李海艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代背景下，社會對人才提出了更高的要求。所以，作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的搖籃，中職院校也要加強研究與探索，采用有效的方式不斷地提高管理水平和辦學(xué)水平，更好地滿足企業(yè)對人才的需求。中職院校的班主任要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，加強班級管理，全面提升班級管理的有效性。要利用QQ、微信與手機等工具，加強與學(xué)生的溝通與交流，在此基礎(chǔ)上更好地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好地提升管理水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。主要探討了信息時代下中職班主任工作的管理策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);管理;中職;班主任

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-0112-03

在中職院校中，班主任工作是以管理學(xué)生為主的。所以，為了提升班級管理的有效性，班主任必須采取科學(xué)有效的管理方法，樹立科學(xué)的管理理念，這樣才可以全面提升學(xué)校的管理水平。在高校逐漸擴招的情況下，中職院校的生源也面臨一定的困境，而且也使中職院校收錄的學(xué)生出現(xiàn)更多的后進生，這樣也就加大了班主任管理工作的難度。所以，在此情況下，班主任就要加強研究與探索，尋找更加科學(xué)有效的方式，更好地完成學(xué)生的管理工作，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升管理工作的有效性。

一、信息時代下中職班主任工作管理的影響因素分析

（一）學(xué)生因素

不同的學(xué)生有著不同的性格特點，有著不同的興趣愛好，有著不同的思想理念。信息時代背景下，學(xué)生可以接觸到更加多樣化的信息與資料，也會影響其思想理念、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格愛好，所以就會影響到班主任的管理工作。當(dāng)前，許多學(xué)生之間面對面交流的機會很少，更多的是通過信息手段進行交流，很少與班主任進行及時溝通。

（二）學(xué)校因素

中職院校的性質(zhì)比較特殊，所以在其教育教學(xué)中，許多學(xué)生更加重視個人技能的掌握，學(xué)校更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更多地重視對于學(xué)習(xí)項目的研究開發(fā)以及工作項目的洽談，所以就會影響到班主任管理工作的順利開展。

（三）家長因素

目前，一些家長對于中職院校的教育還存在較大的偏見，其認(rèn)為就算是學(xué)生順利畢業(yè)，也會與大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生存在較大差距，認(rèn)為中職生比大學(xué)畢業(yè)生的層次要低，在市場競爭中占據(jù)劣勢地位[1]。所以，家長將孩子送到中職院校的主要目的并不都是希望其成才，也希望學(xué)?？梢詤f(xié)助家長看管孩子。如此一來，其就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)管理。

二、信息時代下中職班主任工作的管理策略

（一）優(yōu)化班級管理意識，加強重視程度

信息時代背景下，中職院校的班主任要結(jié)合信息時代的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，充分尊重學(xué)生的主體地位，在班級管理工作中為學(xué)生營造出更多自由發(fā)揮與展現(xiàn)自我的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地選擇，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建信息技術(shù)交流平臺，強化師生之間的溝通與交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，積極地采用柔性管理模式，使學(xué)生得到尊重，使教育教學(xué)氛圍更加民主，使學(xué)生能夠隨時隨地參與到班級事務(wù)的討論與研究中[2]。班主任要尊重學(xué)生的個人想法，更好地利用信息技術(shù)提升管理水平。除此以外，通過對于信息化班級管理模式的科學(xué)運用，可以使教師從班級雜務(wù)中脫身，有效地擺脫傳統(tǒng)管理事務(wù)，增強個人對于學(xué)生的綜合影響力。

（二）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)自身素養(yǎng)

在中職院校中，班主任要不斷地研究與探索，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，更好地提高個人的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，在此基礎(chǔ)上更好地完成教育管理工作，更好地教育學(xué)生，更好地提高個人的教學(xué)水平。班主任要利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多科學(xué)、先進的教育理念與教學(xué)模式，要多與其他優(yōu)秀班主任進行溝通與學(xué)習(xí)，加強對管理方式的學(xué)習(xí)與借鑒，掌握更多的管理資源，充分發(fā)揮資源的應(yīng)用價值。舉例說明，在每個周末，班主任都要借助互聯(lián)網(wǎng)對班級管理的資源進行整合與收集，能夠結(jié)合班級的實際狀況采取科學(xué)、具有針對性的班級管理方法，基于此，實現(xiàn)對管理方法與手段的創(chuàng)新，全面提升管理效率。不僅如此，班主任也可以通過互聯(lián)網(wǎng)向其他人求助[3]，在此基礎(chǔ)上更好地解決個人在工作中所面臨的難題，更好地解決困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

