亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        “試錯(cuò)教學(xué)”在模型構(gòu)建中的應(yīng)用
        ——以“2021年高考浙江選考題”為例

        2022-02-06 07:38:54呂召志
        中學(xué)生物學(xué) 2022年12期
        關(guān)鍵詞:脫氧核苷精原細(xì)胞單體

        呂召志

        (黑龍江省大慶第一中學(xué) 黑龍江大慶 163000)

        1 模型試錯(cuò)

        物理模型可以理解為模擬對(duì)象的復(fù)制品,是經(jīng)過抽象后又具體化的復(fù)制品。抽象是經(jīng)分析推理后,簡(jiǎn)化提煉事物的本質(zhì);具體化是能清楚地觀察到,可以變現(xiàn)為實(shí)物,也可以是事物規(guī)律的反應(yīng)。試錯(cuò)法是美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的著名教學(xué)理論,他認(rèn)為個(gè)體的學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)試誤的過程。在這個(gè)過程中,無關(guān)的錯(cuò)誤反應(yīng)會(huì)逐漸減少,最終使刺激情境與正確的反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié),其基本模式及操作程序如圖1所示。染色體標(biāo)記問題是高中生物學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)問題情境,通過試錯(cuò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、修正并反思錯(cuò)誤,將形象的圖形和抽象文字概念有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)了物理模型和概念模型的統(tǒng)一。

        圖1 試錯(cuò)法的基本模式和操作程序

        1.1 構(gòu)建染色體與脫氧核苷酸鏈的模型

        教師設(shè)問:若染色體中一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記,利用含有14N的脫氧核苷酸為原料,復(fù)制后的染色體與脫氧核苷酸鏈的模式圖應(yīng)該如何呈現(xiàn)?學(xué)生往往會(huì)構(gòu)建兩個(gè)錯(cuò)誤的物理模型,如圖2中A與B所示。A中學(xué)生沒有明確染色體與脫氧核苷酸鏈的關(guān)系,B中學(xué)生沒有掌握DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn),誤將DNA的復(fù)制理解為全保留復(fù)制。此時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生修正模型。學(xué)生反思得出:一條染色體在復(fù)制之前含有1個(gè)DNA分子,即有2條脫氧核苷酸鏈(用實(shí)線表示,數(shù)字15標(biāo)記)。DNA復(fù)制后一條染色體含有2個(gè)DNA分子,含有4條脫氧核苷酸鏈。根據(jù)半保留復(fù)制的特點(diǎn),模板分別存在于兩個(gè)姐妹染色單體中,如圖2中C所示(新合成的子鏈均是14N,用虛線表示,數(shù)字14標(biāo)記)。若學(xué)生已完全理解C,建議學(xué)生遇到此類問題可直接畫出圖2中D模型,以便提高解題效率。

        圖2 染色體與脫氧核苷酸鏈的模型

        1.2 構(gòu)建姐妹染色單體分離模型

        教師繼續(xù)設(shè)問:若染色體中一個(gè)DNA分子的一條脫氧核苷酸鏈含15N,另一條鏈含14N,利用含有14N的脫氧核苷酸為原料,DNA復(fù)制后形成姐妹染色單體,那么姐妹染色單體分開后,染色單體中的N元素在脫氧核苷酸鏈的模型中又該如何呈現(xiàn)?學(xué)生往往會(huì)構(gòu)建如圖3中A所示的錯(cuò)誤模型,即沒有分清楚染色單體中脫氧核苷酸鏈的分布情況。著絲粒斷裂后染色單體中脫氧核苷酸鏈在結(jié)構(gòu)上仍有一定的完整性,且子染色體移動(dòng)到兩極具有一定的隨機(jī)性。學(xué)生反思可以參照?qǐng)D2中C脫氧核苷酸鏈的具體位置,用如圖3中B和C所示的黑色部分表示一個(gè)完整的染色單體(含有15N和14N)。

        圖3 姐妹染色單體分離模型

        2 模型應(yīng)用

        2.1 有絲分裂例題及解析

        【例1】取一個(gè)含有一對(duì)同源染色體的受精卵,用15N標(biāo)記細(xì)胞核中的DNA,然后放在不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂,形成四個(gè)細(xì)胞,這四個(gè)細(xì)胞中含15N的細(xì)胞個(gè)數(shù)可能是多少?

