書名：線上線下混合式教學(xué)研究與實踐

主編：李渝鳳，楊學(xué)前

出版單位：河海大學(xué)出版社

出版時間：2020 年

ISBN：9787563067831

定價：45元

“線下+線上”的混合式教學(xué)已成為當(dāng)下比較普遍的課堂模式。在此模式的沖擊下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)充分融合體現(xiàn)出前所未有的緊迫性，如何進(jìn)行更有效的教學(xué)和管理，成為眾多一線教師面對的棘手問題。由李渝鳳、楊學(xué)前共同編寫的《線上線下混合式教學(xué)研究與實踐》一書，為“線下+線上”混合式教學(xué)模式提供了實踐范例和理論支持。筆者在開展山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“高中研究性學(xué)習(xí)‘線下+線上模式的實施研究”（立項編號：2020ZC037）研究時認(rèn)真閱讀了該書，認(rèn)為該書體現(xiàn)出以下特點：

第一，扎根教學(xué)實踐。

該書內(nèi)容分為五個部分。編者以多年實踐為基礎(chǔ)，論述了線上線下混合式教學(xué)在語言教育教學(xué)和教學(xué)管理方面的應(yīng)用。編者開宗明義地指出，無論何種專業(yè)、何種學(xué)科，線上線下混合式教學(xué)的根基都是教師的線下知識儲備。而線上授課對教師的能力也是一個更大的考驗，因為線上教學(xué)在表達(dá)方式、互動效果、課程設(shè)計等方面不同于線下教學(xué)。針對這一問題，編者以“對外漢語教育”的混合式教學(xué)為例，提出了具體的解決辦法：設(shè)置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對預(yù)習(xí)提出問題并上傳；課中，設(shè)置外教線上交流環(huán)節(jié)；課后，設(shè)置學(xué)習(xí)評價反饋。作者認(rèn)為，對于語言類教學(xué)，既要充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的個性化優(yōu)勢，也要注意線下語言環(huán)境的營造。

此外，編者深入教學(xué)一線，采集教學(xué)案例，并據(jù)此設(shè)計出符合學(xué)科特點的教學(xué)過程，理論扎實卻又不顯枯燥，同時使一線教師易于上手。

第二，具有地方特色。

該書編者均在海南任教，因此該書在案例選擇和理論論述上都充滿“海洋風(fēng)情”，貼合當(dāng)?shù)靥厣?。例如，編者巧妙地設(shè)計了“環(huán)島線路”作為課后思索的固定板塊，以期在潛移默化中加強學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乩?、人文的認(rèn)知；在課堂教學(xué)中，編者充分利用線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢來融合本地特色，如邀請本地學(xué)生拍攝家鄉(xiāng)風(fēng)景、物產(chǎn)、人文環(huán)境的圖片和視頻，用本地方言簡述課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等，增強了學(xué)生的參與感、主動性，實現(xiàn)了“ 線上”與“ 線下”、“ 現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”的聯(lián)動。

第三，理論緊跟時代。

該書對線上線下混合式教學(xué)模式的現(xiàn)實背景洞察透徹，理論構(gòu)建具有一定的時代性和前瞻性。作者指出，面對當(dāng)今世界復(fù)雜的現(xiàn)狀，線上線下混合教學(xué)模式的發(fā)展，必須與時代精神一致，借鑒國際經(jīng)驗，體現(xiàn)中國特色，符合本土定位，突出改革創(chuàng)新，堅持底線思維。編者在“教學(xué)管理與應(yīng)用”部分列舉了教學(xué)系統(tǒng)的種類及應(yīng)用，指出當(dāng)前教學(xué)管理系統(tǒng)的缺點，并闡明觀點：線上線下混合教學(xué)模式不僅需要師生配合，更需要強有力的技術(shù)支持，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，加快統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)步伐。

總體而言，該書立足實踐，以高站位、細(xì)設(shè)計、重實踐的姿態(tài)，對線上線下混合教學(xué)模式的研究具有啟示作用，為一線語文教師開展教學(xué)實踐提供了參考。

（濟南市長清一中 劉強）