朱玥霖

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林長春 136300）

引言

高等院校的思想政治教育工作是高等教育體系中不可替代的重要部分，對(duì)于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬啪哂兄匾耐苿?dòng)作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政教學(xué)體系建設(shè)和優(yōu)化，進(jìn)一步豐富高校思政教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)涵，將大學(xué)生核心價(jià)值觀作為思想政治教育的重要內(nèi)容融入日常的思政課程和其他課程中。加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)能夠滿足素質(zhì)教育和大學(xué)生全面發(fā)展的要求，通過幫助大學(xué)生構(gòu)建起正確的核心價(jià)值觀體系來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人生擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生指引一條正確的發(fā)展道路。因此，在高校思政教學(xué)過程中增強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分有必要的。

一、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的難點(diǎn)

1.學(xué)生個(gè)性差異顯著

在高校思政教學(xué)過程中開展大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)，首先需要考慮到學(xué)生個(gè)體差異的問題。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生的個(gè)性化特征越來越明顯，不同的學(xué)生所遵循的行為準(zhǔn)則不同，并且相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化的，這在一定程度上給大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作帶來了一定的困難[1]。學(xué)生的個(gè)性差異越發(fā)顯著，學(xué)生對(duì)于社會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值觀會(huì)有不同的理解，因此在踐行相應(yīng)的核心價(jià)值觀時(shí)往往也表現(xiàn)出較為顯著的不同，這導(dǎo)致高校的思想政治教師難以衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效性。高校思想政治教師也難以統(tǒng)一大學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和核心價(jià)值觀，在思想政治教育工作中要付出更多的時(shí)間精力和努力。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的全面滲透

在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，成了大學(xué)生日常生活中不可割舍的一部分。而在互聯(lián)網(wǎng)世界中，各種良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化無時(shí)無刻都活躍著，并且無孔不入，滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，而各種難以辨別的網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)極大地影響學(xué)生，比如喪文化、佛系文化、“擺爛”文化等，實(shí)際上不利于大學(xué)生愛崗敬業(yè)等核心價(jià)值觀的形成，并且極大地阻礙了高校思想政治教育工作開展核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效性。因此，當(dāng)前各種網(wǎng)絡(luò)文化成了沖擊高校思政政治教育工作的頑固力量，并且難以將其從學(xué)生的日常生活中完全抽離，高校思政教師在開展核心價(jià)值觀教學(xué)時(shí)就需要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化設(shè)計(jì)和規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

3.核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)困難

大學(xué)生的核心價(jià)值觀比較抽象，在大部分時(shí)間內(nèi)學(xué)生都沒有辦法明顯地踐行相應(yīng)的核心價(jià)值觀。因此，在高校思想政治教育工作中開展大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)活動(dòng)會(huì)面臨核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)困難的問題，高校思政教師難以親自帶領(lǐng)學(xué)生踐行相應(yīng)的核心價(jià)值觀。因此當(dāng)前高校的大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作基本上都停留在理論層面。在日常的學(xué)習(xí)生活中，缺少能夠讓學(xué)生將核心價(jià)值觀和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起的契機(jī)，學(xué)生知道相關(guān)的理論，但是不一定明確如何踐行相應(yīng)的核心價(jià)值觀。因此，高校思政教學(xué)過程中大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的有效性難以評(píng)價(jià)，學(xué)生具體的核心價(jià)值觀形成狀況評(píng)價(jià)的真實(shí)性有限。

二、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的要點(diǎn)

1.符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系要求

高校在開展思想政治教學(xué)的過程中需要確保大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)所需要參考和遵從的基本和核心價(jià)值觀，積極地加強(qiáng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等個(gè)人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]。因此，在高校思想政治教育過程中培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀需要嚴(yán)格按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和培養(yǎng)方案，使得大學(xué)生能夠順應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展，形成正確的核心價(jià)值觀。