        試題解析:首先畫出第一次有絲分裂模式圖,再用元素標(biāo)記脫氧核苷酸鏈,如圖4中A所示。以上述結(jié)果中一個(gè)細(xì)胞為例畫出第二次有絲分裂模式圖,再用元素標(biāo)記脫氧核苷酸鏈,結(jié)果有兩種情況,如圖4中B所示。子染色體移動(dòng)到兩極具有一定的隨機(jī)性,因此四個(gè)子細(xì)胞中含有15N的細(xì)胞個(gè)數(shù)是2個(gè)或3個(gè)或4個(gè)。

        圖4 “有絲分裂”模型

        2.2 減數(shù)分裂例題及解析

        【例2】某二倍體的精原細(xì)胞中一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記,放在含14N的培養(yǎng)基中,完成減數(shù)第一次分裂后再換用含15N的培養(yǎng)基,在不考慮突變的情況下,產(chǎn)生的四個(gè)精子中含15N的有多少?

        試題解析:由于二倍體精原細(xì)胞含有同源染色體,可以一對(duì)同源染色體為例構(gòu)建模型。再用元素標(biāo)記脫氧核苷酸鏈,題中只有1個(gè)DNA分子的兩條鏈都是15N,即隱含了另外一條同源染色體中DNA分子的兩條鏈都是14N之意,根據(jù)上述兩個(gè)模型標(biāo)記DNA鏈(圖5),據(jù)圖可知四個(gè)精細(xì)胞中有2個(gè)精細(xì)胞含有15N。

        圖5 “減數(shù)分裂”模型

        3 高考再現(xiàn)

        【例3】(2021年·浙江卷·25)現(xiàn)建立“動(dòng)物精原細(xì)胞(2n=4)有絲分裂和減數(shù)分裂過程”模型。1個(gè)精原細(xì)胞(假定DNA中的P元素都為32P,其它分子不含32P)在不含32P的培養(yǎng)液中正常培養(yǎng),分裂為2個(gè)子細(xì)胞,其中1個(gè)子細(xì)胞發(fā)育為細(xì)胞①。細(xì)胞①和②的染色體組成如圖所示,H(h)、R(r)是其中的兩對(duì)基因,細(xì)胞②和③處于相同的分裂時(shí)期(圖6)。下列敘述正確的是 ( )

        圖6 “動(dòng)物精原細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程”模型

        A.細(xì)胞①形成過程中沒有發(fā)生基因重組

        B.細(xì)胞②中最多有兩條染色體含有32P

        C.細(xì)胞②和細(xì)胞③中含有32P的染色體數(shù)相等

        D.細(xì)胞④-⑦中含32P的核DNA分子數(shù)可能分別是2、1、1、1

        試題解析:根據(jù)題意和圖6可知,細(xì)胞①處于減數(shù)第一次分裂前期,且發(fā)生了交換和基因突變(R突變?yōu)閞),細(xì)胞②和③處于減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞④-⑦都是精細(xì)胞。交換可以引起基因重組,A錯(cuò)誤。由圖6中2n=4推斷出精原細(xì)胞含四條染色體,精原細(xì)胞(DNA分子中的32P用2表示,31P用1表示)先進(jìn)行一次有絲分裂(圖7),其中一個(gè)子細(xì)胞又經(jīng)過一次減數(shù)分裂(圖8),根據(jù)模型構(gòu)建結(jié)果,細(xì)胞②和③都有兩條染色體含有32P。若圖中a與b或a’與b’交換,交換后不受影響染色體放射性,此時(shí)細(xì)胞②和③有兩條染色體含有32P;若a與b’( 或a’與b)交換后,染色體放射性受到部分影響,即含有31P和31P的H與含有32P和31P的h交換(或含有32P和31P的H與含有31P和31P的h交換)。圖8中h用●表示,H用▲表示。交換后,細(xì)胞②(或③)中3條染色體含有32P,因此細(xì)胞②與細(xì)胞③中2條或3條染色體含有32P,B和C錯(cuò)誤。若僅考慮a與b’交換,細(xì)胞②產(chǎn)生的子細(xì)胞含32P的核DNA分子數(shù)分別是2、1或1、2。細(xì)胞③產(chǎn)生的子細(xì)胞含32P的核DNA分子數(shù)分別是2、0或1、1,因此細(xì)胞④-⑦中含32P的核DNA分子數(shù)可能分別是2、1、1、1,D正確。

