任 煜，劉婷婷，祁冰潔，祝凌麗，王 坤

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W校藥學系，安徽 安慶 246052）

課程思政是指將各類專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同進行，構(gòu)建全員、全程、全課程三全育人格局，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。習近平總書記的這段論述具有重要意義，它為高校的課程改革指明了方向，明確了目標，這就要求高校要將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學的每一環(huán)節(jié)中，貫穿到人才的培養(yǎng)每一過程中。

上海市在2014年就開始實行了課程思政改革，上海市的課程思政改革為全國高校教師提供了有價值、可推廣的“上海經(jīng)驗”[2]。很多高校教師開始將思政元素融入專業(yè)課的各個環(huán)節(jié)中。中國計量大學現(xiàn)代科技學院的魏淑惠[3]將思政內(nèi)容融入高等數(shù)學的課程教學當中，在教學當中加入了數(shù)學史的內(nèi)容，通過數(shù)學史的了解培養(yǎng)科學精神、激發(fā)學生的愛國熱情。劉亞平等[4]為了將課程教學質(zhì)量提高，將思政元素滲透到學生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)中，使學生的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高，他將新時期學生的實際情況與現(xiàn)階段思政教育的特點有機結(jié)合在一起，在食品包裝學教學中融入了課程思政的理念和方法，介紹了食品包裝學課程思政建設(shè)背景與思路、課程思政融入點等，進行了課程思政的教育改革，收到了良好的教學效果。

1 藥理學課程思政的優(yōu)勢與特點

藥理學是研究藥物與機體（包括病原體）相互作用及作用機制的一門學科，它主要研究兩方面:藥物效應(yīng)動力學和藥物代謝動力學，它為臨床上合理用藥和防治不良反應(yīng)提供了理論依據(jù)，為新藥研發(fā)提供了幫助，也為其他生命科學研究提供了重要的科學依據(jù)，是基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的紐帶，也是醫(yī)學與藥學的橋梁。藥理學是一門理論和實踐結(jié)合的綜合性學科[5]，也是藥學類高職高專必須開設(shè)的一門專業(yè)課。它主要研究的是藥物的體內(nèi)過程、藥理作用、臨床應(yīng)用，不良反應(yīng)、藥物應(yīng)用的注意事項以及禁忌證等內(nèi)容。

《藥理學》這本教材含有豐富的愛國主義素材及元素，在藥理學課堂教學中如果能夠很好地運用這些愛國主義的素材，不僅可以提高課程的教學質(zhì)量，活躍課堂氛圍，也可以通過講述這些愛國主義故事增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情[6]。

藥理學課程會講述藥物的不良反應(yīng)及用藥的注意事項，在其中就可以融入醫(yī)德醫(yī)風教育，能夠使學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。藥理學課程在教學過程中可以融入日常用藥知識及道德教育，提高學生的健康思想意識，讓學生產(chǎn)生強烈的社會責任感。

藥理學的實驗課其實大多數(shù)都是動物實驗，在動物實驗課的第一堂中引入實驗動物倫理教育，讓學生能夠產(chǎn)生“敬畏生命”的理念[7]。通過在動物實驗中滲透思政元素，讓學生了解生命的可貴，同時讓學生能夠尊重與關(guān)愛實驗動物，觸發(fā)學生對生命產(chǎn)生敬畏之心以及對實驗動物產(chǎn)生感恩之心，使學生畢業(yè)后能懂得更加尊重和愛護患者。

2 藥理學課程思政的課程設(shè)計

2.1 深入挖掘素材，發(fā)現(xiàn)思政教育元素

在藥理學課程教學與教育中融入思想政治元素，可以是家國情懷，也可以是專業(yè)學習態(tài)度、生活態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等，也可以講述一段故事融入思想政治教育，在整個教學不增加學時、不減少專業(yè)知識講授的背景下，可以潤物細無聲地自然融入思政元素，使課程思政元素融入成為常態(tài)化、正常化。見表1。

表1 藥理學“課程思政”的課程設(shè)計

2.2 注重教學設(shè)計，將思政教育最大化

將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程中，不僅需要精心設(shè)計，還需要兩者的融會貫通，精心設(shè)計與融會貫通這兩者有機結(jié)合是課程思政的難點。在授課過程中，教師不能延續(xù)原來的填鴨式教學，要改變原有的教師講學生聽的這種傳統(tǒng)的授課形式，不能“兩張皮”，要運用各種形式充分調(diào)動學生的積極性，以達到較好的教書育人的效果。在講述課程知識時可以設(shè)計很多典型處方并且分析處方，幫助學生鞏固課程知識點。在課堂上可以通過情景對話、觀看視頻等方式引導學生進行小組討論，幫助學生更深刻地理解知識。總之，教學設(shè)計中充分展示應(yīng)用學生感興趣的內(nèi)容，通過全方位、全員、全過程的教學互動，培養(yǎng)學生的參與意識和問題意識，在課堂上可以組織學生圍繞課程任務(wù)展開討論，找出有爭議的內(nèi)容進行演講與辯論，進行有深度、有廣度的學習，從而實現(xiàn)最大化思政教育。

2.3 充分利用第二課堂，將思政教育功能深化

除課堂上教育教學外，也需要大力開展第二課堂，利用第二課堂充分發(fā)揮課程思政的教育功能。可以在全系甚至是全校開始進行多元化的第二課堂教學，比如開展藥理專業(yè)知識競賽，進行健康知識宣講，入社區(qū)入村莊開展用藥安全的宣講等，讓學生在這些活動中增強團隊合作意識、培養(yǎng)職業(yè)自豪感。

3 結(jié)語

將思政元素融入高職高專的藥理學課程教學中，可豐富藥理學的教學內(nèi)容及教學方法，提升藥理學的教學效果，并初步構(gòu)建起藥理學課程思政教育教學體系框架。