沈澤圓

（上海海事大學(xué) 上海 201306）

以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視“建設(shè)海洋強國”戰(zhàn)略，強調(diào)了人才要素對于我國建成海洋強國和航運強國的重要作用。這就需要加強推進高等航海教育，涉海類高等院校為服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略加緊培養(yǎng)大量航海類專業(yè)學(xué)生，不斷提高對航海技術(shù)專業(yè)、輪機工程專業(yè)（本文統(tǒng)稱為航海類專業(yè)）學(xué)生專業(yè)技能和思想認(rèn)識上的要求，加深其專業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)歸屬感。本研究以上海海事大學(xué)為例，作為一所多科性應(yīng)用研究型大學(xué)，建校百年來培養(yǎng)了大量航海人才，為傳承航海文明、傳播航海文化積累了大量經(jīng)驗。通過對其航海文化育人相關(guān)做法的研究，歸納總結(jié)其特點，以期能為涉海類院校學(xué)生的培養(yǎng)提供一些啟發(fā)和思路。

一、航海文化育人的重要性

（一）有利于高素質(zhì)航海人才的培養(yǎng)

航運業(yè)管理者及船員是航運領(lǐng)域的直接從業(yè)者，現(xiàn)代航運業(yè)蓬勃發(fā)展亟需高素質(zhì)船員。近年來各行業(yè)受新冠疫情影響處于低谷，航運業(yè)卻熱度不減。航海人才對國民經(jīng)濟亦有促進作用，高素質(zhì)航運業(yè)管理者及船員比一般勞動者能夠為經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)出更多效益。[1]2021年國家出臺《關(guān)于加強高素質(zhì)船員隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件，強調(diào)通過弘揚航海文化并開展相關(guān)活動推進船員的培育工作。[2]高等院校航海類專業(yè)學(xué)生是高素質(zhì)航運業(yè)管理人員以及船員的后備軍，航海文化教育更應(yīng)深入專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培育。

（二）有利于航運業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

從業(yè)者質(zhì)量是本行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的推進器。我國航運業(yè)總體數(shù)量水平在全球首屈一指，卻因起步晚、社會文化水平與經(jīng)濟發(fā)展錯位等原因，國內(nèi)航運業(yè)總體質(zhì)量仍遜于傳統(tǒng)航運發(fā)達國家。通過文化育人方式培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才有助于提升我國航運從業(yè)者專業(yè)水準(zhǔn)，包括思想水平和文化素養(yǎng)，同時更契合軟硬件設(shè)備更新迭代的頻率。涉海類高校為航運業(yè)輸送眾多投身“藍色經(jīng)濟”的航海人才，“以文化人”的教育模式將受用終身，此類學(xué)生的就業(yè)面隨著經(jīng)驗的積累可覆蓋航海運輸、港航管理等全行業(yè)，極大促進航運業(yè)日新月異的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于航海類本科院校提升教育成效

航海教育之所以是高等教育中的特殊門類，是由其培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式的特殊性決定的?，F(xiàn)有研究成果多以航海高職院校為研究對象，本科院校還較少見。而生源的差異會直接導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)模式、效果的不同，因此航海類本科高校更應(yīng)深耕航海文化育人模式。大多數(shù)涉海類高校歷史與航海文化發(fā)展息息相關(guān)，具有深厚積淀，直接運用本校特色文化開展學(xué)生教育對于學(xué)校而言有的放矢，對于學(xué)生而言將所在專業(yè)背景與學(xué)校歷史文化有機結(jié)合，促成良性互動、易見成效。

（四）有利于培育學(xué)生對航海事業(yè)的熱愛

2021年筆者所在團隊以問卷形式面向我國航海類專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)選擇影響因素的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于航海的熱愛程度顯著促進其上船意愿。內(nèi)在動機因素是驅(qū)動其職業(yè)選擇的重要因素。該調(diào)研結(jié)果顯示，航海類高校應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生建立對航海事業(yè)的熱愛，筑牢學(xué)生理想信念。因此，學(xué)校在傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的過程中，深耕航海文化育人路徑，抓牢思想文化育人建設(shè)。此舉有助于高素質(zhì)船員培育見效，提升航海類畢業(yè)生的上船就業(yè)率，助力航運強國建設(shè)。

