易群英

摘要：近幾十年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直發(fā)展地非常迅速，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，那就是我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。初中生是年輕的一代，他們決定這我們國(guó)家的未來(lái)，所以他們的環(huán)保意識(shí)的高低決定著中國(guó)未來(lái)發(fā)展的快慢。而生物這門(mén)學(xué)科剛好與此有一定的聯(lián)系，所以初中生物老師可以在課堂的教學(xué)過(guò)程中去培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)。本文對(duì)初中生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要性、初中生物課堂環(huán)保教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行了討論與分析。

關(guān)鍵詞：生物;初中生;環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

社會(huì)要想持續(xù)健康地發(fā)展，必然離不開(kāi)良好的環(huán)境，環(huán)境一旦遭到嚴(yán)重的污染與破壞，那么它導(dǎo)致的惡劣影響最終肯定會(huì)反噬到人類(lèi)身上。國(guó)家為了使環(huán)境能夠得到更好地改善與保護(hù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策做出相應(yīng)的調(diào)整，但僅僅這樣肯定是不夠的，最重要的是要增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)。而環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，初中時(shí)期學(xué)生的一些思維觀念都在慢慢成型，因此這是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的良好時(shí)期。

一、中學(xué)生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中讓環(huán)境受到了很大的破壞，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，比如土地沙漠化嚴(yán)重、森林覆蓋面積減小、淡水資源缺乏、酸雨和霧霾出現(xiàn)頻率上升等等。這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)地發(fā)展。因此對(duì)于環(huán)境的保護(hù)刻不容緩，但是這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是僅僅依靠少數(shù)人就能夠?qū)崿F(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要每一個(gè)人為之付出相應(yīng)的努力與行動(dòng)，這就需要將每一個(gè)人的環(huán)保意識(shí)都提升起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)榍嗌倌晏貏e是中學(xué)生他們接受起新的觀念是比較容易的，所以他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和其他人相比培養(yǎng)起來(lái)會(huì)相對(duì)較快。而且?guī)资旰髧?guó)家的建設(shè)主要依靠這批人，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高了，以后開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作就會(huì)更加的順利。

二、中學(xué)生物課堂環(huán)保教學(xué)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）老師在課堂教學(xué)中對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視不夠

進(jìn)入初中之后，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力會(huì)逐漸增大，因?yàn)樗麄冃枰Φ厝タ既「叩姆謹(jǐn)?shù)，才有可能被自己理想的高中錄入。所以學(xué)生會(huì)更把更多的注意力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，很少會(huì)去關(guān)注其他方面的事情。而且現(xiàn)在很多初中生物老師的教學(xué)方式都很老套，他們并不覺(jué)得培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)有什么用處，所以他們很少會(huì)在課堂上講到這個(gè)方面的內(nèi)容。而且很多初中生物老師掌握的專業(yè)生物知識(shí)并不多，因而他們也無(wú)法有效地在課堂中去滲透環(huán)保意識(shí)。

（二）缺乏完善的教學(xué)規(guī)劃

我國(guó)初中生物教材中單獨(dú)講環(huán)境保護(hù)這一方面知識(shí)的內(nèi)容不多，老師在教學(xué)之前也沒(méi)有做好完善的教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有豐富這方面的內(nèi)容，環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的方式過(guò)于單一，這就阻礙了有效培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且很多學(xué)校在進(jìn)行課程內(nèi)容編訂時(shí)也沒(méi)有考慮到這一方面的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了老師在做教學(xué)規(guī)劃時(shí)缺乏針對(duì)性。

（三）環(huán)保教育觀念落后

環(huán)境問(wèn)題是在不斷的發(fā)展與變化的，因此對(duì)于環(huán)境保護(hù)的觀念也是在隨著環(huán)境的改變而發(fā)生改變的。所以老師要時(shí)刻去關(guān)注當(dāng)下的環(huán)境問(wèn)題，及時(shí)地對(duì)于自身的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)和更新。如果老師對(duì)于環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)，教育理念不符合時(shí)代的特點(diǎn)，那么他們就很難正確有效地培養(yǎng)初中生的環(huán)保觀念。只是無(wú)聊生硬地去講教材上的知識(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至還有可能導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容[1]。

三、生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的相關(guān)措施

（一）吸引學(xué)生興趣，合理滲透環(huán)保意識(shí)

初中生物老師在課堂教學(xué)中要充分考慮到初中生在這個(gè)階段所具備的性格特點(diǎn)，做好引導(dǎo)者的角色，在課堂上要能夠吸引住學(xué)生的注意力，有效地去滲透環(huán)保的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六章《愛(ài)護(hù)植被 綠化祖國(guó)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師可以先給學(xué)生播放和植被作用相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解到植被在自然界中到底發(fā)揮著什么樣的作用，以及它的存在對(duì)于人類(lèi)的生存活和發(fā)展具有怎樣重要的意義。學(xué)完課本上相關(guān)的知識(shí)后，老師可以再給學(xué)生播放一個(gè)視頻，內(nèi)容是關(guān)于植被被破壞后所引起的嚴(yán)重后果。通過(guò)這樣的對(duì)比，可以給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，吸引他們的注意力，并讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）豐富生物教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容

為了更好地去培養(yǎng)初中生有關(guān)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，初中生物老師需要在課堂上進(jìn)行拓展和補(bǔ)充這方面的生物知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第五章《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》這一節(jié)時(shí)，老師可以著重講解一下他們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用這一方面的內(nèi)容，還可以對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)一些圖片和視頻使學(xué)生能夠更具體直觀地理解他們是怎樣發(fā)揮作用的。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解細(xì)菌真菌可以使食物腐敗變質(zhì)、使饅頭長(zhǎng)霉、使牛奶變質(zhì)。主要原因是大量腐生細(xì)菌和腐生真菌聯(lián)合起來(lái)，將其分解成水、二氧化碳或其他無(wú)機(jī)鹽類(lèi)等，它們通過(guò)這樣的方式發(fā)揮自然界物質(zhì)循環(huán)作用。在日常生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些變質(zhì)的食物進(jìn)行處理，避免出現(xiàn)一些意外情況[2]。

（三）開(kāi)展一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)

讓中學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，最重要的是讓他們把這種意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。因此，老師應(yīng)該積極開(kāi)展一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在這方面的意識(shí)。比如老師可以帶著學(xué)生去參觀一些生態(tài)公園。在參觀的過(guò)程中，老師可以給學(xué)生補(bǔ)充講解一些和環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，這比在課堂上學(xué)習(xí)要有趣的多，學(xué)習(xí)效果自然也就會(huì)更好。老師還可以把學(xué)生分成幾組，讓他們?nèi)フ{(diào)查一下自己家附近的環(huán)境，從而加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握和理解[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，如今環(huán)境被破壞的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因此必須提高初中生在環(huán)境保護(hù)這方面的意識(shí)。初中生物老師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)的方式方法，積極地去開(kāi)展一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的生物教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]師亞軍.談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代鹽化工，2020，47（01）：119-120.

[2]袁美珍. 談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[C]//2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.，2020：2518-2520.

[3]馮海燕.談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：295.