馮守玲，申嫣平

（晉中學(xué)院α.體育系；b.學(xué)報編輯部，山西 晉中 030619）

0 前言

2020 年2 月教育部發(fā)布了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》［1］，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”［2］.隨著新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延，截至目前出現(xiàn)兩次較大規(guī)模的全國性的線上教學(xué)，分別是2020年3～6 月和2022 年3 月到目前這兩個學(xué)期.由于高校體育課程在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有其特殊性，在實(shí)施線上教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用網(wǎng)媒優(yōu)點(diǎn)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的根本目標(biāo).

1 新冠肺炎疫情對高校體育教學(xué)的影響

1.1 新冠肺炎疫情對高校體育教學(xué)內(nèi)容的影響

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容除了必修的理論課程之外，大部分是體育項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)踐類內(nèi)容，且各項(xiàng)目都有其特定的場地和器材要求，特別是有的課程還需要老師現(xiàn)場教學(xué)和采用安全保障措施.在新冠疫情狀態(tài)下，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源所涉及的體育技術(shù)教學(xué)相對偏理論化，而技術(shù)層面的教學(xué)又相對較為淺顯且不夠系統(tǒng)化，這些資源大部分只能起到輔助教學(xué)的作用.［3］因此，在線上教學(xué)內(nèi)容的選擇上，體育教師需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)特點(diǎn)，深入挖掘運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)在價值，調(diào)整體育課程的教學(xué)內(nèi)容，盡力達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo).

1.2 新冠肺炎疫情對高校體育教學(xué)方法的影響

體育教學(xué)最主要的任務(wù)是向?qū)W生傳授運(yùn)動技能.傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是教師在課堂上講解、示范和及時糾正學(xué)生練習(xí)過程中容易出現(xiàn)的錯誤動作，學(xué)生通過多次練習(xí)，熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.在新冠疫情狀態(tài)下，體育教學(xué)方法由師生面對面教學(xué)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上隔空教學(xué)，即教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺或通過教學(xué)軟件在線教學(xué).這種形式雖然保障了學(xué)校體育課程的開展，但在課堂監(jiān)督、把控學(xué)生個性問題及學(xué)習(xí)效果等方面受到了很大的限制.

1.3 新冠肺炎疫情對高校體育教學(xué)形式的影響

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，通過教師合理的體育教育過程達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)之目標(biāo)的教學(xué)課程.受新冠肺炎疫情的影響，高校體育教學(xué)采取純線上授課模式，學(xué)生居家學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)場域由學(xué)校擴(kuò)展至校外，牽涉學(xué)生、家庭、社會等多個層面.體育教師在利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)在線課程資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況和體育課程教學(xué)計劃，結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺臨時建課，以適應(yīng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體育課程的需要.但是對于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說，短期內(nèi)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程需要有細(xì)致的課程規(guī)劃和大量的準(zhǔn)備工作，這對當(dāng)下的高校體育教學(xué)造成極大的壓力和挑戰(zhàn).

1.4 新冠肺炎疫情對高校體育教學(xué)效果的影響

兩年來在線體育教學(xué)在各高校順利開展，但經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還存在諸多缺陷.由于學(xué)生所處區(qū)域不同，網(wǎng)絡(luò)信號就有差異，在線教學(xué)過程中可能會有教學(xué)畫面或?qū)W習(xí)畫面卡頓、體育教師與學(xué)生溝通不通暢等現(xiàn)象，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.另外學(xué)生居家學(xué)習(xí)，特別是在疫情較嚴(yán)重的高、中風(fēng)險地區(qū)，基本處于隔離狀態(tài)，正常的交友、聚會、娛樂等受到限制，其心理上將會產(chǎn)生不同程度的壓力.網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，由于監(jiān)督管理的缺失及學(xué)生自身的自控力不足，有部分學(xué)生對自己不喜歡的課程產(chǎn)生倦怠心理，不能按時學(xué)習(xí)或縮減學(xué)習(xí)時間，甚至放棄學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生只開啟學(xué)習(xí)終端設(shè)備而人卻不在學(xué)習(xí)現(xiàn)場.這些行為都很難使學(xué)生保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

