田宏忠 陳淑姣

(北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院 北京 100029)

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出要“堅(jiān)定文化自信，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，完成舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)”[1]。習(xí)近平總書記視察清華美院時(shí)強(qiáng)調(diào)“美術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，用美術(shù)成果和藝術(shù)元素更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求”。

職業(yè)教育專業(yè)目錄是國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系制定和院校專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)，也是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的綱領(lǐng)性文件。在2010年修訂的中等職業(yè)教育專業(yè)目錄和2015年修訂的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄中，文化藝術(shù)設(shè)計(jì)大類的專業(yè)設(shè)置注重推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，為“十二五”和“十三五”時(shí)期的文化藝術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了不同層次的技術(shù)技能人才。但隨著我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的新發(fā)展階段，文化藝術(shù)與數(shù)字智能、城鄉(xiāng)發(fā)展、旅游休閑和工業(yè)設(shè)計(jì)等不同領(lǐng)域的跨界融合不斷深化，文化藝術(shù)職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步升級，實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)對接。職業(yè)院校作為文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能人才的重要輸出陣地，需要進(jìn)一步梳理中職、高職?？坪透呗毐究崎g的層次定位和接續(xù)關(guān)系，面向新時(shí)期產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，以系統(tǒng)思維推動(dòng)新的職業(yè)教育專業(yè)目錄落地落實(shí)。

一、目錄變更分析

(一)整體框架分析

新版專業(yè)目錄的文化藝術(shù)大類一體化設(shè)計(jì)了中職、高職?？坪透呗毐究茖I(yè)，大類中包含藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)、民族文化藝術(shù)和文化服務(wù)4個(gè)專業(yè)類型，細(xì)分為110個(gè)專業(yè)，其中高職?？圃O(shè)60個(gè)專業(yè)，中職類和高職本科類分別設(shè)專業(yè)33個(gè)和17個(gè)，在數(shù)量上呈現(xiàn)典型的“橄欖型”結(jié)構(gòu)特征，突出了高職?？频穆殬I(yè)教育主體地位，更加適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對不同層次技術(shù)技能人才的數(shù)量需求，使人才培養(yǎng)有效對接崗位需求。此外，在四個(gè)專業(yè)類型中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類和表演藝術(shù)類專業(yè)數(shù)量較多，分別占文化藝術(shù)大類總數(shù)的47%和33%，民族文化藝術(shù)類和文化服務(wù)類專業(yè)在三個(gè)類型的職業(yè)教育中比重都較低，其中高職本科沒有設(shè)置民族文化藝術(shù)類，有待隨著產(chǎn)業(yè)需求變化不斷探索相關(guān)專業(yè)的設(shè)置。

(二)專業(yè)調(diào)整分析

文化藝術(shù)大類中原有中職專業(yè)31個(gè)，高職專科專業(yè)59個(gè)和高職本科專業(yè)10個(gè)，合計(jì)100個(gè)(見表1)。經(jīng)過本次專業(yè)目錄修訂，中職專業(yè)保留15個(gè)，調(diào)整專業(yè)21個(gè)(包括新增、撤銷、更名、歸屬調(diào)整和合并)；高職?？茖I(yè)保留44個(gè)，調(diào)整26個(gè)；高職本科專業(yè)保留9個(gè)，調(diào)整8個(gè)。其中，中職和高職?？茖I(yè)調(diào)整以更名為主，由原本較為傳統(tǒng)的專業(yè)名稱變更為符合行業(yè)技術(shù)新發(fā)展的名稱，如網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)更名為界面設(shè)計(jì)與制作，服裝表演更名為時(shí)尚表演與傳播等。而高職本科的調(diào)整則主要為專業(yè)新增，如藝術(shù)設(shè)計(jì)類中新增了游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字影像設(shè)計(jì)和時(shí)尚品設(shè)計(jì)等適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，文化服務(wù)類中新增了文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)。