二、航海文化育人存在的問題

（一）對航海文化建設(shè)重視不足，學(xué)生上船就業(yè)率低

國內(nèi)航海類專業(yè)仍偏重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生思想的引領(lǐng)還有比較大的提升空間。目前航海類大學(xué)生群體擇業(yè)觀念和風(fēng)險偏好發(fā)生變化，本科畢業(yè)生上船率總體偏低并逐年下降，由2007年的66.4%降至2017年的43.85%。[3]究其原因，在校課程量繁重，包括理論學(xué)習(xí)、實操訓(xùn)練、考取航海證等環(huán)節(jié)，重心偏向應(yīng)試考核，綜合性人文培育較為缺乏。迫于學(xué)業(yè)壓力和上船的潛在風(fēng)險性，多數(shù)學(xué)生極易萌生轉(zhuǎn)行的想法。專業(yè)人才的短缺將直接影響到我國航運業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展和交通強國的建設(shè)。

（二）對航海文化柔性建設(shè)不凸顯，易催生學(xué)生抗拒心理

國內(nèi)多數(shù)航海類專業(yè)采用半軍事化管理的培養(yǎng)模式，在內(nèi)務(wù)、早晚訓(xùn)、出勤和著裝禮儀等方面均有嚴(yán)格要求。[4]以航海工作必備的意志品質(zhì)為培育出發(fā)點，為磨煉學(xué)生意志力、培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體協(xié)作精神，高校著重突出了航海文化中“直面挑戰(zhàn)、越挫越勇”的奮斗精神和“不求名利、埋頭苦干”的奉獻精神。然而，在整體寬松的高校環(huán)境中僅對航海類專業(yè)學(xué)生施以嚴(yán)格的行為規(guī)范，可能會導(dǎo)致青年學(xué)生的抗拒心理。許多新生期望的大學(xué)生活是自由支配作息并參加多種課余活動，但航海類學(xué)生接受“硬核”管理，他們對此易產(chǎn)生反感情緒。更有甚者認(rèn)為校內(nèi)強化訓(xùn)練是因為航海工作危險且勞累，而當(dāng)下青年人更趨于安穩(wěn)的職業(yè)，因此有部分學(xué)生排斥學(xué)校的嚴(yán)格管理和航海事業(yè)。高校對于航海文化的認(rèn)識應(yīng)更全面，以剛?cè)岵慕逃Ｊ金B(yǎng)成職業(yè)榮譽感，樹立熱愛航海事業(yè)的價值觀。如果忽略了航海工作“敢為人先、勇攀高峰”的創(chuàng)新性和“海納百川、善于學(xué)習(xí)”的進取性，忽視了現(xiàn)代助航儀器的先進以及航海生活的獨特樂趣，會導(dǎo)致培育模式缺乏柔性說服力。

（三）對航海文化系統(tǒng)建設(shè)不完善，教育效果不理想

現(xiàn)階段高校應(yīng)當(dāng)整合教師育人力量，共推航海文化與專業(yè)課程、思想政治教育的課程融合，豐富航海事業(yè)的家國意義。目前多數(shù)航海類專業(yè)課教師專注于理論和實操，未能足夠重視思政文化育人的教學(xué)理念，難以讓學(xué)生領(lǐng)會專業(yè)知識與歷史文化、民族品格、國家戰(zhàn)略的關(guān)系，缺乏思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的能力。也還存在輔導(dǎo)員作為半軍事化管理的“大管家”事務(wù)繁雜，文化育人建設(shè)難有精力長效維持的現(xiàn)象。思政課教師面向各專業(yè)學(xué)生，航海文化視域下思政內(nèi)容較少，教學(xué)效能不夠理想。高校在弘揚“大學(xué)精神”“行業(yè)文化”的初期，易忽視建立旗幟鮮明的教師匯編隊伍，未能利用好本校的特色文化優(yōu)勢共同發(fā)力，教師們分散使力難起良效。

