文 唐倩蕓

隨著不斷推進(jìn)信息化，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用越來越多。

幼兒園開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展教育活動(dòng)，幼兒教育的方式和內(nèi)容發(fā)生較大變化。對幼兒園而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

信息化背景下，幼兒園管理者和幼兒教師需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的要求。

一、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

在科技日新月異的當(dāng)今社會(huì)，教育信息化成為幼兒教育極其重要的部分。

信息化教育為幼兒教育帶來了更多的可能和便捷，通過利用信息化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)園區(qū)內(nèi)信息共享，縮短了信息傳遞的時(shí)間；教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，以PPT 的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，為課堂增加更多趣味性；信息技術(shù)融入游戲，可以豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒強(qiáng)烈的參與興趣，延長幼兒在游戲中的活躍度。

從目前實(shí)際情況來看，不少幼兒園引入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)站、公眾號(hào)、家長群等。不僅能讓家長及時(shí)了解及時(shí)幼兒園開展的活動(dòng)，還能通此平臺(tái)和家長建立聯(lián)系。但從實(shí)際應(yīng)用效果來看，幼兒園還有很多方面需要改善。

由于疫情原因，家長不能隨幼兒進(jìn)入幼兒園。為了讓家長能體驗(yàn)幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，了解幼兒的在園情況，我園首次嘗試了線上直播。

雖然出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵、畫質(zhì)清晰度不高、回放鏈接打不開等一系列問題，但至少我園進(jìn)行了嘗試，并在嘗試中不斷進(jìn)步。

二、信息化背景下教師的專業(yè)成長

根據(jù)調(diào)查，許多幼兒教師都對運(yùn)用信息技術(shù)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這對幼兒教育會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

教師要熟練掌握信息技術(shù)，有效應(yīng)用信息資源，增強(qiáng)幼兒教育實(shí)效。

無論是思想、理念、內(nèi)容，還是方法、技術(shù)、模式，教師要把信息技術(shù)融入教育改革中，讓教育信息化更多元。

例如，對不少幼兒教師來說，制作課件需要花費(fèi)較長時(shí)間，教師還會(huì)因?yàn)檐浖\(yùn)用不熟練等原因，遇到很多難題。

出現(xiàn)這些難題，說明部分幼兒教師欠缺應(yīng)用信息技術(shù)的能力。幼兒園需要對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)信息化背景下的幼兒教育。

幼兒教師的能力不僅體現(xiàn)在教師的授課能力、科學(xué)知識(shí)掌握能力和幼兒心理把控能力上，還包括對多媒體信息化技術(shù)的掌握情況。

從宏觀角度看，幼兒園為教師提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。

教師的專業(yè)化不僅包括先進(jìn)的教育理念、教育方法技能、廣泛的學(xué)科知識(shí)，還包括了掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)今幼兒教育的需要，科技發(fā)展將給教育模式帶來更多挑戰(zhàn)。信息化教育模式不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改變了教師的教育方式，而且促進(jìn)了信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。