文 彭榮輝

（作者系江蘇省南京市北京東路小學教師）

朋友問我，孩子早上總是磨蹭怎么辦？我說，你別催，由他去。朋友不解。我解釋：你急他不急，沒用，只有他自己急了才管用。朋友繼續(xù)費解，如何他才會急？我說，他磨蹭了遲到了，被同學取笑被老師批評，進教室時感受到大家異樣的目光時，他就知道下次如何做了。朋友說，好。看出來，她很勉強。

結(jié)果，第二天孩子又遲到。朋友耐不住又來問：早上慢吞吞，又遲到了，我們大人總是催，還被嫌棄。我說，堅持不催，還可以嘗試他準備好了，你們學著他磨蹭，以牙還牙，或者路上慢騰騰，用他的矛攻他的盾。

第三天如何呢？朋友反饋：今天又遲到了，路上一直問我遲到了怎么辦。我忍不住笑，答說：蠻好的，《論語》有云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，你看，現(xiàn)在時機到了。朋友有點發(fā)蒙。我說，孩子急了，剛好皮球踢給他，他自己的事自己想辦法。

朋友的孩子剛好在我們學校讀書。課間，走廊上遇到，便有意過去和孩子交流。我說，聽你媽媽說，你已經(jīng)接連幾天都遲到了，是嗎？孩子點頭。我說，你想遲到嗎？孩子搖頭。我再問，那你想過遲到的原因嗎？

這娃兒很厲害，不假思索，張口便來。他說，一是起床起得晚，二是吃飯有點磨蹭，三是媽媽要求在家必須大聲讀一會兒書。我立刻肯定：你這個反思很有價值，既然如此，以后你如果不想遲到，可以怎么做？

娃兒略一思考，改進方案便出來了：早上起床起早一點，吃飯吃得快一點，早上讀書……說到讀書，孩子有點猶豫。我立刻會意，給他意見：起床和吃飯，你自個兒就可以努力。讀書這個事，可以和媽媽商量，可以和媽媽說，早上到校來讀。或者，稍微壓縮一下在家讀書的時間，哪怕只壓縮五分鐘也是好的。孩子若有所思，點點頭。

接下來怎么辦呢？孩子說，回去試試。我說，好，哪怕試一個方案也好。世間很多事就是這樣，一開始并不完善，我們慢慢實踐，不斷嘗試，也許就有改變。臨了，我看著孩子的眼睛，很真誠地說了一句：我相信你。孩子的眼神里流露出堅毅的樣子。

孩子走后，我立刻聯(lián)系朋友，告知我們的交流。我提醒朋友，你當什么也沒有發(fā)生，你看著就好，他知道如何做，他要早起由著他，他吃飯快一點由著他，他請求讀書壓縮幾分鐘你也允許他。他選擇，他承擔——他嘗試成功，那就是經(jīng)驗；如果不成功，那就是教訓，就是智慧。切記，孩子的擔當與責任感，就是從合理規(guī)劃、讓自己生活有序開始。

后一天怎樣呢？早上7：50，孩子出現(xiàn)在我的辦公室。要知道，前面要求8：05 到校他都做不到。孩子過來的時候，我給他看時間，并豎了豎大拇指。孩子靦腆地笑。我問孩子，何以這一日就早到了呢？孩子說，起床早了一點，早餐也沒怎么磨蹭。

好的開始，是成功的一半。撫著他的小腦袋，我說，就這樣，有問題反思，反思完實踐，實踐后再反思，如此循環(huán)，就沒有什么不能完善。完了，我問他可否幫我做一件事。孩子答得干凈利落，可以。然后，樓上樓下一通跑，很快就氣喘吁吁幫我抱來兩摞作業(yè)本。

孩子快快樂樂地離開之前，我鄭重地說了一聲“謝謝”。我謝的是他，殊不知，我還想要表達的是，他要謝謝他自己。

孩子離開之后，我又將這個早晨發(fā)生的事如實反饋給朋友：遲到的現(xiàn)象，有改觀了；晚上回去可以繼續(xù)反思總結(jié)經(jīng)驗，并給予實事求是的肯定與鼓勵。

第二日早晨7:46，朋友給我發(fā)信息：彭老師好，今天娃兒已進校。之后，又緊接補充：另外，還有一個巨大的變化，以往進校門后慢慢吞吞，恨不得一步三回頭，今天小碎步往前跑。我想掏手機拍一下，抬頭都沒影了！7:52，她再次留言：之前我恨不得自己進去推他幾把，你倒是快點啊?，F(xiàn)在神奇的事情發(fā)生了！

我做了啥驚天動地的大事件嗎？哪里有。不過是沒有小看孩子，不過是引導孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋求解決問題的方案，并將嘗試和改變的機會還給他，讓他成全他自己。

我有什么智慧嗎？哪里有。不過是篤信：小孩不小，成長是一個不斷糾錯的過程，只要方向在，耐心在，方法在，一切總會好起來。