文 鄒鳳怡

愛玩是幼兒的天性。會玩的幼兒更聰明，善于發(fā)現生活中的一切事物。從顏色引起的“風波”；開展《顏色變變變》活動；發(fā)現不變的顏色；尋找顏色替代品。

教師致力于挖掘一切有趣元素，針對幼兒的一些發(fā)現，為幼兒打造一個隨處可玩的樂園。

顏色無處不在，從出生起幼兒就見到了一個神奇的世界：綠色的草地，藍色的天空，五顏六色的花朵……

一、顏色引起的“風波”

一天，玥玥說：“看我穿的衣服?！?/p>

俊俊回道：“你的衣服好漂亮！”

玥玥指著裙子上的圖案說：“上面有一只粉色兔子和黃色帽子。”

幼兒間的新奇事，如頭上的一個小夾子、腳上的鞋都能產生較強的互動意愿，引發(fā)幼兒與同伴間的交往。

“我?guī)淼木G蘿葉子變黃了，我之前看時還是綠色的?！变翡粑卣f。

玥玥安慰她：“你看，瓶子里的水太少了，綠蘿要多澆水，否則會枯萎。”

一天，幼兒趴在桌子上休息后，看到了不同顏色。

“我看到了綠。”

“我看到了灰色。”

“我看不清東西?！?/p>

“你的眼睛還沒有適應光線，過一會兒就好了。”

衣服上有很多顏色，眼睛會“變色”，植物“渴了”會變黃……顏色是怎么變的呢？

二、顏色變變變

中班幼兒已經積累了許多顏色的概念，在平時的繪畫過程中，對漂亮的顏色特別感興趣，生發(fā)了課程《顏色變變變》。

幼兒帶著好奇心動手操作，思考：為什么把幾種顏色和起來會變成另外一種顏色？

小毅說：“紅色加黃色再加藍色是土黃色。”

莘莘說：“紅色加黃色，再加藍色，是咖啡色?！?/p>

小毅很疑惑：“為什么三種顏色加起來不一樣呢？”

教師認真觀察了幾個幼兒的實驗后，提出猜想：黃色加多了會偏黃，紅色加多了會偏紅，接近棕色。

顏色是可變的，萬物的顏色都在不斷變化，幼兒知道了變化后的顏色，拿起畫筆。

“三種顏色涂在小熊的臉上，小熊就變成了咖啡色?！?/p>

“我用了紅色和藍色，茄子就變成了紫色。”

整個活動充分發(fā)揮幼兒的積極性和自主性，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒喜愛顏色，提高幼兒的創(chuàng)造力和操作能力。

三、不變的“顏色”

1.藍汽車

一輛藍汽車覺得藍色是世界上最美的顏色，于是它用兩根管子把森林里的小動物都變成了藍色，它暢游在藍色海洋中，緩緩地駛入大海。在它無助時，作為智者的海龜爺爺救了它，告訴它：“世界是五彩繽紛的，不能只有一種顏色呀！”藍色的小猴無法回家，藍色的動物們分不清伙伴……在海龜爺爺的提醒下，藍汽車認識到自己的錯誤。

幼兒在用肢體表演藍汽車“噴顏色”的動作形態(tài)中了解環(huán)保的重要性；在生活中能用實際行動，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

玥玥說：“我會幫媽媽打掃衛(wèi)生，將垃圾扔到垃圾桶里?！?/p>

小毅說：“我和爸爸周末去種樹?！?/p>

琪琪說：“爸爸媽媽帶我去動物園，垃圾不可以亂扔，小動物們吃了會生病的。”

幼兒在活動中感受探索的樂趣和語言活動的魅力，世界很美，地球媽媽很偉大，她養(yǎng)育了人類，讓人類在這片土地上健康成長，如果把世界變成單一的顏色，它將不再美麗。因此，人類要愛護地球媽媽。

2.透明膠片

幼兒拿著各色膠片，互相交流透過膠片看到的顏色。

“這樣看見的是藍色的，和藍汽車的世界是一樣的?！薄拔铱吹教炜帐羌t色的?！?/p>

“草地是藍色的。”

“你的臉是綠色的?！?/p>

顏色在生活中隨處可見，幼兒帶著憧憬的眼神觀察世界。

四、顏色替代品

在幼兒的世界里，顏色不受限制。

小寶說：“我在滑板上貼了一塊寶石，我現在要出發(fā)了，再見！”說罷，小寶坐在“寶石滑板”上，用手當槳劃了兩下……

小寶用黃色木板替代滑板，把生活所見聯系到游戲中，把感興趣的東西貫穿在一日游戲中，展現其豐富的想象力。

幼兒通過各種“玩”，探索色彩的溫度和價值，和色彩建立了特殊聯系。幼兒走入幼兒園，接觸同齡幼兒，形成了生態(tài)游戲環(huán)境。有的幼兒喜歡像成人一樣分配角色，再和同伴一起游戲，在游戲中經常表現為主導者；有的幼兒非常樂意接受并享受同伴的關照，扮演追隨者和協(xié)同者。

面對幼兒求知的目光，教師的內心充滿力量。繽紛的顏色世界給教師打開了一扇門，讓教師不斷前進。教師始終以虔誠的心探索幼兒，發(fā)現問題，摸索思路，尋找契機。