□肖亞婷 陳正午 呂佳琪 朱林凡 周碧瓊 黃惠菊

目前，我國(guó)教育信息化建設(shè)已開始逐步向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，“智慧學(xué)習(xí)”的環(huán)境下，要求教師具備智慧教育理念、構(gòu)建智慧環(huán)境以及智慧教育的精準(zhǔn)實(shí)施等能力，在高校思想政治課的教學(xué)中，青年教師是其主力軍，其勝任力直接關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性化需求是否得到滿足，直接關(guān)系到學(xué)生是否具備自主分析和解決問(wèn)題能力以及思想政治教育效果是否有效，對(duì)“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思想政治課青年教師勝任力展開研究，對(duì)全面落實(shí)高校立德樹人這一使命意義重大。

一、“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力的內(nèi)涵

1973年，麥克利蘭教授首次提出了“測(cè)量勝任力而不是智力”的主張，并把那些直接影響工作業(yè)績(jī)的個(gè)人條件和行為特征稱為勝任力[1]。20世紀(jì)90年代末，馬來(lái)西亞學(xué)者CHIN最先開始對(duì)“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境展開研究，目前黃榮懷等學(xué)者所提出的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境概念被廣泛認(rèn)可，它是指一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間[2]?！爸腔蹖W(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思想政治課青年教師應(yīng)具備完善的個(gè)人特質(zhì)、廣博的知識(shí)素養(yǎng)和良好的教學(xué)能力。

二、“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力要素

(一)完善的個(gè)人特質(zhì)。思想政治課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才的作用是不言而喻的。在這個(gè)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下，高校思想政治課青年教師要想更好地勝任工作，需要從提升自己做起，在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師的想法、做法都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。高校的思想政治課青年教師應(yīng)該成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者[3]，具備高度的社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)烈的政治敏感度，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任心，具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，有加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用和更新的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，始終能尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁潛力，成為學(xué)生的良師益友，用自己的個(gè)人魅力給學(xué)生帶來(lái)更加積極的、正能量的影響。

(二)廣博的知識(shí)素養(yǎng)。一位合格的，能夠勝任“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思想政治課教學(xué)任務(wù)的青年教師必須要具備廣博的專業(yè)知識(shí)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)素養(yǎng)，青年教師不僅要有扎實(shí)的思想政治課專業(yè)知識(shí)和技能，更要不斷吸取各學(xué)科的精華，如心理學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識(shí)。高校思想政治課青年教師不僅要有扎實(shí)的思想政治專業(yè)基礎(chǔ)，更有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具備智慧教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)素質(zhì)。

(三)良好的智慧教學(xué)能力。在當(dāng)前的“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下，青年教師作為高校思想政治課的講授者，要把自己所掌握的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，就需要具備較強(qiáng)的智慧教學(xué)的能力。高校思想政治課青年教師不僅要具備統(tǒng)籌智慧教學(xué)資源的能力、創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境的能力、設(shè)計(jì)和組織智慧教學(xué)活動(dòng)的能力、評(píng)估智慧教學(xué)效果的能力、提升智慧教學(xué)效果的能力、智慧教學(xué)科研的能力以及智慧教學(xué)的創(chuàng)新能力。智慧教育更加注重學(xué)生的需求、感知、個(gè)體體驗(yàn)以及反饋[4]，這要求思想政治課青年教師具有較強(qiáng)的智慧教學(xué)能力，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持一個(gè)良好的狀態(tài)，思維也會(huì)更加敏捷。

三、“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力存在的不足

(一)信息技術(shù)應(yīng)用和更新的意識(shí)不足。“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境要求高校思想政治課青年教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和更新意識(shí)，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。但就目前來(lái)看，不少高校思想政治課青年教師在現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用方面和技術(shù)更新方面的意識(shí)還不夠，對(duì)于“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境缺少更深入的認(rèn)識(shí)和理解。再加上思想政治課是學(xué)校的公共課，并不是學(xué)生的專業(yè)課程，一些高校對(duì)于思想政治課的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很重視，這使得一些青年教師認(rèn)為“智慧學(xué)習(xí)”跟多媒體教學(xué)其實(shí)是差不多的，因此，造成教師在信息技術(shù)應(yīng)用和更新方面意識(shí)還不夠。

(二)缺乏廣博扎實(shí)的理論知識(shí)?！爸腔蹖W(xué)習(xí)”環(huán)境下對(duì)于高校思想政治課青年教師有更高的要求，需要教師能準(zhǔn)確分析和解讀關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)，并且具有廣博的扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生所提出的綜合問(wèn)題。目前來(lái)看，很多高校思想政治課青年教師的確對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等有比以往更多的了解，對(duì)于思想政治的基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的掌握，但還缺乏更廣泛的扎實(shí)的理論方面的知識(shí)、缺乏對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，如缺乏大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治工作開展的理論知識(shí)，缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)。

(三)智慧教學(xué)能力有所不足。作為高校剛剛走上工作崗位的一些青年教師，他們雖然熱愛(ài)教師職業(yè)，但在教學(xué)能力方面還是有所不足?！爸腔蹖W(xué)習(xí)”環(huán)境下，很多思想政治課青年教師的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、智慧資源構(gòu)建能力和智慧教育科學(xué)研究能力等都還存在很大的不足。在智慧教學(xué)開展過(guò)程中，一些教師對(duì)智慧教學(xué)的課堂把控能力不足，不能很好地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，提供的智慧學(xué)習(xí)資源不能滿足學(xué)生的個(gè)體需要。

