(lǐng)域的健康成長，為社會提供復(fù)合型的高素質(zhì)人才。因此，高校應(yīng)積極進(jìn)行思政教育的改革創(chuàng)新，塑造高校生的健康心理，建立正確的價值觀、世界觀、人生觀。第二，有利于創(chuàng)建中國特色社會主義的和諧社會。我國以中華民族的復(fù)興為歷史任務(wù)，和諧社會的建設(shè)需要人們的共同努力。高校生是高素質(zhì)的人才隊伍，是建設(shè)和諧社會的主力軍。為此，高校必須在思政教育方面加大改革創(chuàng)新力度，提高高校生的思想意識，促進(jìn)他們正確認(rèn)識和諧社會，提高個人的政治素質(zhì)，提高整個社會的思政素質(zhì)。第三，有利于塑造良好的思想道德行為，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]。目前，我國社會發(fā)展中還存在一些不良風(fēng)氣，進(jìn)而高校要根據(jù)現(xiàn)實情況來進(jìn)行思政教學(xué)的改革，做到既能促進(jìn)高校生道德修養(yǎng)，又能塑造高校生的良好心理品質(zhì)，從而促使其在今后的工作、學(xué)習(xí)中主動地面對各種問題，正確認(rèn)識各種不良現(xiàn)象，樹立正確的自我定位。總之，在新時代背景下高校要積極開展思政教學(xué)改革，充分利用思政教育在道德修養(yǎng)方面的正面效應(yīng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和政治核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供思想基礎(chǔ)。

二、新時代高校思政教育現(xiàn)狀分析

1.忽視學(xué)生的政治需要和受教育的層次性需要

在高校學(xué)生的思想政治教育中，不同層次、不同指向、不同強度的需求是不同的，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行差別化的處理。但實際上，一些教育工作者往往只是從自身的需要、興趣、愛好等方面來教育學(xué)生，采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于改革過程中產(chǎn)生的新矛盾、新問題，對于學(xué)生們關(guān)心的熱點、敏感問題，部分教師講不清時會選擇回避，也不能用理性的眼光對社會熱點問題進(jìn)行深入的剖析，無法真正地解決學(xué)生的思想問題，并且重視團體而忽視個體，忽視學(xué)生的個性特征和個人利益的需求，從而不僅無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.思政課教學(xué)考評機制不配套

為了檢驗和評價思政教育開展的有效性和實用性，提升其教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)，建立健全的考評機制是其重要方式。當(dāng)前思政課與其他學(xué)科的課程評價方法差異不大，多采取期末考試、開卷考試、提交課程論文等形式。這樣的考評方法，注重的是成果性評價，而忽視了過程性培養(yǎng)，但思政教學(xué)對學(xué)生的影響是潛移默化的，需要在過程性評價中看到學(xué)生的認(rèn)知、情感和操行變化。另外，一些高校的思政教學(xué)專業(yè)老師在進(jìn)行職稱評定時，學(xué)生評教結(jié)果會影響到教師的考核結(jié)果，這樣的評價方法既不能促進(jìn)新時代青年人才的發(fā)展，又會降低教師的工作熱情和積極性，進(jìn)而需要對其進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)[2]。

3.教師綜合素養(yǎng)有待提升

以往的思政教育主要是將理論性的知識傳授給學(xué)生，其課堂教學(xué)方式落后，不能真正調(diào)動學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性。此外，一些老師在思政教學(xué)中只會對一些基本的理論概念進(jìn)行簡要闡述，而沒有深刻地闡述其中所包含的深層含義，也沒有從多個角度將概念與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，這將會嚴(yán)重地制約高校思政教學(xué)開展的實效，長期下去很容易使學(xué)生對思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和負(fù)面的情緒，從而妨礙學(xué)校思政教育的穩(wěn)定發(fā)展。在教育改革的推動下，大部分老師逐漸摸索出了新的教學(xué)思路，并在實施過程中取得了明顯的效果。但隨著思政教學(xué)工作的深入開展部分問題也日漸凸顯，這些問題主要表現(xiàn)為：個別老師不能靈活地使用新的課堂教學(xué)方法，或者沒有真正理解新教學(xué)方法含義，如在運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動中，一些教師僅是將課本知識拷貝到課件中，以全新的方式向?qū)W生展示教科書內(nèi)容，并未真正創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式。從這一點可以看出，有些老師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了教育方法革新的重要性，但是他們并沒有完全地掌握多媒體技術(shù)在思政教學(xué)中的運用技巧，也沒有對課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計。

