賀金蓮

新時代勞動教育要融入學校文化建設與課程實踐，這樣才能將勞動教育落到實處。鑒于此，綠蘿路小學結(jié)合自身獨特校園文化，打造“三自一主”勞動課程體系，走出一條知行合一、五育融合的新勞動教育實踐之路。

構建基于校園文化的勞動課程框架體系

宜昌是世界文化名人屈原誕生的地方。學校以“綠蘿”為名，與屈原香草詩賦同根所系;以“求索修遠、快樂向上”為校訓，與屈原求索精神同脈相連;以“自然的生態(tài)、自由地生長”為辦學理念，與屈原獨立人格同頻共振。學校將屈原文化與勞動教育相結(jié)合，構建以學生為中心的“三自一主”勞動課程體系，讓學生學習勞動技能，積累勞動經(jīng)驗，珍惜勞動成果，在勞動中實現(xiàn)自我管理與個性發(fā)展，培育不斷求索、勇于創(chuàng)新的精神。

教是為了不教。開展勞動教育，是為了讓學生自覺地將勞動視作生活的常態(tài)，并用勞動成就幸福人生?！叭砸恢鳌眲趧诱n程體系中，“三自”即自理勞動、自立勞動、自力勞動。自理勞動以自我整理和家務勞動為重點，培養(yǎng)學生的自理能力;自立勞動通過崗位體驗和職業(yè)體驗，培養(yǎng)學生不依賴、不依靠的生存能力;自力勞動以生產(chǎn)勞動和創(chuàng)意勞動為重點，培養(yǎng)學生的實踐能力?！耙恢鳌奔粗黝}勞動課程，如以二十四節(jié)氣為主題開展節(jié)氣勞動課程，以端午節(jié)為主題開展包粽子、縫香包等系列勞動課程?！叭砸恢鳌眲趧诱n程體系聚焦學生“自由地生長”，構建家庭、學校、社會網(wǎng)絡化勞動教育場景，著力解決小學生不會勞動、不愛勞動、不愿勞動等現(xiàn)實問題，幫助其形成正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。在“三自一主”勞動課程體系中，學校以年級為單位，每個年級確立十項必備勞動技能、兩個勞動習慣，低中高年級循序漸進，這樣每個學生在小學六年可以掌握六十項必備勞動技能，養(yǎng)成十二個勞動習慣，在豐富多彩的勞動實踐中實現(xiàn)以勞立德、以勞益智、以勞健體、以勞育美。

制定彰顯學校特色的勞動課程實踐策略

勞動課程管理策略。一是確保教學時長。按照課程計劃嚴格落實每周一節(jié)勞動課，根據(jù)勞動內(nèi)容既可集中安排，又可拆分為兩小節(jié)分散安排。二是落實教學內(nèi)容。以“三自一主”勞動課程和省編《勞動教育》教材為主要教學內(nèi)容，扎實保障備課和教學環(huán)節(jié)，開展勞動探究活動，突出學生動手操作實踐，提升學生勞動素養(yǎng)。同時，依托學校勞動基地、志愿服務勞動崗，組織學生開展校園生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務勞動。三是進行案例研究。精選部分勞動課程進行集體備課或同課異構，組織骨干教師進行案例研討，進一步理解勞動教育目標，確立勞動課程教學模式和策略，逐步形成學校勞動課程特色。四是推進學科融合。各學科教師將“做中學”作為勞動教育融入學科教育的重要方式，帶領學生通過項目式、體驗式、整合式勞動實踐獲取直接經(jīng)驗、建構學科知識體系，提升學生核心素養(yǎng)和關鍵能力。五是強化實踐體驗。教師重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力，引導學生積極開展熱愛生活、指向創(chuàng)造、表達智慧的創(chuàng)意勞動實踐活動。通過親歷創(chuàng)想設計、創(chuàng)意物化、優(yōu)化分享等勞動實踐過程，學生體驗勞動之樂，創(chuàng)造豐碩的勞動成果，懂得“美好生活靠勞動創(chuàng)造”，并以“精益求精、雕琢不輟”的工匠精神，與大膽嘗試的創(chuàng)新意識、新穎獨特的創(chuàng)新思維、勇于探究的創(chuàng)新精神，不斷超越自我。

