文國(guó)范

隨著統(tǒng)編教材的使用，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師更加注重運(yùn)用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的效果。在各種各樣的識(shí)字方法中，趣味識(shí)字法之一的“加一加”“減一減”就是為廣大教師所熟悉并經(jīng)常使用的。筆者在研讀統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中的“識(shí)字加油站”欄目時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中使用的正是“加一加”“減一減”的識(shí)字方法，然而對(duì)其中“加一加”的識(shí)字方法，筆者有不同的意見(jiàn)。

“加一加”識(shí)字法，常常用低年級(jí)學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)算式來(lái)表現(xiàn)，如“日+月=明”，這種方法看上去非常簡(jiǎn)潔、清晰，生動(dòng)地表現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。然而，這樣簡(jiǎn)單地將漢字以偏旁、部首加以組合，難以體現(xiàn)漢字的細(xì)微差別。

《語(yǔ)文園地七》“識(shí)字加油站”中有8個(gè)以數(shù)學(xué)等式的方式呈現(xiàn)的生字，4個(gè)為一類，前4個(gè)字運(yùn)用的是“加一加”的識(shí)字法，后4個(gè)字運(yùn)用的是“減一減”的識(shí)字法?！皽p一減”識(shí)字法所列的4個(gè)字看上去是沒(méi)有什么問(wèn)題的，但是“加一加”識(shí)字法所列的4個(gè)字在筆者看來(lái)就出現(xiàn)了問(wèn)題。這4個(gè)字是：口+少=吵、月+半=胖、山+夕=歲、王+見(jiàn)=現(xiàn)。

對(duì)于加法，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生自然不陌生了，而且懂得在數(shù)學(xué)中等式兩邊是一樣的。但是只要稍微有些觀察能力的學(xué)生都會(huì)看得出，這樣的等式兩邊并不是一樣的：如“口+少=吵”“月+半=胖”“王+見(jiàn)=現(xiàn)”，原來(lái)作為偏旁的“口”“月”“王”與單字的“口”“月”“王”相比都有改變，變得瘦長(zhǎng)了，尤其是“王”變化更明顯，它的最后一畫原為橫，在“現(xiàn)”字中變成了提；還有“山+夕=歲”中的“山”也有變化，那就是變得比較扁平了。既然等號(hào)的左右兩邊出現(xiàn)了或多或少的變化，那么這樣的等式就沒(méi)法再用等號(hào)進(jìn)行連接了。類似這樣的單字作偏旁后筆畫改變的例子還有不少。因?yàn)闈h字在區(qū)別對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候，往往只取決于其中的一個(gè)關(guān)鍵筆畫，某個(gè)字中的一個(gè)筆畫發(fā)生變化，一般會(huì)認(rèn)定為不規(guī)范字甚至是錯(cuò)字，低年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)漢字時(shí)是一定要用“規(guī)范”來(lái)要求他們的。否則，學(xué)生簡(jiǎn)單地用等號(hào)連接“加一加”的結(jié)果，會(huì)成為常寫錯(cuò)字或不規(guī)范字的源頭。

除此之外，“加一加”識(shí)字法還存在更多不可確定的變化，如“口”和“木”可以寫成“杏”，也可以寫成“呆”。在數(shù)學(xué)上，“加一加”就是加法運(yùn)算，其中兩個(gè)數(shù)字的位置進(jìn)行交換都不影響結(jié)果；但是，語(yǔ)文課中的漢字書寫，用“加一加”識(shí)字法的時(shí)候，情況就大不一樣了，漢字中兩個(gè)及以上的部首或構(gòu)字部件有機(jī)相加，是一種有效組合，如果位置（上下、左右）不一樣，結(jié)果能夠構(gòu)成的漢字也是不一樣的?？梢?jiàn)就合體字的構(gòu)成方式而言，如果光說(shuō)“加一加”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須準(zhǔn)確地指出構(gòu)字部件之間的位置關(guān)系，才能夠組成正確的漢字。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該思考如何讓“加一加”識(shí)字法更加合理。在筆者看來(lái)，只需要把“加一加”等式中的等號(hào)換成“→”就行了，如：口+ 少→吵、月+半→胖、山+夕→歲、王+見(jiàn)→現(xiàn)。因?yàn)椤啊笨梢员硎竞铣傻囊馑迹铣傻倪^(guò)程中，一般是會(huì)發(fā)生一些變化的，加一加的式子就變得容易理解了。還有一種是不直接出現(xiàn)算式，用口頭述說(shuō)，如上述的“王”直接說(shuō)成“王”字旁，就可以避免出現(xiàn)那些不規(guī)范的現(xiàn)象了。

總之，“加一加”作為一種趣味識(shí)字方法，確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，但是，這種識(shí)字方法之中如果出現(xiàn)不夠科學(xué)的情形，就會(huì)給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)危害。