4.教育方式古板缺乏情感上的溝通和交流

高校思政教育應(yīng)當(dāng)是一個全體的行動，而不僅僅是個人的行動，而是整個學(xué)校上下教育工作者的集體行動。但就目前的狀況來看，在培養(yǎng)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、挖掘人的價值等方面，還存在著一些不足。人的意志、情感對大學(xué)生的心理內(nèi)化有一定的影響，如果大學(xué)生在長期的情感空虛、缺乏的情況下，就會觸發(fā)他們的負(fù)面情緒和心理。在這樣的背景下進(jìn)行高校思政教育工作，會使得教育內(nèi)容很難被消化和吸收。大學(xué)生是一種較為特殊的人群，許多人都是剛剛步入社會的成年人，其特殊性決定了其工作的復(fù)雜性，也就需要教育工作者拿出更大的精力來做好自己的工作。思政教育要從人的情緒開始，如果失去了對基礎(chǔ)的高尚的情感，就會像是一座沒有根基的房子，進(jìn)而也無法做到開花結(jié)果。

三、新時代高校思政教育改革路徑

1.聚力育人環(huán)境建設(shè)

在新時代要想有效進(jìn)行高校思政教育改革，就需要加強高校的校園文化建設(shè)，使高校的思政教育改革得以有效地實現(xiàn)。首先，要強化培養(yǎng)具有鮮明個性的精神文化，將學(xué)生對高校的認(rèn)同感與歸屬感最大化。同時，要充分利用新時代高校生的各種興趣愛好，開展積極向上、富有教育意義的主題教育，為高校生樹立正確的價值觀提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要加快教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，加大對學(xué)校服務(wù)設(shè)施建設(shè)的力度，積極營造物質(zhì)文化，展示學(xué)校獨特風(fēng)采與價值追求，在潛移默化中影響學(xué)生思想觀念與行為模式。此外，高校還應(yīng)注重建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，大力發(fā)展微博、論壇、貼吧、微信公眾號等新媒介，通過圖文結(jié)合、短視頻等多種形式進(jìn)行思政教育改革，并通過圖文結(jié)合、短視頻等多元化傳播方式深化思政教育，從而使高校學(xué)生更好地理解思政教育的內(nèi)涵，促進(jìn)新時代高校思政教育得到有效改革。

2.強化思政教師隊伍建設(shè)

思政教育的高質(zhì)量發(fā)展需要有一流的教學(xué)水平，而卓越的師資隊伍則是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。所以，在思政教學(xué)中，老師是無可取代的重要角色，在新時代背景下高校應(yīng)該加強思政教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，進(jìn)而為思政教育改革發(fā)展提供堅實保障。教師綜合素養(yǎng)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而高校要大力引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教師觀念，培養(yǎng)崇高的道德情操，不斷提高自身知識修養(yǎng)，使教師在教學(xué)中始終保持高度責(zé)任感與事業(yè)心，為新時代思政教育的改革發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)[3]。同時，要加強對高校思政教師思政素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)水平的培養(yǎng)，完善思政教育師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科帶頭人梯隊。并要在確保師資平衡的前提下加大思政教學(xué)力度，加大年輕教師的培訓(xùn)力度，通過課題研究、外出培訓(xùn)、一對一交流等形式促進(jìn)年輕老師的職業(yè)發(fā)展。另外，要加強對思政師資的考核、遴選等工作，優(yōu)化獎勵機制，對成績優(yōu)異的教師進(jìn)行獎勵，從而促進(jìn)思政教師教學(xué)水平的持續(xù)提高。

3.滿足不同學(xué)生層次的需求

馬克思主義強調(diào)人文關(guān)懷的重要性，它是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要維度，與人的基本情感需求有所符合，在高校學(xué)生思政教育工作中不可或缺，也是當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育工作的需要。高校學(xué)生是一個個體，他們自身的需要有一定的差異，這就使得教師在進(jìn)行教育時要重視學(xué)生自身的特點。首先，教師可以通過查閱檔案、訪談、心理評估等方法，了解學(xué)生的心理狀況，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，提高教學(xué)的針對性和有效性。其次，要學(xué)會從多個層面上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們明白什么是最迫切的需求，什么是不切合實際的需求，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，建立相互理解的途徑，營造一個良好的交流氛圍，進(jìn)而為后續(xù)有效開展高校思政教育奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教育教學(xué)方法

