曹禮珍

這是一個特殊的班級，因為各種原因，小學5年換了6個班主任。頻繁地更換班主任，班風之差可想而知。

六年級時，我成了這個班的第七任班主任，第七任語文老師。做老師的，誰不想接手一個班風良好、凝聚力強的班級呢？起初，我也很不情愿。六年級，就一年的時間，想要扭轉(zhuǎn)局面談何容易。但靜心一想，既然我與這群孩子相遇了，那就好好珍惜這段緣分吧。

琢磨：從哪里入手

這個班的問題表面上看是因為頻繁更換老師引起的，但仔細分析，我覺得還是因為孩子們心中沒有目標。沒有目標，就像在大海里航行的船看不到燈塔。

有了明確的目標，才有努力的方向。我要求他們，根據(jù)自己的實際情況，從學習、紀律、生活、習慣等幾個方面制訂目標。

任務(wù)布置下去了，“雙休”過后，我收到了孩子們制訂的目標。乍一看，大家都完成得不錯！我心里一陣竊喜：看來，要帶好他們也不是難事。但仔細一讀，我發(fā)現(xiàn)問題了。

“我要提高語文成績?！?/p>

“培養(yǎng)良好的學習習慣。”

“我要把字寫好。”

……

我的天，全是大話空話！究竟語文成績要達到多少分才算提高了呢？學習習慣這么多，重點要培養(yǎng)哪幾個方面的習慣呢？字的書寫怎么樣才算好呢？孩子們制訂的目標，表述不明確，方向不清楚。

我認為，這是沒有具體指導造成的。不行，我得做得再細致一些。

不急：一點一點地引導

為了讓每個孩子都能為自己量身訂制目標，我決定召開“我的愿景天空”主題班會。

我將目標制訂變成“多彩的天空”手抄報展示活動，通過“情境辨析”“榜樣的力量”等活動，一點一點地引導學生，讓孩子們明白：目標不僅僅是考試要達到多少分數(shù)，我們還可以從多方面去努力，讓自己變得優(yōu)秀。比如：說到做到，做一個講誠信的孩子;培養(yǎng)一種興趣愛好，并堅持訓練，做一個有毅力的孩子;學會和他人交往，做一個受歡迎的孩子;改掉自己的某一個壞習慣，接受班級同學的監(jiān)督……在“我眼中的同學”分享環(huán)節(jié)中，孩子們看到了自己的優(yōu)點和不足;通過“照鏡子”游戲，孩子們?nèi)嬲鎸嵉亓私饬俗约骸?/p>

這次班會后，我要求孩子們重新思考自己的奮斗目標，并征求好朋友和家長的意見，每一項目標都要慎重。在給足孩子們時間和空間后，他們的態(tài)度明顯發(fā)生了變化：有的主動跟家長交流，有的自覺找老師商量，有的和自己的好朋友反復討論……

一個星期以后，孩子們的新目標終于“出爐”了，這次“我的愿景天空”手抄報不僅有醒目的標題、清晰而明確的目標、精美的版面設(shè)計，還有富有個性的座右銘、有創(chuàng)意的背景圖案……一份份手抄報，就是一個個孩子的夢想天空。

特別讓我驚喜的是，孩子們的目標不再是模糊的、單一的，而是貼近自己的實際情況，每個目標都特別清晰。比如：升學目標是宜昌市長江中學;當前目標是獲得“文明馬拉松”領(lǐng)跑榜的月冠軍;期末目標是獲得年級“學習標兵”……

學生針對目標采取的措施也非常具體：“每天堅持閱讀課外書籍30分鐘”“為了自己能靜心學習，每個周末自主練習一頁毛筆字”“戒掉手機癮，把玩手機的時間用來看課外書”“學會分擔家務(wù)，每周六打掃一次自己的臥室”……

一個個目標，就是他們每天努力的方向。孩子們的座右銘也是經(jīng)過一番思考后寫出來的：“我要飛得更高”“去創(chuàng)造屬于自己的奇跡”“越努力越幸運”“每天迎接新的自己”“堅持就是勝利”“態(tài)度決定一切”。當我宣布，要把他們的“杰作”貼在教室后面的墻上時，大家都興奮不已。

欣喜：終于看到了變化

目標已經(jīng)確定，每個學生的“我的愿景天空”手抄報也貼上墻了——看起來真是一道美麗的風景！

開始幾個星期，同學們的熱情很高，勁頭也很足，各方面的表現(xiàn)都有明顯的進步。為了激勵同學們不斷進步，每周五的班會，我都會組織他們對照自己的目標反思總結(jié)，讓他們既看到自己通過努力取得的進步，也找到自己做得不夠的地方。在這樣的交流匯報中，越來越多的同學認識到，目標一旦制訂出來，我們就要去努力實現(xiàn)，否則，就僅僅是一張張美化教室的手抄報而已。我常?？吹剑械暮⒆泳镁玫卣驹谑殖瓐笄懊?，一遍又一遍地看著自己的“愿景天空”，也許是在思考怎么把紙上的目標真正變成現(xiàn)實。

孩子們通過自己的努力，取得了一個又一個小驚喜。當然，在實現(xiàn)目標的道路上，有的人走得快，有的人走得慢。

靜思：如何走得持久

孩子們的興奮勁一過，或者當長時間的努力看不到明顯進步時，就會不由自主地懈怠下來。

為什么會沒有進步呢？我蹲下來，找到一些孩子，與他們敞開心扉交流。

孩子們的愿景天空很美，涉及他們的生活、學習等各個方面。這么多的愿景雖然都是他們發(fā)自內(nèi)心的渴望，但要實現(xiàn)還真有難度。有的孩子自制力不夠，有的家長忽視了孩子的變化，有的孩子有了進步得不到肯定，慢慢地就失去了前行的動力。他們就像走到了一個十字路口，需要找到下一個努力的方向，才能繼續(xù)前行。

該怎么引導孩子們持續(xù)往前走呢？

我再一次仔細閱讀了每個孩子的手抄報，從多數(shù)孩子的愿景中選定了5個共性，提煉成班級的“五個一”活動：每天堅持寫一篇成長日記;每天堅持背誦一個優(yōu)美的語段;每天和自己的一個缺點告別;每天堅持練一幅書法。

“五個一”活動在班上如火如荼地開展起來了。我還規(guī)定：只要一周內(nèi)能堅持完成“五個一”中的一項，周末的作業(yè)就可以免做。同學們的興致又一次被調(diào)動起來了。

他們根據(jù)自己的實際情況，自主選擇努力的項目，目標相對單一。同時，為了加強同學們的自主管理能力，我讓小組成員之間相互監(jiān)督，每個人都是監(jiān)督者，同時每個人也是被監(jiān)督者。在這樣的監(jiān)督機制之下，孩子們誰都不想當逃兵。

當我發(fā)現(xiàn)孩子們開始倦怠了，就會更新“五個一”的內(nèi)容。比如：每天堅持寫一篇讀書筆記;每天堅持讀課外書30分鐘;每天堅持發(fā)言2次;每天作業(yè)得到優(yōu)秀;每天主動和父母交流自己的學習心得……

孩子們在我的引導下，自主選擇努力目標，不斷挑戰(zhàn)自己的興趣。

在向著目標前行的道路上，我和孩子們的腳步再也沒有停下來。他們主動學習，健康自信，不斷更新自己的愿景天空，不斷挑戰(zhàn)新的目標。在這樣的氛圍里，一個又一個學生被“點燃”，發(fā)出燦爛的光芒。

（作者單位：湖北省宜都市實驗小學十里鋪校區(qū)）