（四）對航海文化實踐普及不充分，學(xué)生易動搖從業(yè)信念

涉海類高校肩具開拓實踐項目、培育國民海洋強國意識、推廣航海文化的重任，需獲得學(xué)生及其家庭、社會公眾對行業(yè)的認(rèn)可與從業(yè)支持。根據(jù)前期的實證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，航海類畢業(yè)生上船工作需要家屬更多的關(guān)心和支持。航海類專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)與實踐后具備較強專業(yè)能力，在堅定的支持與內(nèi)生動機下更愿意融入航運強國建設(shè)。當(dāng)前有部分社會公眾對于航海工作的態(tài)度多停留于負面認(rèn)知，并未從國家戰(zhàn)略、政治、經(jīng)濟及個人價值的層面認(rèn)識航運。涉海類高校的航行實習(xí)向?qū)W生家庭及社會宣傳較少，此類實踐可以積累大量外宣素材，讓公眾了解航海工作現(xiàn)狀。新冠疫情爆發(fā)兩年來就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，學(xué)生極易受到家庭和社會環(huán)境的影響，放棄專業(yè)性極強的就業(yè)方向，動搖航海從業(yè)信念。

三、航海文化育人的實施路徑

（一）重視培育學(xué)生海洋強國意識教育

海洋強國建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。重視培育大學(xué)生海洋強國意識教育已提升到有助于國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度?！秶液Ｑ笫聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出海洋經(jīng)濟發(fā)展需求與海洋事業(yè)緊密結(jié)合，提高相關(guān)高等院校教育水平，將普及海洋知識納入國民教育體系，加快專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。高校是我國科學(xué)研究和科普宣傳的重要陣地，在政府的支持和引導(dǎo)下，高校牽頭探索海洋意識教育大中小一體化建設(shè)。

海洋強國建設(shè)需凝聚全民力量，當(dāng)提升民眾的海洋意識與航運建設(shè)意識。當(dāng)下，我國海洋強國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與民眾海洋意識之間存在鴻溝，尤其是國家建設(shè)后備軍——青年學(xué)生的海洋意識較淡薄。涉及海洋的建設(shè)應(yīng)提升站位，關(guān)注到域外并以全球化視野開展建設(shè)工作，對相應(yīng)人才的綜合素養(yǎng)提出更高要求。因此，為發(fā)揮人民共建的主體性，全社會（尤其是航海類高校）應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)民眾的海洋意識，凝心聚力向海洋強國奮斗目標(biāo)邁進。

上海海事大學(xué)航海類專業(yè)與本地多所中小學(xué)合作開展海洋意識教育，利用學(xué)校在航運、物流和海洋方面的師資、課程、實驗室資源，推進海洋意識教育的大中小一體化建設(shè)。該校教師錄制“航?？破瘴⑿！蔽⒄n程，內(nèi)容涵蓋海洋知識、航海經(jīng)歷、船舶駕駛、海上救生等系列專題。航海類專業(yè)學(xué)生基于在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參與到大中小學(xué)協(xié)同育人的活動中，為中小學(xué)生開設(shè)十余門拓展課程。此舉通過轉(zhuǎn)授專業(yè)知識加深基本素養(yǎng)，不僅增強了學(xué)生專業(yè)能力、培養(yǎng)社會責(zé)任與服務(wù)意識，而且將海洋強國意識在社會服務(wù)中得以有效落實、接續(xù)傳承。

據(jù)2020年中國船員發(fā)展報告顯示，為了以就業(yè)為導(dǎo)向提高培訓(xùn)質(zhì)量，增加航海類專業(yè)學(xué)生在校期間的適船培訓(xùn)，已經(jīng)實現(xiàn)為考評優(yōu)異的航海類畢業(yè)生頒發(fā)職務(wù)證書（以往必須在畢業(yè)后經(jīng)過一定時期的適船培訓(xùn)）。在我國船員管理服務(wù)水平持續(xù)優(yōu)化的情況下，高校更重視建立航海類學(xué)生的愛國意識和海洋觀。上海海事大學(xué)自主創(chuàng)編了《海權(quán)與中國》《世界海洋強國興衰史》等課程，將海洋強國思想政治教育對接海洋強國戰(zhàn)略、“一帶一路”建設(shè)。適船培訓(xùn)訓(xùn)練過程中，增加愛國主義系列講座和榜樣示范指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實踐中深化海洋強國建設(shè)的意義、目標(biāo)和舉措。

