教育，從來都是帶給人們希望。2021年，“雙減”政策和《家庭教育促進法》的出臺，使中國基礎(chǔ)教育發(fā)生了天翻地覆的變化。我們期待在2022年看到更多教育的美好。

隨著高中信息技術(shù)新版教材的深入實施和義務(wù)教育階段信息科技教育課標的呼之欲出，信息技術(shù)學科的獨行探索漸入佳境。

2017年，中國教育科學研究院發(fā)布了《中國STEM教育白皮書》，STEM教育被更多人知曉。如今，在STEM教育實踐團隊中，信息技術(shù)教師已經(jīng)成為不可或缺的角色，引領(lǐng)各學科的教師了解、學習和應(yīng)用新一代信息技術(shù)，跨學科團隊的研究將深化學科獨行者的探索。信息技術(shù)學科必將在跨學科的交融中發(fā)生蛻變。

曾經(jīng)，幾何畫板是數(shù)學教師的標配。后來，越來越多的數(shù)學教師通過Matlab進行數(shù)學建模，實現(xiàn)數(shù)值計算、數(shù)據(jù)分析和可視化。而現(xiàn)在，Python成為數(shù)學教師編寫程序的首選，編程教育將在數(shù)學教師與信息技術(shù)教師的交互中走向深入。

從2010年起，信息技術(shù)教師提出的創(chuàng)客教育被國內(nèi)教育界和輿論界熟知并持續(xù)推進。近年來，不少物理教師加入到創(chuàng)客隊伍中，使用開源硬件結(jié)合各種傳感器進行實驗教學、制作教具，通過phyphox軟件采集實驗數(shù)據(jù)、Tracker軟件分析實驗、3ds MAX軟件實現(xiàn)物理仿真模擬等。

3D技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及動手能力方面的獨特作用日益凸顯。生物、化學、歷史等學科教師協(xié)同信息技術(shù)教師在學科教室用3D建模軟件設(shè)計DNA結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)，復(fù)原歷史文物，并用3D打印機打印出實物，提高學生知識建構(gòu)的精準性，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力……

相信會有越來越多的中小學教師加入到信息技術(shù)教育的跨學科團隊中，信息技術(shù)教師也將成為跨學科團隊的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，真正實現(xiàn)學科越交融，科學越開闊。

時間記錄堅實的腳步，歲月鐫刻奮斗的足跡。2022年，信息技術(shù)教育教學工作者將以干則必成的勇氣、革故鼎新的銳氣、不懈奮斗的朝氣，繼續(xù)在創(chuàng)新中發(fā)展，在追趕中超越。

（本期對話特邀嘉賓 曾維義）