        圖7 精原細(xì)胞先進(jìn)行一次有絲分裂

        圖8 一個(gè)子細(xì)胞再進(jìn)行一次減數(shù)分裂

        錯(cuò)誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然存在的現(xiàn)象,充分利用錯(cuò)誤可使它變成獨(dú)特的教學(xué)資源。通過試錯(cuò)教學(xué),學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,剖析錯(cuò)誤,修正錯(cuò)誤,反思錯(cuò)誤,反思到“染色體標(biāo)記”模型構(gòu)建中首先應(yīng)畫出染色體形態(tài)行為變化簡(jiǎn)圖,同時(shí)用數(shù)字厘清染色體與脫氧核苷酸鏈的關(guān)系,尤其注意到DNA半保留復(fù)制和姐妹染色單體的分離具有隨機(jī)性。在教學(xué)過程中,學(xué)生的批判性思維和演繹-推理能力有效提升,通過將抽象事物具體化,知識(shí)不斷被打破與重構(gòu),自我學(xué)習(xí)能力得到提升。教學(xué)過程有效落實(shí)了生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        猜你喜歡
        脫氧核苷精原細(xì)胞單體
        FGFs/FGFRs及其介導(dǎo)信號(hào)通路基因的異常表達(dá)影響犏牛未分化精原細(xì)胞增殖活性
        枸杞多糖保護(hù)小鼠GC-1spg精原細(xì)胞氧化損傷的研究
        “DNA復(fù)制中原料消耗相關(guān)計(jì)算”的教學(xué)反思
        單體光電產(chǎn)品檢驗(yàn)驗(yàn)收方案問題探討
        精原細(xì)胞瘤頸部轉(zhuǎn)移病例1例
        精原細(xì)胞分化及維甲酸在其中的作用與機(jī)制研究進(jìn)展
        相變大單體MPEGMA的制備與性能
        脫氧核苷酸鈉防治初治繼發(fā)性肺結(jié)核合并乙型肝炎患者藥物性肝損傷的效果
        用肢體語言激活課堂
        巨無霸式醫(yī)療單體的選擇
        亚洲成av人片不卡无码| 老师翘臀高潮流白浆| 亚洲av第一成肉网| 成人无码激情视频在线观看| 人妻av在线一区二区三区| 久久不见久久见www日本网| 亚洲熟妇丰满多毛xxxx| 日日碰狠狠躁久久躁9| 欧美激情中文字幕在线一区二区| 青青草视频在线免费视频| 国产一区二区自拍刺激在线观看| 欧美大片aaaaa免费观看| 男女野外做爰电影免费| 娇妻粗大高潮白浆| 开心五月骚婷婷综合网| 国产亚洲精品久久久闺蜜| 护士奶头又白又大又好摸视频| 偷拍熟女亚洲另类| 日本第一影院一区二区| 久久精品国产免费观看| 久久久男人天堂| 日韩精品成人一区二区在线观看| 色综合久久中文综合网亚洲| 欧美成人免费全部| 国产v综合v亚洲欧美大天堂 | 少妇内射视频播放舔大片| 亚洲精品一区二区三区播放| 亚洲一区二区三区偷拍厕所| 久久久老熟女一区二区三区| 无码人妻视频一区二区三区99久久 | 免费av一区二区三区| 欧美人与动人物姣配xxxx| 国产精品涩涩涩一区二区三区免费 | 亚洲欧美偷拍视频| 亚洲av永久综合网站美女| 东北女人啪啪对白| 亚洲∧v久久久无码精品| 在线无码免费看黄网站| 亚洲另类丰满熟妇乱xxxx| 国产精品v欧美精品v日韩精品| 亚洲av成人一区二区三区网址|