當(dāng)前，高校學(xué)生在新時代發(fā)展趨勢下其思維方式和行為方式正朝著多樣化方向發(fā)展，進(jìn)而教師應(yīng)從專項灌輸轉(zhuǎn)化為多能引導(dǎo)，積極采用互動式、參與式等教學(xué)方法，突破常規(guī)的教學(xué)思路，開發(fā)現(xiàn)代化的教育方法，豐富教學(xué)形式，從而讓思政課堂變得生動活潑起來。同時，在進(jìn)行思政教育方法創(chuàng)新中，要時刻銘記高校思政教育的宗旨，努力培育合格的社會主義建設(shè)者，以此明確新時代高校思政教育改革發(fā)展方向[4]。在教學(xué)過程中，要以思政教育的中心思想和方針為指導(dǎo)，以“守正”為本，努力“出新”。另外，在實施思政教學(xué)時要真正落實教育方法改革的觀念，防止“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象發(fā)生，比如在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該在教學(xué)中深度運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，不斷提升自己的知識素養(yǎng)，掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識展示的基礎(chǔ)上，采用文字說明和板書總結(jié)，以防止課堂娛樂化、知識零散、不能形成系統(tǒng)等問題。并且在實施新的教學(xué)方式時，要充分尊重學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，確保新的教學(xué)方式能夠更好地運用到思政教育中去，進(jìn)而為新時代高校思政教育改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.明晰新時代思政教育重點

高校思政教育內(nèi)容是新時代高校思政教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是明確新時代思政教育改革發(fā)展方向的重要依據(jù)，所以在新時代思政教育改革發(fā)展中高校應(yīng)明晰思政教育重點。第一，加強培育學(xué)生中國精神。高校應(yīng)通過在思政教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開展黨史教育等措施將愛國情懷厚植于學(xué)生心中，傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，堅定學(xué)生政治方向。第二，強化時政教育。高校應(yīng)幫助學(xué)生及時掌握時事政治，使學(xué)生了解新時代政治環(huán)境，提高學(xué)生對國情的基本認(rèn)識，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會熱點問題，拓展學(xué)生政治視野，提高學(xué)生明辨是非能力。

6.凝聚教育合力

高校要堅持“三全育人”的思想，把思政教育貫穿于整個教學(xué)活動，把思政教育和其他學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)而促使高校真正落實“三全育人”。高校黨政部門應(yīng)高度重視思政教育，把“三全育人”思想落實到工作中，充分發(fā)揮黨委的模范帶頭作用。同時，教師是開展高校思政教育工作中的一支重要力量，在教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行思政教育。高校輔導(dǎo)員要時刻注意學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)狀況，明確自己的職責(zé)和義務(wù)，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，促進(jìn)其健康發(fā)展，提高學(xué)生加強自身的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，高校要進(jìn)一步細(xì)化各個崗位的工作責(zé)任，降低思政教育的干擾因素，為高校開展思政教育工作提供有力的保證。同時，在實施“三全育人”新模式下，高校要正確認(rèn)識學(xué)校、社會、家庭三者的關(guān)系，加強與家庭教育的協(xié)調(diào)、良性互動，并加強社會教育，且隨著社會的復(fù)雜性越來越大，家長和學(xué)校應(yīng)該共同努力，增強學(xué)生的辨別是非的能力，防止不良的社會因素對學(xué)生身心健康造成影響；利用新媒體技術(shù)，通過舉辦網(wǎng)絡(luò)專題講座來加深家長對家庭教育的了解，促進(jìn)家校合作的進(jìn)一步發(fā)展。社會實踐是促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的一支重要力量，高校要把社會教育與思政教育相結(jié)合，把社會因素融入思政教育的理論和實踐中去，把社會的力量集中起來，從而有效推動高校思政教育的改革。同時，在新時代高校要把立德樹人的思想貫穿于思政教育之中，并凝聚教育合力，進(jìn)而通過開展高校思政教育改革來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[5]。

結(jié)語

總之，高校思政教育是培育具有術(shù)德雙修者的重要課程，因此，高校必須與時俱進(jìn)，不斷完善課程設(shè)置，確保其與學(xué)生實際需求和社會發(fā)展節(jié)奏保持一致。新時代高校要適時地對思政教育工作進(jìn)行全面的梳理和分析，并從多個層面來推進(jìn)思政教育的變革，把思政教育融入整個教學(xué)環(huán)節(jié)，并以學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行開展思政教育，從而為思政教育改革提供新的契機。