（三）實現(xiàn)家園共育，發(fā)揮協(xié)同作用

在中職院校中，班主任要充分加強與學(xué)生家長的溝通與交流，實現(xiàn)家校共育，在此基礎(chǔ)上還可以增強家長的重視程度，使其更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。班主任要利用信息技術(shù)及時與家長進行溝通與交流，要建立QQ群或者是微信群等[4]，以此將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況及時告知家長，并且可以通過這些平臺更加及時地了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，雙方通過良好的交流與互動，更好地尋找科學(xué)有效的管理模式，提升管理水平。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，建立微信群是促進班主任與學(xué)生家長交流與溝通的好辦法，所以，筆者基于之前的操作又進一步將微信群細(xì)化，例如，以家庭為單位分別建立“小微信群”，其中包括我、學(xué)生和學(xué)生父母（或其他學(xué)生家屬）[5]，如此一來，可以使管理工作變得更加細(xì)致，問題也變得更加透明，解決辦法與手段也更加具有針對性。除此之外，考慮到人們喜歡在網(wǎng)上曬一些自己的最新動態(tài)，因此，筆者經(jīng)常瀏覽學(xué)生及其家長的朋友圈，如此一來，就可以及時了解他們的最新狀況。這些都為班主任工作提供了巨大的便利，而且通過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，借助多元化的渠道與模式開展教育工作，可以獲得更加理想的效果，而且也更加有利于家校共育工作的順利開展。

（四）借助信息平臺，加強情感交流

信息時代背景下，班主任要利用信息平臺，例如QQ與微信等，及時和學(xué)生進行溝通與交流，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。在實際操作中，班主任可以建立微信群與QQ群，和學(xué)生及時交流信息及資料，以實現(xiàn)對這些信息資料的共享，更好地推動班級管理工作的順利開展。不僅如此，班主任也可以通過微信群或者QQ群的方式，實現(xiàn)師生之間的心靈溝通，實現(xiàn)情感的交流，更好地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時為其排憂解難、解除其疑惑[6]。不僅如此，也能夠通過微信或者QQ交流的方式，有效地增強學(xué)生的責(zé)任感。中職院?？梢岳梦⑿殴娞柶脚_為全校師生發(fā)布舉行活動的通知或通告等，而且，學(xué)生也能夠利用微信公眾號將個人對于活動的意見與建議表達出來，進而為活動的順利開展提出更加科學(xué)、有效的建議。通過微信與QQ等交流有助于建立和諧的師生關(guān)系。例如，在學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績時，班主任可以利用QQ或者是微信向?qū)W生發(fā)送祝賀的電子圖片;在過春節(jié)的時候，大家在群里互相祝福等。如此一來，就可以有效地增強師生之間的情感交流，增進學(xué)生之間的情感，使學(xué)生之間建立深厚的友誼，而且可以全面提升學(xué)生的管理水平，促進德育教學(xué)工作的順利開展。

（五）建立電子檔案，提高管理水平

在信息時代背景下，為了可以充分做好班主任管理工作，班主任就要借助信息技術(shù)制作電子檔案。盡管在入學(xué)階段，班主任已經(jīng)要求學(xué)生將個人信息登記下來，然而這只是基本信息。在班級管理工作中，班主任會慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的一些優(yōu)、缺點，但是紙質(zhì)檔案是不能夠隨意改動的。所以，班主任就會通過大腦記憶這些信息資料，長時間以后需要記憶的答案內(nèi)容日益增多，可能會發(fā)生記憶偏差。所以，班主任要為學(xué)生建立電子檔案，充分發(fā)揮電腦的高效性，詳細(xì)記錄學(xué)生的信息?；诖?，班主任就能夠?qū)W(xué)生的信息資料進行隨時隨地的查閱，并且結(jié)合個人所獲取的信息對電腦信息進行補充與修改。不僅如此，在學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)或者社團活動時，通過對這些電子檔案的應(yīng)用也能夠使有關(guān)企業(yè)與部門更加全面地了解學(xué)生，更好地為學(xué)生提供展示自我的機會，全面提升班級管理效率與管理水平，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