勞動空間建設策略。學校將勞動空間建設納入學校整體建設發(fā)展規(guī)劃。一是高標準建設勞動課堂教學空間。學校建成創(chuàng)客教室、手工制作室、問天氣象觀測站，并配足勞動實踐設備和工具，為勞動實踐探究積極創(chuàng)造條件。二是創(chuàng)造性打造香草園、躬耕園、葡萄園等校內(nèi)勞動實踐基地。低年級管理香草園，中年級管理葡萄園，高年級管理躬耕園，進行栽種觀察體驗，開展種植勞動。三是按需求設置校內(nèi)志愿服務崗位。設立校園環(huán)境衛(wèi)生服務崗、班級管理服務崗和午餐午托服務崗，由學生自愿輪流擔任志愿者。四是以合作形式建立校外勞動實踐基地。與學校周邊東山公園、氣象局、植物園、嘉禾勞動實踐基地等單位聯(lián)合，建立社會勞動教育實踐基地，學生“走出去”體驗，專家“走進來”授課，通過多元化實踐活動，拓展學生生活，增強學生勞動自覺，讓學生接受勞動教育。

為學校主題勞動課程搭建活動舞臺

學校根據(jù)“三自一主”勞動課程體系架構，圍繞其中的主題勞動課程開展一系列勞動實踐活動，讓勞動創(chuàng)造美，讓勞動展現(xiàn)生活的精彩，讓勞動成為一種校園時尚。

過好快樂勞動節(jié)。學校將每年五一勞動節(jié)前后作為“勞動周”，開展全員勞動競賽與展示活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，強化學生的勞動意識，提高學生的勞動實踐能力，形成人人勞動的氛圍。尤其圍繞二十四節(jié)氣和中國傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，選擇主題活動內(nèi)容，開展豐富多彩的勞動主題活動，讓學生通過觀察、訪問、調(diào)查、繪畫、寫作、詩歌創(chuàng)作等形式進行綜合性體驗。

開展勞動研學活動。組織學生走出校園，通過田園體驗、職園啟蒙、創(chuàng)園生長等勞動研學實踐，培育學生勞動情懷、工匠精神和創(chuàng)客思維，讓學生了解社會、親近自然、強健體魄、錘煉意志、陶冶性情，形成健康身心和健全人格。

建立家庭、學校、社會相結(jié)合的共育機制

“三自一主”勞動課程既是學校教育課程，也是家庭和社會實踐課程，旨在貫通“家校社”，形成一體化教育格局。

設計家庭勞動作業(yè)。通過家長學校、家委會等渠道，引導家長言傳身教，將勞動教育作為家庭教育、家風建設的重要內(nèi)容，鼓勵孩子自己的事情自己做，積極參與家務勞動，學會自我管理，珍惜勞動成果。

建立學?！鐓^(qū)合作共育模式。學校與社區(qū)及周邊東山公園、植物園協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，安排學生參與公益活動與志愿服務。學生通過參加生態(tài)保護、文化宣傳、敬老助殘、脫困幫扶、擁軍優(yōu)屬、賽會服務等多種形式的校內(nèi)外公益勞動，培養(yǎng)自身勞動服務意識和社會責任感。

構建三位一體的多元勞動素養(yǎng)評價體系。編寫《我勞動、我快樂》勞動手冊，建立學生勞動素養(yǎng)評價體系，圍繞校內(nèi)勞動評價、家庭勞動評價、社會勞動評價三個方面，設置勞動素養(yǎng)的具體要素，分學段建立螺旋上升的三方評價指標。

勞動教育是社會主義教育的光榮傳統(tǒng)，是培養(yǎng)時代新人的迫切需求。綠蘿路小學將勞動教育貫穿立德樹人全過程，跨越空間之“界”、學科之“界”、學段之“界”，實現(xiàn)勞動課程各要素之間的深度融合，充分發(fā)揮勞動教育立德、增智、健體、育美的作用，努力實現(xiàn)勞動教育的綜合育人價值。

責任編輯/王秉乾