人工智能時代帶來人的行為方式與勞動形態(tài)的變革，勞動教育評價應(yīng)把握時代特征，在反思現(xiàn)在與預(yù)測未來中突破創(chuàng)新。勞動教育評價在追求評價之“道”與評價之“術(shù)”的同時，應(yīng)重視其靈魂塑造的一面，正確認(rèn)識并把握價值、實踐和技術(shù)三重邏輯。首先，以評價為載體讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在狀態(tài)，激發(fā)生命自覺、以身體道，實現(xiàn)立德成人是勞動教育評價的核心要義。其次，在主體空間場域中注重評價性權(quán)力共享和動態(tài)調(diào)整，在評價標(biāo)準(zhǔn)上構(gòu)建“內(nèi)源+外源”式標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，在評價模式上遵循學(xué)評互嵌理念。最后，“一分為三”地處理好評價和技術(shù)的關(guān)系，注重技術(shù)嵌合、技術(shù)善用邏輯，發(fā)現(xiàn)評價的本真狀態(tài)，處理好技術(shù)融入、個體主觀建構(gòu)和獲取社會關(guān)系支持的關(guān)系。