（六）開展德育，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

在中職院校的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思想還不夠成熟，身心處于重要的發(fā)育與成長階段，并且也不會嚴(yán)于律己。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、比較散漫，不會認(rèn)真地遵守紀(jì)律，于是就會影響到其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果，以及道德素養(yǎng)。所以，中職班主任就要充分做好學(xué)生的德育工作，采取有效的措施提升德育的整體水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生可以做到誠實做事、踏實做人、遵紀(jì)守法、禮貌待人、尊老愛幼、熱愛祖國。不僅如此，班主任還要對學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分遵循認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕驹瓌t，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)與不斷探究的精神。班主任要在學(xué)生管理工作中不斷地創(chuàng)新與改革，充分做好對學(xué)生的思想教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任要多組織開展班會或者是學(xué)生干部專題研討會，從而提升德育工作的有效性。

（七）建立班級網(wǎng)站，提升班級管理水平

班主任通過班級網(wǎng)站對班級開展管理工作，可以為班級管理找到新的方法與新的途徑。例如，班主任可以為班級建立一個可以充分展示班級特色的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)置具有班級特色的名字以及口號[7]。在網(wǎng)站的首頁添加所有學(xué)生的信息，一旦有班級活動與重大事項公布時，班主任可以在網(wǎng)站上及時通知。除此以外，班主任也應(yīng)要求學(xué)生積極地參與網(wǎng)站的建設(shè)。在每周，安排一位學(xué)生負(fù)責(zé)完成對于網(wǎng)站的建設(shè)與維護操作，班主任主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的想法與見解完成對于網(wǎng)站的優(yōu)化設(shè)計工作。通過對于班級網(wǎng)站的科學(xué)運用，學(xué)生可以形成對于班集體的責(zé)任感，不僅思想道德得到培養(yǎng)，還可以有效地培養(yǎng)興趣愛好。

（八）利用信息技術(shù)，優(yōu)化評價模式

在傳統(tǒng)的班級評價制度中更多地重視對于學(xué)生成績的提升，然而卻沒有充分重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，信息時代背景下，班主任要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從多個角度、多個層面入手，對學(xué)生進行觀察以及評估。要加強對于學(xué)生的科學(xué)評價，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有效地拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，使學(xué)生能夠通過多個層面與多個角度了解今后所從事職業(yè)的情況[8]。而且，班主任要利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的嚴(yán)格監(jiān)督與管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，進而有效地培養(yǎng)職業(yè)實踐能力。信息時代背景下，通過對于信息技術(shù)的科學(xué)運用可以幫助學(xué)生獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，班主任也可以借此機會有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使中職生可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)選擇適合個人的學(xué)習(xí)模式與方法。所以，班主任在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價時，要細(xì)致、全面地觀察學(xué)生的日常行為、網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成績等?；诖俗鳛闃?biāo)準(zhǔn)科學(xué)地評價學(xué)生的素質(zhì)能力，使中職生在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中樹立較強的自信心，為其今后的發(fā)展奠基堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，信息時代背景下，中職院校的班主任也要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并加強與學(xué)生的溝通與交流，要基于QQ與微信等平臺，與學(xué)生實現(xiàn)情感的交流。班主任要利用信息技術(shù)及時整合與收集各種教學(xué)資源，能夠與學(xué)生進行交流與共享，全面提升學(xué)生的管理水平，而且要利用信息平臺實現(xiàn)與學(xué)生家長的溝通與互動，更好地實現(xiàn)家校合育，發(fā)揮協(xié)同作用。另外，要利用互聯(lián)網(wǎng)尋找更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法與教學(xué)模式，進而使教學(xué)水平得到大幅度提升。

參考文獻：

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[7]王然.中職班主任教育管理中的角色定位之我見[J].信息周刊，2020（12）：1.

[8]黃飚.信息時代背景下如何開展中職班主任的管理工作[J].明日，2019（4）：36.

編輯 薛直艷