四、“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力提升策略

智慧學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂的種種束縛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的延長(zhǎng)與放大、教學(xué)內(nèi)容的拓展與提高，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的必然之路。高校思想政治課的一線青年教師唯有不斷提高自身的信息技術(shù)能力、綜合素質(zhì)水平和智慧教學(xué)能力，才能更好地勝任“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思想政治課的教學(xué)，才能更好地應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

(一)提高高校思想政治課青年教師的信息技術(shù)能力?！爸腔蹖W(xué)習(xí)”環(huán)境下，要求高校思想政治課青年教師會(huì)智慧教學(xué)，而掌握一定的信息技術(shù)能力是進(jìn)行智慧教學(xué)的必備能力。在“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)與教師的良性互動(dòng)，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式，以個(gè)體興趣為出發(fā)點(diǎn)，借助信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的思想政治學(xué)習(xí)資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。面對(duì)當(dāng)前的“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境，高校思想政治課青年教師要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的要求，要建立并適應(yīng)以大數(shù)據(jù)為工具的思維方式、研究范式和教育方法[5]。高校思想政治課青年教師要不斷提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用水平，如慕課、微課、在線課程等，要熟練操作和運(yùn)用，同時(shí)要具備敏銳的應(yīng)變能力和觀察能力，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的變化和發(fā)展要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并能夠依托多種形式的信息化手段來(lái)保障思想政治課教學(xué)的活力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。各高校應(yīng)該組織系統(tǒng)全面的智慧教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng)，比如提供信息化技術(shù)、混合教學(xué)工具、人工智能相關(guān)技術(shù)等知識(shí)的培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)開展系統(tǒng)性評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果應(yīng)用到思想政治課教學(xué)工作中。

(二)提升高校思想政治課青年教師的綜合素質(zhì)水平?！爸腔蹖W(xué)習(xí)”的環(huán)境下，教師不再是知識(shí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和建構(gòu)者。為了更好地適應(yīng)這個(gè)變化，高校思想政治課青年教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，既要掌握更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要不斷修煉自己，塑造自己的人格魅力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富和扎實(shí)自己的學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)，并形成體系，以便更加方便有效的收集、鑒別、處理和使用各種思想政治教學(xué)資源。要不斷提升自己的職業(yè)認(rèn)同感，具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，懂得理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，青年教師要密切關(guān)注和思想政治教學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系的建設(shè)，如要了解教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)以及哲學(xué)等各種相關(guān)的知識(shí)，不斷增強(qiáng)自己的綜合能力。高校思想政治課青年教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)如何將新時(shí)代思想政治教育資源形成課程資源，最終服務(wù)于學(xué)生的培養(yǎng)。

(三)增強(qiáng)高校思想政治課青年教師的智慧教學(xué)能力。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形勢(shì)下，一種新的教學(xué)方式和教學(xué)理念——智慧教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并成為現(xiàn)在“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下教育信息化發(fā)展的新方向。智慧教學(xué)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等技術(shù)特點(diǎn)，并以開放、共享、交互、協(xié)作為特征的新型教學(xué)模式，這就要求高校思想政治課青年教師要具備智慧教學(xué)理解能力、教學(xué)資源整合能力、智慧教學(xué)實(shí)施能力、智慧教學(xué)創(chuàng)新能力和智慧教學(xué)研究能力等，思想政治課青年教師要懂得如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的有利的思想政治教學(xué)資源，要能夠把那些碎片化的、正能量的知識(shí)整合成完整的、系統(tǒng)的思政教學(xué)體系，采用合適的信息化教學(xué)方法進(jìn)行思政課的教學(xué)，在實(shí)施的過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，將知識(shí)整合成學(xué)生喜歡的內(nèi)容，要在思想政治教育過(guò)程中積極營(yíng)造智能化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景[6]，要關(guān)注思想政治課教學(xué)細(xì)節(jié)，提高思想政治課教學(xué)的敏銳性[7]。進(jìn)一步深入研究和理解智慧教學(xué)的深層次要求，提升教師的人機(jī)協(xié)作教學(xué)水平，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)能對(duì)教學(xué)效果、學(xué)情分析等情況做出直觀統(tǒng)計(jì)和分析，教師要善于辨別和分析大數(shù)據(jù)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，推送不同的課程資源，為其提供個(gè)性化教學(xué)方案，使思想政治課程具有個(gè)性化、靈活化和明確化，確保思想政治課程教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下，思想政治課教學(xué)處在一個(gè)高度的師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)過(guò)程中，這就對(duì)從事思想政治課的青年教師提出了更高的要求。教師的勝任能力也不再局限于學(xué)科知識(shí)技能和教學(xué)水平上，還必須要增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力以及智慧教學(xué)能力等。為此，在“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下要不斷提升高校思政課青年教師的勝任力，主要通過(guò)提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、綜合素質(zhì)、智慧教學(xué)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便更好地助力于學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。