1.5 新冠肺炎疫情對高校體育教師的影響

疫情期間高校體育教學(xué)各方面的改變對體育教師也提出了更高的要求，很多年齡大的骨干教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握不熟練，面對網(wǎng)絡(luò)授課需要花費(fèi)大量的時間和精力用于平臺學(xué)習(xí)和掌握上，在線教學(xué)具有一定的困難.另外在思想認(rèn)識上他們也存在固化的現(xiàn)象，認(rèn)為體育課只有在運(yùn)動場上才能完成教學(xué)任務(wù)，而對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有抵觸情緒.青年教師成長在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，開展線上教學(xué)比較容易，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在一定程度上影響了線上教學(xué)的效果.

2 新冠肺炎疫情背景下高校體育教學(xué)的新思路

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

為適應(yīng)新冠肺炎疫情背景下的高校體育教學(xué)改革，高校體育教師在觀念上要有正確的認(rèn)識，堅(jiān)持立德樹人，以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力，堅(jiān)持“延遲不延學(xué)、轉(zhuǎn)教學(xué)方式不降教學(xué)質(zhì)量”的總體原則不動搖.［4］教師應(yīng)認(rèn)識到傳授體育知識遠(yuǎn)比傳授體育技能更重要，通過體育教學(xué)向?qū)W生傳授科學(xué)健身的理念，培養(yǎng)學(xué)生具有體育意識、體育行為、體育知識和體育技能四個維度的體育素養(yǎng)；教會學(xué)生正確運(yùn)用體育健身知識指導(dǎo)自我健身，并準(zhǔn)確評價自己的健身效果，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.新冠肺炎疫情期間，體育教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多彩的教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)不同以往的體育課堂，為大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升提供有力的保障，為其終身體育意識的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ).

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，多平臺融合應(yīng)用

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以理論教學(xué)內(nèi)容為主、運(yùn)動技能內(nèi)容為輔，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，注重對學(xué)生體育原理內(nèi)涵教育、體育文化傳播教育、生命安全教育、家庭體育教育和體育行為規(guī)范教育.針對實(shí)踐類課程，教師可在企業(yè)微信、騰訊視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺中直播授課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容播放視頻錄像、各項(xiàng)目規(guī)范、正確的技術(shù)動作，也可選擇優(yōu)秀運(yùn)動員的動作視頻邊看邊講，或采用回放、放慢動作等方法對技術(shù)動作進(jìn)行分析，使學(xué)生能直觀體會和即時模仿，更直接、便捷、高效地學(xué)習(xí)，提高在線學(xué)習(xí)的效果.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的興起，促進(jìn)了在線教學(xué)的深度應(yīng)用.新冠肺炎疫情下，各高校應(yīng)充分利用線上慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在實(shí)驗(yàn)資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí).［5］體育教師通過微信、QQ、釘釘、企業(yè)微信、騰訊會議、騰訊視頻等軟件與學(xué)生建立溝通聯(lián)絡(luò)，根據(jù)教材和自身信息化教學(xué)能力，自主選擇直播授課、線上線下混合式教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)等多種形式開展教學(xué)活動.

2.3 轉(zhuǎn)換常規(guī)教學(xué)方法，多手段實(shí)現(xiàn)學(xué)-練-會-專

新冠肺炎疫情加速了體育教學(xué)由線下轉(zhuǎn)向線上的進(jìn)程，各高校應(yīng)及時合理規(guī)劃體育教育人才培養(yǎng)方案，完善各項(xiàng)體育教學(xué)計劃，爭取利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源營造體育學(xué)習(xí)氛圍，幫助延期開學(xué)的學(xué)生居家學(xué)習(xí).體育教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真做到課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后跟蹤調(diào)研工作，因材施教確保教學(xué)效果.要建立學(xué)校、老師、家長三方溝通機(jī)制，合理安排家庭鍛煉內(nèi)容，提前規(guī)劃復(fù)課后與居家上課的內(nèi)容銜接.

