龍燕棱 謝玲平 伍秦山

（興義民族師范學(xué)院 貴州 興義 562400）

新生態(tài)范式是Dunlap等人首先提出的，測量的是公眾對于“新環(huán)境范式”的接受程度，有兩個維度，一個是新生態(tài)范式，其觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)與世界和諧相處，并保護(hù)它；另一個維度是主導(dǎo)社會范式，認(rèn)為要利用和改造世界。[1]有學(xué)者認(rèn)為接受這種新生態(tài)范式的人越多，環(huán)境狀況改善的前景就越被看好。[2]目前來看，大學(xué)生對新生態(tài)范式的接受程度是比較高的；但在性別、民族、家庭類型、家庭收入上都存在顯著差異，對私領(lǐng)域親環(huán)境行為存在正向的直接效應(yīng)。[3]50

對于親環(huán)境行為的定義，在國外，有學(xué)者根據(jù)行為所涉及的個人領(lǐng)域和公眾領(lǐng)域的程度區(qū)分為激進(jìn)的環(huán)境行為、公共領(lǐng)域的非激進(jìn)行為、組織中的環(huán)境行為、私領(lǐng)域的環(huán)境行為[4]408-410；在國內(nèi)，有學(xué)者將其定義為個體在日常生活實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的行為，這種行為對環(huán)境產(chǎn)生積極作用，并與環(huán)境直接相關(guān)的環(huán)境友好[5]。也有學(xué)者以公、私領(lǐng)域作為分類檢驗(yàn)了親環(huán)境行為在環(huán)境上的差異[6]41，目前大學(xué)生親環(huán)境私領(lǐng)域高于公領(lǐng)域[7]；有學(xué)者認(rèn)為年齡、居住地對親環(huán)境行為有影響[8-9]。也有學(xué)者認(rèn)為在性別、民族、家庭類型、家庭收入上存在顯著差異[3]50。

以往研究得到新生態(tài)范式與親環(huán)境行為存在一定關(guān)聯(lián)。[3]50-51[10]本研究首先調(diào)查大學(xué)生新生態(tài)范式、親環(huán)境行為的現(xiàn)狀，其次探討性別、年級、是否獨(dú)生子女等人口學(xué)變量對大學(xué)生新生態(tài)范式、親環(huán)境行為的影響，最后探討大學(xué)生新生態(tài)范式、親環(huán)境行為二者之間的關(guān)系。

一、研究方法

（一）被試

用隨機(jī)取樣的方法，對貴州省多所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。共發(fā)放問卷1100份，回收1074份，回收率為97.6%。

（二）研究工具

1.新生態(tài)范式NEP

采用北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系修訂的中文版NEP量表[11]，該量表一共15個題目，采用Liken計(jì)分法，其中1為“完全不同意”，到5為“完全同意”。包括新生態(tài)范式和主導(dǎo)社會范式（反向計(jì)分）兩個維度，得分越高說明對新生態(tài)范式的接收程度越高。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.822。

2.自評親環(huán)境行為量表

采用龔文娟自編的自評親環(huán)境行為量表[6]38-39，該量表包括公領(lǐng)域的親環(huán)境行為和私領(lǐng)域的親環(huán)境行為兩個維度，說明在兩個領(lǐng)域中的親環(huán)境行為的表現(xiàn)，一共12個題項(xiàng)，采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，其中1為“從不”，到5為“經(jīng)?！薄蓚€維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.681和0.768。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用 SPSS 18.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析和相關(guān)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生新生態(tài)范式和親環(huán)境行為描述統(tǒng)計(jì)分析

大學(xué)生新生態(tài)范式（58.11±9.25）和親環(huán)境公領(lǐng)域行為（19.21±4.73）、親環(huán)境私領(lǐng)域（22.12±4.28）均高于平均水平，說明大學(xué)生對新生態(tài)范式的接受程度較高，親環(huán)境行為的頻率較高。

（二）大學(xué)生新生態(tài)范式在人口學(xué)變量上的差異分析

對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析可知，大學(xué)生新生態(tài)范式在性別上存在顯著差異（t=-4.09,P＜0.001），表現(xiàn)為女性大學(xué)生顯著高于男性大學(xué)生。大學(xué)生新生態(tài)范式在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異（t=-1.12,P＞0.05）。大學(xué)生新生態(tài)范式在年級上不存在顯著差異（F=1.83,P＞0.05）。大學(xué)生新生態(tài)范式在專業(yè)上存在顯著差異（F=14.92,P＜0.001），通過LSD多重比較法對專業(yè)差異進(jìn)行事后檢驗(yàn)，結(jié)果表明，文史類、農(nóng)林類專業(yè)的大學(xué)生顯著高于理工類、醫(yī)學(xué)類、藝體類的大學(xué)生。