（二）創(chuàng)建全員全程全方位航海類學(xué)生思想政治教育機制

積極貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，堅持全員全過程全方位育人的要求。在涉海類高校學(xué)生育人建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)遵循全過程系統(tǒng)化機制，融合校內(nèi)外各方力量協(xié)作培育。面向?qū)W生的教職工主要有專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和思政教師，三方聯(lián)動形成最優(yōu)育人模式。系統(tǒng)化構(gòu)建理論教育、思想政治教育、社會實踐活動，把思想政治工作貫穿航海類專業(yè)教育全過程。

大學(xué)生處于人生觀、世界觀和價值觀的塑造關(guān)鍵期，應(yīng)當(dāng)以強化使命擔(dān)當(dāng)為重點，突出個人理想與國家發(fā)展相結(jié)合的思政教育。高校將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，上海海事大學(xué)航海類專業(yè)整合我國航海發(fā)展史、人物事跡以及國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展等，嘗試將思政元素融入專業(yè)理論教學(xué)中，將航海文化滲入思政育人環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)航海文化育人成效。2018年，上海海事大學(xué)為建設(shè)航海文化校園制定了校園道路命名方案，其中航務(wù)大道、海運大道、物華路、鎮(zhèn)冰路等均是融合了航運發(fā)展史（校史）中的原校名、重要人物和歷史事件。此外，以中國航海教育先驅(qū)者（上海海事大學(xué)原校長）陳嘉震為原型，學(xué)校創(chuàng)作高校大師劇《陳嘉震》，展現(xiàn)老一輩航海人投身于中國高等航海教育和航海事業(yè)的可歌可泣事跡。結(jié)合愛國榮校教育將航海文化通過文藝作品呈現(xiàn)給航海類專業(yè)學(xué)生，以親和力與指向性創(chuàng)新意識形態(tài)引領(lǐng)模式，有益于學(xué)生通過觀看舞臺劇感悟吳淞商船精神。

輔導(dǎo)員是從事學(xué)生事務(wù)日常管理等工作的負責(zé)人，航海類專業(yè)大多采取半軍事化管理的模式培養(yǎng)，在相對嚴(yán)苛的校園生活狀態(tài)下，學(xué)生的思想動向需要輔導(dǎo)員的關(guān)注和引導(dǎo)。輔導(dǎo)員的教育背景并非均為航海類專業(yè)，為了融入學(xué)校專業(yè)特色并深入了解本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以自行考取船員四小證。

全方位的思想政治教育要求教師充分提取專業(yè)課程中的思政元素，整合知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)。[3]專業(yè)教師的教學(xué)思維需體現(xiàn)辯證唯物主義和歷史唯物主義，用馬克思主義的立場、觀點和方法教書育人，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線。為了將思想政治教育內(nèi)涵融入課堂教學(xué)中，自2018年起上海海事大學(xué)每年開展“課程思政”教學(xué)競賽，不僅提升了專業(yè)課教師育德意識、能力，而且將思政育人有效融合在學(xué)生教學(xué)中，使得航海文化育人建設(shè)入耳入腦入心。此外，該學(xué)院輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師主動考取船員“四小證”，掌握基本急救、船舶消防等航海類專業(yè)技術(shù)，走進學(xué)生的生活中實現(xiàn)全過程航海文化育人。

（三）利用航海實踐開展專業(yè)培育和文化傳播

航海類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃中有大量實踐模擬類訓(xùn)練，有助于通過豐富的航海技術(shù)培訓(xùn)提高專業(yè)能力。利用模擬訓(xùn)練的方式能夠突破傳統(tǒng)說理式課堂的枯燥，航海類專業(yè)通常都配備有模擬船實驗室，以供教學(xué)和科研需求。上海海事大學(xué)有一艘大型全組合式液貨模擬船，是該校學(xué)生的“實戰(zhàn)模擬課堂”，同時也是培養(yǎng)液貨船員的實訓(xùn)基地。航海類專業(yè)學(xué)生依托模擬船創(chuàng)辦研究型社團，開展模擬運轉(zhuǎn)、日常維護、宣傳推廣等活動。組建學(xué)生專業(yè)化社團不僅有利于學(xué)生的實踐模擬訓(xùn)練，開展定期培訓(xùn)、朋輩間合作鍛煉，而且有助于地區(qū)大中小聯(lián)動構(gòu)建大教育體系，傳播航海文化，打造航海主題的實踐課堂。