2.結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異特征

當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)體差異尤其明顯，在這個(gè)個(gè)性化時(shí)代，高校開展大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作必須要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性差異特征，不能再沿用傳統(tǒng)的，且差異化不明顯的思想政治教育模式?；诖?，高校的思想政治教師在開展思政課程教學(xué)時(shí)需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，將學(xué)生按照個(gè)性差異劃分為多個(gè)層次，并且深入分析各個(gè)層次學(xué)生的特征以及偏好，設(shè)計(jì)多樣化的思想政治教育活動(dòng)，在多樣化的思想政治教育工作模式下提升大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效性，建立起教學(xué)、評(píng)價(jià)和反饋都更加有效的大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)體系。

3.符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)時(shí)要求

當(dāng)前，社會(huì)所需要的青年人才是赤忱且充滿熱情的，是專業(yè)且高素質(zhì)的，是具有較高思想品德且具有科學(xué)正確核心價(jià)值觀的綜合型青年人才。因此，高校作為社會(huì)人才的主要培養(yǎng)陣地，需要承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)空缺人才的責(zé)任，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，融合時(shí)代需求調(diào)整自身的思想政治教育體系，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的實(shí)時(shí)發(fā)展變化轉(zhuǎn)變高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的模式。高校在開展思想政治教育工作時(shí)需要保證大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)施要求，在高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的青年人才符合當(dāng)下的社會(huì)需求，切實(shí)保障高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的價(jià)值。

三、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容教學(xué)

在高校思想政治教學(xué)中，教師需要開展大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念，樹立起全新的大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)觀念和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)代下大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性和重要價(jià)值，將影響著社會(huì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的核心價(jià)值觀念——社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。在思想政治課程教學(xué)過程中，思政教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，并且經(jīng)常提及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和具體的思想政治教育內(nèi)容結(jié)合在一起，使其能夠成為一種文化潛移默化地影響大學(xué)生，并且不知不覺地滲透到大學(xué)生原有的思想觀念當(dāng)中，幫助大學(xué)生塑造更加完善成熟和正確的核心價(jià)值觀體系。高校思政教師應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括社會(huì)層面、國家層面以及個(gè)人角度的核心價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和正確性，以此來引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，準(zhǔn)確掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。

2.培養(yǎng)專業(yè)化的思政教師隊(duì)伍

為了更加有效地幫助大學(xué)生塑造正確的核心價(jià)值觀體系，形成更高水平的思想品德素養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)思政教師的培養(yǎng)，以及其他專業(yè)教師思想政治教育能力的培養(yǎng)，為高校高質(zhì)量的思想政治教育工作培養(yǎng)專業(yè)化的思想政治教師隊(duì)伍，通過優(yōu)秀的教師隊(duì)伍驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育工作水平的提升，保障大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的順利和高質(zhì)量完成。高校要發(fā)揮其人才培養(yǎng)的作用，定期組織開展各項(xiàng)以教師為中心的思想政治教育能力培養(yǎng)活動(dòng)和講座，全面提升高校教師在思政教育方面的能力[4]。其次，高校還應(yīng)當(dāng)單獨(dú)針對(duì)思想政治課程的專業(yè)授課教師組織開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)學(xué)者專家到校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和先進(jìn)思想政治教育工作模式的分享。另外，高校還需要從教師的自身出發(fā)，充分發(fā)揮教師在大學(xué)生行為道德方面的示范和引導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)教師自身素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和考核，確保教師擁有正確的核心價(jià)值觀，確保教師所傳授給學(xué)生的核心價(jià)值觀念是正確的。最后，高校還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)思想政治專業(yè)教師在思想教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，定期組織開展公開課互評(píng)活動(dòng)，通過公開課的方式來提升和檢驗(yàn)思想政治專業(yè)教師的執(zhí)教能力，為大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.組織開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為了有效地滿足高校的思政教學(xué)需求，切實(shí)提高大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效果，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，打破以往的以核心價(jià)值觀理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要內(nèi)容，積極地通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生將所需的思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際可應(yīng)用的技能和行為規(guī)范指導(dǎo)，有效地踐行大學(xué)生的核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效性?；诖?，高校應(yīng)當(dāng)組織開展各項(xiàng)教學(xué)和踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)容細(xì)致全面地融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過具體的社會(huì)實(shí)踐來驗(yàn)證大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性。比如，高?？梢远ㄆ诮M織開展各項(xiàng)社會(huì)志愿服務(wù)，參與志愿服務(wù)的大學(xué)生有加分，以此來激勵(lì)學(xué)生。志愿服務(wù)類型可以包括敬老院一日志愿服務(wù)、紅綠燈指揮志愿服務(wù)等，以此來幫助大學(xué)生培養(yǎng)起友善、樂于助人等核心價(jià)值觀。

