楊文濤，閆藝寧，劉賢趙

（1.湖南科技大學(xué) 地理信息科學(xué)系，湖南 湘潭 411100；2. 湖南科技大學(xué) 地理空間信息技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室，湖南 湘潭 411100）

文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，尤其是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，熟悉文獻(xiàn)查詢與整理技術(shù)方法，掌握科技論文寫作方式技巧，對(duì)于提升大學(xué)生獲取信息與輸出表達(dá)能力具有的重要作用[1-3]。然而，現(xiàn)有的科技論文寫作（或文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作）課程具有通用性、普適性的特點(diǎn)，即該課程面向所有專業(yè)，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)信息科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如文獻(xiàn)的定義、分類及檢索語(yǔ)言的特征等，同時(shí)案例分析往往也偏離學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，并未針對(duì)特定專業(yè)而進(jìn)行課程內(nèi)容典型化設(shè)計(jì)與特殊化處理，難以結(jié)合不同學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行具體化講解，不利于學(xué)生對(duì)該應(yīng)用型課程的有效內(nèi)化與吸收[4]。因此，如何在理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)過程中融合各學(xué)科特點(diǎn)，建立適用于本專業(yè)的科技論文寫作課程教學(xué)內(nèi)容體系是亟需解決的問題。

國(guó)內(nèi)相關(guān)教學(xué)工作者已對(duì)此問題已開展了一系列的討論與研究，李美文[5]強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)檢索課程與專業(yè)課題結(jié)合的必要性，并指出兩者結(jié)合的制約因素為開課時(shí)間以及專業(yè)教師合作；鄭世仲[6]等從課程教學(xué)目的、課程內(nèi)容、授課方式等方面討論了生物學(xué)本科專業(yè)的該課程教學(xué)改革方向；錢麗穎[7]則推薦利用“雨課堂”作為教學(xué)輔助工具，結(jié)合輕化工程專業(yè)特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，在掌握文獻(xiàn)檢索與寫作技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。然而，由于不同學(xué)科屬性的分異、科學(xué)研究的差異化特征，使得如何結(jié)合學(xué)科專業(yè)的自身特點(diǎn)，從而建立適用于本專業(yè)的科技論文寫作課程教學(xué)體系是各專業(yè)均需要進(jìn)行深入探討的重點(diǎn)。鑒于此，本文以地理信息科學(xué)專業(yè)為例，通過對(duì)該專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索面向地理信息科學(xué)的科技論文寫作課程教學(xué)調(diào)整，并優(yōu)化內(nèi)容與方法，從而為地理信息專業(yè)開設(shè)該課程或者進(jìn)行課程改革提供有意義的參考。

1 GIS學(xué)科特點(diǎn)

GIS 是研究如何對(duì)地理信息進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、管理、分析以及可視化,從而更加科學(xué)、高效地為人類生產(chǎn)和生活提供多樣化地理信息服務(wù)的一門科學(xué)技術(shù)[8]。GIS 體現(xiàn)了地理學(xué)、信息科學(xué)、測(cè)繪科學(xué)等多學(xué)科交叉與滲透，GIS 數(shù)據(jù)空間屬性值的獲取需要借助測(cè)繪技術(shù)與方法，而數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理與分析等主要是運(yùn)用信息化手段完成，以計(jì)算科學(xué)理論與技術(shù)支撐，地理學(xué)則是GIS 理論依托，揭示地理要素分布格局與過程模式與規(guī)律是GIS 空間分析的主要內(nèi)容之一[9]。GIS 交叉學(xué)科的特點(diǎn)使得國(guó)內(nèi)GIS 類專業(yè)既可劃分到理科“地理學(xué)”下二級(jí)學(xué)科的“地理信息科學(xué)”，亦可歸為工科“地圖制圖學(xué)與地理信息工程”，理科GIS 專業(yè)主要設(shè)置在與地理專業(yè)相關(guān)的院校，而工科GIS 專業(yè)集中在測(cè)繪專業(yè)的院校中，各院校側(cè)重點(diǎn)不同，但是GIS 核心基本一致，并沒有較大差別[10]。