學(xué)校依托航海特色學(xué)生社團，支持將傳統(tǒng)課堂拓展到社區(qū)活動和社會實踐中，航海類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與對外傳播齊頭并進，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時推動航海文化、實踐實訓(xùn)的大眾普及化。大學(xué)生自發(fā)參與航?？破展婊顒?，將公益需求與專業(yè)研習(xí)對接，建立航海文化素養(yǎng)并更新民眾認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使航海精神和文化得以傳承和弘揚，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值與社會價值。航行實習(xí)是涉海類專業(yè)的必修課，上海海事大學(xué)航海類專業(yè)在培養(yǎng)計劃內(nèi)有兩次航行實習(xí)，學(xué)生不僅能快速掌握專業(yè)技能，而且在上船生活、與職業(yè)船員朝夕相處中能夠獲得直觀的工作體驗。

（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并發(fā)揚航海文化

航海文化是航海類學(xué)生發(fā)展方向的“引航燈塔”，也是航海類專業(yè)歷久彌新的精神支撐。航海類大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與行業(yè)自豪感來源于正確認(rèn)識行業(yè)文化，方可接續(xù)傳承發(fā)揚。高校育人工作兼具灌輸性和啟發(fā)性，始終把牢“強化學(xué)生內(nèi)生動機”為目的，針對不同情況開展“總體與個體”并行的兩條線路教學(xué)模式。根據(jù)“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”的原則，面向廣大航海類學(xué)生開展基礎(chǔ)文化普及，根據(jù)不同程度的學(xué)生施加疏導(dǎo)與強化。涉海類高校以航海文化著手，自覺引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，對航海文化產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想。據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，部分學(xué)生在低年級時便有志于投身航海事業(yè)，針對這部分學(xué)生要強化信心和信念。通過普及性引導(dǎo)，學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)同航海文化，部分學(xué)生能夠發(fā)揚航海文化。上海海事大學(xué)設(shè)置“走向深藍”和“大國航路”思政系列校本課程，航海類專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)航海史、校史來了解校園文化與祖國發(fā)展的密切聯(lián)系。

改革開放以來，船員職業(yè)對于我國經(jīng)濟增長、文化發(fā)展和社會繁榮功績良多，上海海事大學(xué)開展航運論壇、船員日等主題活動，提高學(xué)生對船員工作的職業(yè)認(rèn)同感。上海海事大學(xué)副教授白響恩是“新中國 70 周年70位優(yōu)秀海員”之一，她為航海類專業(yè)學(xué)生授課的同時參與航海文化講座和宣傳片拍攝工作。通過榜樣示范作用激勵學(xué)生認(rèn)同航海文化，在宣傳推廣的過程中，創(chuàng)設(shè)了高等教育中獨特的航海文化教育體系。

“海洋強國”戰(zhàn)略是新時代的重要發(fā)展規(guī)劃，人才的培育關(guān)乎國家建設(shè)的未來前景，涉海類高等院校更為重視航海人才的培養(yǎng)。中國航海教育圍繞航海類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的探索是全過程多方位的，近年來諸多學(xué)者將研究視角轉(zhuǎn)向航海文化建設(shè)及學(xué)生思想政治教育方向，契合國家政策，符合立德樹人根本任務(wù)。高校航海文化的建設(shè)與培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮胶Ｈ瞬攀峭降?、循序漸進的，未來需要在更深入的理論指導(dǎo)下鋪開。隨著中國海洋強國意識教育的普及，高校航海文化建設(shè)將培育更多優(yōu)秀航海人才，勢必助力我國成為高質(zhì)量航運強國。