體育教師應(yīng)不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，將預(yù)先錄制準(zhǔn)備好的視頻和相關(guān)學(xué)習(xí)資料發(fā)至各班學(xué)習(xí)交流群，遠(yuǎn)程布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從真正意義上保障學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；要積極尋找優(yōu)質(zhì)教師的大學(xué)體育課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳體育課程視頻和PPT 等教學(xué)資料，在線組織學(xué)生觀看，為下一步的練提供更多參考內(nèi)容. 在教學(xué)過程中體育教師要督促學(xué)生按時、按量參與在線體育課程學(xué)習(xí)并及時反饋學(xué)習(xí)與鍛煉情況，從而確保居家體育教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量.體育教學(xué)中學(xué)是前提，練是關(guān)鍵，當(dāng)練達(dá)到一定程度才能鞏固和引深學(xué).教師應(yīng)融合多種教學(xué)方法，引導(dǎo)和督促學(xué)生“學(xué)-練-會-專”，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.4 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師現(xiàn)代化教學(xué)水平

在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動接受新事物，學(xué)習(xí)新知識.各校要積極推廣和宣傳現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邀請專家講授體育教師如何運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教師認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用價值和未來體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，自覺應(yīng)用新的教學(xué)模式.體育教師通過組建團(tuán)隊(duì)的方式，從查資料、定框架到錄視頻、傳網(wǎng)站直至完成線上教學(xué)，把高校體育教學(xué)工作做成一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的在線體育課程資源.

2.5 充分應(yīng)用網(wǎng)媒的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

傳統(tǒng)的體育課堂以教師傳授為主，學(xué)生被動地接受知識，不能很好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想.疫情期間豐富的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生除完成正常課程外，還可選擇不同的時間、地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，自主選擇喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目.因網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠了解最新、最權(quán)威的知識，對于一些沒有明白的知識可通過觀看回放再次學(xué)習(xí)，還可以隨時與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，教師利用各種軟件給予學(xué)生輔導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

2.6 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)考核評價體系

首先，教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視線上教學(xué)的資源建設(shè)和備課督導(dǎo)檢查工作，充分利用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)對線上教學(xué)進(jìn)行課程質(zhì)量監(jiān)控，及時掌握教師教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解決教學(xué)過程中存在的問題.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會可通過獲取教師上課班級二維碼隨機(jī)網(wǎng)上聽課，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生的互動等方面給予了解和監(jiān)督.同時開展同行及學(xué)生網(wǎng)上評教，及時反饋線上教學(xué)問題，對教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，讓教師主動反思、持續(xù)改進(jìn).與此同時，建立科學(xué)合理的考核評價體系，提高教師教與學(xué)生學(xué)的積極性，從而最大限度地提高線上體育教學(xué)質(zhì)量.因此，構(gòu)建學(xué)校督導(dǎo)、專家巡課、同行評教、學(xué)生評課等一系列多維度線上體育教學(xué)的監(jiān)督評價體系，對提高線上體育教學(xué)效果將起到至關(guān)重要的作用.

2.7 重視特色體育教育，優(yōu)化應(yīng)急體育課程

各高校應(yīng)積極開發(fā)特色體育課程，將應(yīng)急體育教育列為常規(guī)時期的一項(xiàng)重要工作.各種災(zāi)難的發(fā)生往往猝不及防，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命安全、自我保護(hù)、自我救助、生存能力、體能鍛煉及運(yùn)動技能等方面的培養(yǎng)和教育，優(yōu)化應(yīng)對疫情和自然災(zāi)害的特色體育課程，開展應(yīng)急體育長期教育，完善應(yīng)急體育課程，幫助學(xué)生儲備健康知識，掌握必要的鍛煉方法，提升體質(zhì)健康水平，以防患于未然.

3 結(jié)語

新冠肺炎疫情對作為具有增強(qiáng)人民健康體質(zhì)、提升國民免疫能力、科學(xué)預(yù)防疫情的學(xué)校體育教學(xué)是一次大考驗(yàn)，給高校體育教育帶來了深刻的影響和變革.高校體育教學(xué)應(yīng)立足體育這門學(xué)科的特殊價值，充分調(diào)動學(xué)校體育可利用的一切資源，在體育課程建設(shè)、體育教學(xué)改革、教師與學(xué)生參與、社會體育指導(dǎo)、體育科學(xué)研究方面積極行動，踐行擔(dān)當(dāng).