表1 文化藝術(shù)大類專業(yè)目錄調(diào)整情況表

二、目錄調(diào)整導(dǎo)向分析

(一)縱向貫通，橫向融通，適應(yīng)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)體系要求

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》提出,強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，鞏固高職?？平逃龑Ω咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的主體地位，穩(wěn)步發(fā)展高職本科對高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，深化職普融通[2]。在文化藝術(shù)大類中，中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的基本制作和表演技能，高職?？圃诩寄軐W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職本科則更聚焦于專業(yè)面廣或新興專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如中職、高職專科和高職本科分別設(shè)置動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)；中職的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)多數(shù)名稱為“××設(shè)計(jì)與制作”，而高職?？坪捅究频膶I(yè)名稱則變?yōu)椤啊痢了囆g(shù)設(shè)計(jì)”，突出綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

在職業(yè)面向上，中職專業(yè)面向更基礎(chǔ)的民生需求職業(yè)崗位，定位在更具體和細(xì)分的工藝技術(shù)領(lǐng)域，如皮革制品設(shè)計(jì)與制作、首飾設(shè)計(jì)與制作、美容美體藝術(shù)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、各類藝術(shù)表演(音樂、舞蹈、戲曲、戲劇和服裝等)、雜技與魔術(shù)表演、民間傳統(tǒng)工藝和民族紡染織繡技藝等；高職本科專業(yè)主要面向?qū)W科融合度更高、應(yīng)用輻射面更廣、文化內(nèi)涵更深和技術(shù)創(chuàng)新升級更快的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，定位在項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新技能應(yīng)用，如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈表演與編導(dǎo)、文物修復(fù)與保護(hù)等專業(yè)；高職?？茖I(yè)則介于兩者之間，在遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位群逐步提升，保證不同層次專業(yè)的縱向有機(jī)銜接。

新目錄系統(tǒng)梳理新舊職業(yè)場景和崗位，使文化藝術(shù)服務(wù)業(yè)向高品質(zhì)和多樣化升級。在文化藝術(shù)大類中保留的專業(yè)基本是符合民生基本需求、職業(yè)成熟穩(wěn)定、就業(yè)面廣且明確、受技術(shù)迭代升級影響小的專業(yè)；撤銷或合并的是需求量小或難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，如撤銷戲曲導(dǎo)演和民族民居裝飾，將少數(shù)民族古籍修復(fù)和文物修復(fù)與保護(hù)合并為文物修復(fù)與保護(hù)；而新增的主要是由科技發(fā)展和生活進(jìn)步孵化出的新興專業(yè)，如游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字影像設(shè)計(jì)、時(shí)尚品設(shè)計(jì)、戲曲音樂和現(xiàn)代魔術(shù)設(shè)計(jì)與表演等。

(二)強(qiáng)化技能，突出美育，服務(wù)人民群眾高品質(zhì)生活需求

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。黨的十八大以來，黨和國家高度重視學(xué)校的美育工作，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)要扎根時(shí)代生活做好美育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華美育精神。職業(yè)院校美育工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有審美素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，彌補(bǔ)過往“重技能、輕素養(yǎng)”人才培養(yǎng)的問題，并將“以美育人、以文化人”的教育理念融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程。新專業(yè)目錄中的文化藝術(shù)大類注重將美育和學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)協(xié)同整合，在藝術(shù)產(chǎn)品的制作和呈現(xiàn)中強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，如將珠寶玉石加工與營銷更名為首飾設(shè)計(jì)與制作、商品畫制作與經(jīng)營更名為工藝品設(shè)計(jì)與制作，并將美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、美容美體藝術(shù)、服裝陳列與展示設(shè)計(jì)等調(diào)入藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群。這些專業(yè)對接的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)都直接服務(wù)于大眾消費(fèi)者，從業(yè)人員的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)對于涵育社會(huì)美感、增進(jìn)社會(huì)文化藝術(shù)氛圍具有重要作用。

三、特色與亮點(diǎn)分析

(一)適應(yīng)現(xiàn)代文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展

隨著科技進(jìn)步和生活品質(zhì)的提升，人民的精神文化需求越來越多樣化和精細(xì)化，進(jìn)一步提高社會(huì)文明程度、提升公共文化服務(wù)水平、健全文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)體系成為“十四五”時(shí)期文化建設(shè)的重點(diǎn)?；诋a(chǎn)業(yè)鏈理論，現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系面向文化資源、文化產(chǎn)品、文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，在中職、高職專科和高職本科設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)[3]。其中藝術(shù)設(shè)計(jì)類和民族文化藝術(shù)類不同層次人才的培養(yǎng)能促進(jìn)文化資源的整合、文化產(chǎn)品的傳承創(chuàng)新開發(fā)和文化品牌塑造，而表演藝術(shù)類和文化服務(wù)類專業(yè)則能針對文化生產(chǎn)服務(wù)和文化消費(fèi)升級及輸出培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