然而，GIS 交叉學(xué)科的特點(diǎn)使得該專業(yè)科學(xué)研究具有多樣性、豐富性特征，而基于該特征的GIS 專業(yè)科學(xué)研究認(rèn)知是文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作的基礎(chǔ)。依據(jù)創(chuàng)新類型的不同，GIS 專業(yè)科研大致分為兩類:一類是技術(shù)方法類，即針對(duì)現(xiàn)有地理信息獲取、存儲(chǔ)、分析與制圖（可視化）技術(shù)與方法在解決某類問題中存在的不足或者局限性，旨在發(fā)展或建立更高性能（精度、效率等）技術(shù)與方法，如:楊學(xué)習(xí)[11]等針對(duì)現(xiàn)有空間異常探測(cè)方法缺乏顧及多類型數(shù)據(jù)間的相關(guān)影響以及難以對(duì)模式的顯著性建模，發(fā)展了一種空間交叉異常顯著性判別的非參數(shù)檢驗(yàn)方法；王圣音[12]等為了解決現(xiàn)有城市場(chǎng)景識(shí)別方法通常以單個(gè)或是少數(shù)幾個(gè)場(chǎng)景為建模對(duì)象，同時(shí)針對(duì)不能對(duì)場(chǎng)所的模糊性進(jìn)行表達(dá)，提出了一種基于自適應(yīng)核密度估計(jì)的模糊集方法；陳楠[13]為了解決點(diǎn)狀地圖注記長(zhǎng)度過長(zhǎng)而導(dǎo)致?lián)Q行難題，提出自動(dòng)換行地圖注記的方法。另一類為應(yīng)用分析類，結(jié)合部門地理學(xué)或者其他學(xué)科領(lǐng)域背景知識(shí)，如:環(huán)境科學(xué)、犯罪學(xué)、交通等，運(yùn)用現(xiàn)有的GIS 專業(yè)技術(shù)與方法對(duì)地理位置要素進(jìn)行空間認(rèn)知，從而揭示或發(fā)現(xiàn)地理要素分布與依賴模式、規(guī)律或機(jī)制，該類研究通常不側(cè)重于方法或技術(shù)創(chuàng)新。如劉彥隨[14]運(yùn)用地理探測(cè)器對(duì)中國(guó)縣域農(nóng)村貧困化分異特征進(jìn)行了識(shí)別，揭示了農(nóng)村貧困化分異的動(dòng)力機(jī)制；楊文濤[15]等借助于空間單元聚合策略與地理時(shí)空加權(quán)回歸模型對(duì)中國(guó)PM2.5關(guān)聯(lián)關(guān)系時(shí)空變異特征進(jìn)行了系統(tǒng)分析，揭示不同治理分區(qū)下PM2.5濃度影響機(jī)制。

2 融合GIS學(xué)科特點(diǎn)的課程教學(xué)探討

依據(jù)科技論文寫作課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)的不同，可以將課程分解為3 個(gè)部分:文獻(xiàn)檢索教學(xué)、科技論文寫作教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)，結(jié)合上述GIS 學(xué)科的特點(diǎn)可從以下3 個(gè)方面對(duì)課程內(nèi)容或者環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化:

1）在文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，設(shè)置中英文GIS 類期刊介紹內(nèi)容。GIS 專業(yè)本科或者研究生階段的學(xué)習(xí)中，科技論文寫作主要包括學(xué)位論文（學(xué)士、碩士）與期刊學(xué)術(shù)論文的寫作。相比而言，期刊學(xué)術(shù)論文寫作還涉及到期刊的選擇與論文的投稿環(huán)節(jié)，其中，選擇合適的期刊有助于提高成果發(fā)表成功率，而前提條件之一是需要對(duì)國(guó)內(nèi)外GIS 類期刊具有一定程度的了解。由于GIS 專業(yè)具有的交叉學(xué)科特點(diǎn)，使得其科研成果不僅可以發(fā)表在測(cè)繪地信期刊上，亦能夠被計(jì)算科學(xué)、環(huán)境、交通、犯罪等領(lǐng)域期刊接受。實(shí)際上，絕大多數(shù)研究成果仍是集中在測(cè)繪地理類期刊，掌握測(cè)繪地理類期刊的特點(diǎn)能夠提高的文獻(xiàn)檢索效率以及科學(xué)論文的投稿成功率。

通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）出版物檢索包含“地理信息”或“空間信息”中文期刊，檢索結(jié)果為:《測(cè)繪地理信息》、《測(cè)繪與空間地理信息》、《地理信息世界》、《地理空間信息》以及《地理與地理信息科學(xué)》，同時(shí)，由于GIS 具有的測(cè)繪或地理交叉學(xué)科屬性，中國(guó)測(cè)繪地理信息學(xué)會(huì)主辦的《測(cè)繪學(xué)報(bào)》、中國(guó)地理學(xué)會(huì)主辦的《地理學(xué)報(bào)》等期刊、武漢大學(xué)主辦的《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)·信息科學(xué)版》、中科院地理所主辦的《地球信息科學(xué)學(xué)報(bào)》等亦可歸為GIS 類期刊。英文GIS類期刊主要分布在地理學(xué)，通過Web of Sciences 對(duì)地理類期刊（SSCI）進(jìn)行檢索，主要檢索結(jié)果包括:

International Journal of Geographical Information Science,Geoinformatica, Geographical Analysis, Cartography and Geographic Information Science, Annals of the Association of American Geographers, Applied Geography, Journal of Geographical Science, and ISPRS International Journal of Geo-information.