4.建立多樣化的思政教學(xué)模式體系

建立多樣化的思政教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方向而做出的高校思想政治教育改革和教學(xué)模式調(diào)整。為了充分地激發(fā)學(xué)生參與思政教育活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地培養(yǎng)正確的核心價(jià)值觀，高校思政教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)形式的創(chuàng)新，建立內(nèi)容更加豐富以及形式更加有趣的思政課堂。高校思政教師應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，迎合大學(xué)生的特征和偏好來建立全新的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)，例如微課、短視頻和理論教學(xué)相結(jié)合等形式來豐富思政課堂的內(nèi)容[5]。當(dāng)前，多媒體行業(yè)的發(fā)展為社會(huì)事件的實(shí)時(shí)和快速傳播提供了可能性，各種社會(huì)真實(shí)事件得以被曝光或更廣泛的傳播?；诖耍诖髮W(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中，思政教師應(yīng)當(dāng)播放一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)視頻，特別是一些正能量的視頻，包括弘揚(yáng)了誠實(shí)守信和友善等核心價(jià)值觀的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)發(fā)生的事件中真切地感知到踐行核心價(jià)值觀的重要性。另外，在播放完相應(yīng)的視頻，教師還可以通過課程思辨，讓學(xué)生討論視頻中的事件，深化學(xué)生對(duì)正確核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

5.推動(dòng)高校思政課程體系改革創(chuàng)新

推動(dòng)高校思政課程體系改革，將大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)作為高校思政課程的重要內(nèi)容，并且進(jìn)一步優(yōu)化高校思想政治課程教學(xué)體系，將思想政治教材和一些實(shí)際教學(xué)案例結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念。高校思政教師應(yīng)當(dāng)將思政課程教材中的內(nèi)容作為教學(xué)基底，即要立足于教材內(nèi)容又要高于教材內(nèi)容。在單純的教材核心價(jià)值觀理論培養(yǎng)下，學(xué)生所能夠汲取和獲得的知識(shí)是有限的。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將中華民族的君子之德和修養(yǎng)等作為大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的素材，融入課程教學(xué)過程中。其次，在馬克思主義原理和思想道德修養(yǎng)等思政課程的改革過程中增強(qiáng)過程性的評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的考核思政理論的方式，將大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效果和大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的狀況作為教學(xué)考核的內(nèi)容，豐富和完善高校思想政治課程教學(xué)體系。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，高校教育的要求和目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，從單一地培養(yǎng)較高的專業(yè)文化素養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)全面發(fā)展人才的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和思想政治教育在整體教育體系中的重要性。因此，高校開展思政教學(xué)需要結(jié)合高校教育目標(biāo)的變化，以及社會(huì)的發(fā)展變化，隨時(shí)調(diào)整相應(yīng)的思政教學(xué)內(nèi)容，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容融入專業(yè)的思政課程以及其他專業(yè)課程思政教學(xué)活動(dòng)中，營造一個(gè)全面的校園思政環(huán)境。其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀實(shí)際上是一種塑造學(xué)生精神世界的途徑，通過思政教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及為人處世的行為準(zhǔn)則，能夠使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高校也能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的青年人才，為社會(huì)主義建設(shè)提供高質(zhì)量人才。