新時(shí)期文化和旅游、文化和科技、文化和金融等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展越來越明顯，這種融合發(fā)展既能催生新的文化業(yè)態(tài)又能延伸文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈。此外，影視、演藝、動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)文化、藝術(shù)品交易、數(shù)字創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)是文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要板塊，也是最受市場歡迎和關(guān)注的新業(yè)態(tài)。這些產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展均需要大量的創(chuàng)新技術(shù)技能人才。各職業(yè)院校的文化藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校所處地域和自身特色，在專業(yè)目錄的整體框架下靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行有效的供給側(cè)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，需要與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)、與人們精神文化需求相契合。文化藝術(shù)類專業(yè)有義務(wù)和責(zé)任以人們喜聞樂見的形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與推廣。其中表演藝術(shù)類中的音樂、舞蹈、戲曲、戲劇、服裝、雜技和魔術(shù)表演等專業(yè)培養(yǎng)的技能人才均服務(wù)于文藝產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能采用多樣的形式推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，提升人民群眾的認(rèn)同感、參與感和獲得感，讓群眾在潛移默化中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

民族文化藝術(shù)、歷史文物古跡和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是世代相繼的中國人民所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富，具有不可再生、不可替代的特性。文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承與發(fā)展要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、利用先進(jìn)的傳播技術(shù)，同時(shí)需要培養(yǎng)專業(yè)技能人才。職業(yè)院校文化藝術(shù)大類中的民族文化藝術(shù)類和文化服務(wù)類針對民族文化藝術(shù)傳承和歷史文物古跡保護(hù)修復(fù)設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)，包括民族傳統(tǒng)技藝、表演藝術(shù)、美術(shù)、服飾、語言和文物考古技術(shù)、文物修復(fù)保護(hù)、文物展示利用技術(shù)、石窟寺保護(hù)技術(shù)等，是保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的一支重要力量。而各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)手工藝保護(hù)和傳承需要具有一定文化底蘊(yùn)、手工技藝和創(chuàng)新能力的職業(yè)技術(shù)人才，這正是新目錄中民族文化藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)緊跟時(shí)代科技文化發(fā)展，對接現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)人才需求

科技革命與技術(shù)創(chuàng)新顛覆了文化生產(chǎn)方式，為“文化產(chǎn)業(yè)”向“現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變提供了動(dòng)力[4]?？萍疾康?6 部門共同制定的《關(guān)于促進(jìn)文化和科技深度融合的指導(dǎo)意見》明確指出，要促進(jìn)文化和科技深度融合，全面提升文化科技創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變文化發(fā)展方式，推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)更好更快地發(fā)展，進(jìn)一步豐富人民群眾精神文化生活[5]。職業(yè)教育需承擔(dān)的是培養(yǎng)一批具有數(shù)字化素養(yǎng)、擁有數(shù)字化制作能力和數(shù)字化創(chuàng)造能力的新一代文藝“工匠”。如對接全媒體傳播和數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置了數(shù)字媒體、數(shù)字影像、數(shù)字音樂和展示藝術(shù)等專業(yè)，在文化服務(wù)類中針對圖書管理設(shè)置了圖書檔案數(shù)字化管理，針對文物保護(hù)修護(hù)設(shè)置了文物考古技術(shù)、文物展示利用技術(shù)、石窟寺保護(hù)技術(shù)等專業(yè)。

為推動(dòng)居家生活、旅游休閑、交通出行等各類場景數(shù)字化，打造智慧共享的新型數(shù)字生活，文化藝術(shù)大類中的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，將新技術(shù)、新工藝和新技能融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展大背景下適配人才的培養(yǎng)和更新，助推文化領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和適應(yīng)需求側(cè)的服務(wù)模式創(chuàng)新。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新時(shí)代，我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在新專業(yè)目錄的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，文化藝術(shù)大類職業(yè)教育堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向，緊盯時(shí)代發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和民生需求，努力為推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為營造持續(xù)健康的文藝生態(tài)提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。