中英文GIS 類期刊可以從期刊特征與文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)特征2個(gè)方面展開分析。期刊特征包括:辦刊宗旨、主要內(nèi)容、主要欄目、數(shù)據(jù)庫(kù)收錄、影響因子等內(nèi)容，該內(nèi)容可以從期刊官網(wǎng)中介紹欄查詢，其中，通過期刊辦刊宗旨或接受論文類型，可大致將期刊分為技術(shù)方法類期刊與應(yīng)用分析類期刊，表1 列出了中英文期刊劃分結(jié)果，如:中文的《測(cè)繪學(xué)報(bào)》主要接受GIS 理論與方法類研究文獻(xiàn)，而《地理與地理信息科學(xué)》同時(shí)刊登了GIS 技術(shù)、方法以及應(yīng)用類綜合文獻(xiàn)；英文的《Geographical Analysis》側(cè)重于空間分析技術(shù)與方法，《Cartography and Geographic Information Science》以制圖學(xué)技術(shù)與方法為主。文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)特征則包括年度總文獻(xiàn)量、關(guān)鍵詞、高被引文章、文獻(xiàn)著者來(lái)源地區(qū)與機(jī)構(gòu)等統(tǒng)計(jì)信息，需要借助于檢索平臺(tái)進(jìn)行分析。

表1 中英文GIS 類期刊及其文獻(xiàn)主要研究類型

2）在科技論文寫作教學(xué)中，增加中、英文GIS類期刊文獻(xiàn)導(dǎo)讀內(nèi)容。高質(zhì)量的科技寫作水平必須建立在大量的科技論文閱讀上，中英文GIS 期刊文獻(xiàn)導(dǎo)讀有助于學(xué)生直接了解GIS 類期刊文獻(xiàn)寫作方法與技巧。在期刊文獻(xiàn)選擇上，教師從中英文GIS 期刊中選擇難度適宜的期刊文獻(xiàn)集，若授課教師為GIS 專業(yè)，結(jié)合自己發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)能夠更深入地對(duì)文獻(xiàn)寫作進(jìn)行剖析，與學(xué)生分享自己的寫作思路與過程。在文獻(xiàn)導(dǎo)讀上，按照技術(shù)方法類、應(yīng)用分析類對(duì)文獻(xiàn)集進(jìn)行歸類，并采用精讀與泛讀的方式對(duì)兩類文獻(xiàn)進(jìn)行導(dǎo)讀。精讀側(cè)重于文章研究問題、創(chuàng)新點(diǎn)、研究框架、論文結(jié)構(gòu)布局、段落語(yǔ)句連貫性、邏輯性等，對(duì)同一主題對(duì)比分析，讓學(xué)生總結(jié)歸納出技術(shù)方法類以及應(yīng)用分析類期刊論文的一般性寫作思路與技巧。而泛讀則主要集中論文的題目與摘要的閱讀，技術(shù)方法類重點(diǎn)放在該技術(shù)方法的用途是什么、研究針對(duì)什么具體問題、作者是如何解決該問題的，而應(yīng)用分析需要了解該研究目的、區(qū)域、方法、結(jié)論與發(fā)現(xiàn)。此外，在期刊文獻(xiàn)的導(dǎo)讀過程中，突出GIS 專業(yè)圖表制作規(guī)范內(nèi)容，通過對(duì)論文中的流程圖或者地圖進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)制圖的規(guī)范。

3）在實(shí)踐教學(xué)中，確立以GIS 專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研選題為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。文獻(xiàn)檢索與科技論文教學(xué)目的應(yīng)該是直接服務(wù)于GIS 專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或研究生科研工作的開展，讓學(xué)生與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或者研究生指導(dǎo)教師加強(qiáng)溝通并且大致確定研究方向與研究類型（GIS 應(yīng)用分析類還是技術(shù)方法類），學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)檢索方法與途徑等，結(jié)合擬設(shè)定的選題方法進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對(duì)文獻(xiàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括文獻(xiàn)來(lái)源機(jī)構(gòu)、作者、學(xué)科、各年發(fā)文量等，并通過檢索結(jié)果相關(guān)性、期刊的質(zhì)量等對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選、過濾與閱讀，圍繞所選主題梳理該研究的國(guó)內(nèi)（外）研究進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，擬結(jié)合選題方向按照指定的GIS 期刊格式要求撰寫學(xué)術(shù)論文，包括題目、摘要、關(guān)鍵字、引言（研究背景，研究現(xiàn)狀）、擬采用的研究方法與技術(shù)路線，研究數(shù)據(jù)與研究區(qū)域，參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論部分可以暫時(shí)空缺，教師對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行批改，并反饋學(xué)生在論文撰寫過程中存在的問題。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文就適應(yīng)于GIS 專業(yè)的科技論文寫作課程教學(xué)模式進(jìn)行了探討，相較于普適性、通用性的課程架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)中英文GIS 類期刊介紹與文獻(xiàn)導(dǎo)讀的重要性，并確立以GIS 專業(yè)研究課題為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，有利于提高掌握文獻(xiàn)檢索與寫作技能實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。