（三）大學(xué)生親環(huán)境行為在人口學(xué)變量上的差異分析

對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析可知，大學(xué)生親環(huán)境行為在性別上不存在顯著差異（t=1.33,-0.47,P均＞0.05）。大學(xué)生親環(huán)境行為在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異（t=-2.00,-3.21,P均＜0.01），均表現(xiàn)為非獨(dú)生子女顯著高于獨(dú)生子女。大學(xué)生親環(huán)境公領(lǐng)域在年級上存在顯著差異（F=4.41,P＜0.01），通過LSD多重比較法對專業(yè)差異進(jìn)行事后檢驗(yàn)，結(jié)果表明，大一、大二的大學(xué)生顯著高于大三的大學(xué)生；親環(huán)境私領(lǐng)域在年級上不存在顯著差異（F=1.97,P＞0.05）。大學(xué)生親環(huán)境公領(lǐng)域在專業(yè)上存在顯著差異（F=4.65,P＜0.01），通過LSD多重比較法對專業(yè)差異進(jìn)行事后檢驗(yàn)，結(jié)果表明，為文史類、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生顯著低于理工類、藝體類大學(xué)生；親環(huán)境私領(lǐng)域在專業(yè)上不存在顯著差異（F=1.46,P＞0.05）。

（四）大學(xué)生新生態(tài)范式與親環(huán)境行為的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生新生態(tài)范式與親環(huán)境行為的相關(guān)分析

由表3得知，大學(xué)生新生態(tài)范式各維度與親環(huán)境行為各維度存在顯著相關(guān)，新生態(tài)范式、主導(dǎo)社會范式均與親環(huán)境公領(lǐng)域、私領(lǐng)域存在顯著正相關(guān)。

三、討論

（一）大學(xué)生新生態(tài)范式與親環(huán)境行為的總體情況

大學(xué)生新生態(tài)范式和親環(huán)境行為均高于平均水平，說明大學(xué)生對新生態(tài)范式的接受程度較高，親環(huán)境行為的頻率較高，特別是親環(huán)境私領(lǐng)域相對高于親環(huán)境公領(lǐng)域。此結(jié)果與劉賢偉、張紅肖的研究一致。[3]50[12]究其原因：一方面，現(xiàn)在高校、政府、社交媒體不斷宣傳環(huán)境保護(hù)，使得大學(xué)生對人與自然的認(rèn)識更加深刻，做出更有利于環(huán)境保護(hù)的行為；另一方面，大學(xué)生作為一個責(zé)任感較強(qiáng)的知識群體，對環(huán)境保護(hù)的深思，會促使其不斷做出行動。但是大學(xué)生日常的活動范圍是學(xué)校，因此，做出的親環(huán)境行為多數(shù)為身邊的一些小事。

（二）大學(xué)生新生態(tài)范式在人口學(xué)變量上的差異討論

大學(xué)生新生態(tài)范式在性別上存在顯著差異，這一結(jié)果與劉賢偉等人的研究結(jié)果一致。[3]50出現(xiàn)此差異的原因是：男女兩性傳統(tǒng)社會性別角色的差異，傳統(tǒng)的社會角色認(rèn)為女性的角色是合作性的，是照料者和看護(hù)者，而男性被認(rèn)為是家庭的供養(yǎng)者，要求男性更具有獨(dú)立性和支配性以追求經(jīng)濟(jì)上的成功。[13]

大學(xué)生新生態(tài)范式在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異。Arcury認(rèn)為環(huán)境關(guān)心與受教育程度呈正相關(guān)。[14]原因可能是大學(xué)生對新生態(tài)范式的接受程度與受教育程度有關(guān)，隨著教育程度的提高，知識水平也不斷提高，思維發(fā)展不斷完善。

大學(xué)生新生態(tài)范式在年級上不存在顯著差異。究其原因：一方面，多數(shù)大學(xué)生通過媒體書籍的查閱瀏覽、街道社區(qū)的大力宣傳及政府的會議文件等途徑受到生態(tài)教育[15]26；另一方面，有些高校將生態(tài)文明教育列入課程，把生態(tài)文明教育融入校園文化中。

大學(xué)生新生態(tài)范式在專業(yè)上存在顯著差異，表現(xiàn)為文史類、農(nóng)林類專業(yè)的大學(xué)生顯著高于理工類、醫(yī)學(xué)類、藝體類的大學(xué)生。出現(xiàn)此差異的原因是：文科生對生態(tài)方面知識的關(guān)注度比其他學(xué)科的學(xué)生要高[15]17，而農(nóng)林類的學(xué)生與大自然接觸較多，對人與自然的認(rèn)識更為深刻。

（三）大學(xué)生親環(huán)境行為在人口學(xué)變量上的差異討論

大學(xué)生親環(huán)境行為在性別上不存在顯著差異。此結(jié)果與延德爾等學(xué)者的研究一致。[16]根據(jù)生物性假說，人類都有親近自然、植物和有生命的生物的本能，這種本能使男女大學(xué)生在做出親環(huán)境行為時(shí)沒有顯著差異。

大學(xué)生親環(huán)境行為在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異，均表現(xiàn)為非獨(dú)生子女顯著高于獨(dú)生子女。其原因可能是：非獨(dú)生子女的大學(xué)生從小就學(xué)會與兄弟姐妹相處，可能自然共情能力更好，更能設(shè)身處地感知自然界的境況，較容易做出有利于環(huán)境的行為。

大學(xué)生親環(huán)境公領(lǐng)域在年級上存在顯著差異，表現(xiàn)為大一、大二的大學(xué)生顯著高于大三的大學(xué)生；在親環(huán)境私領(lǐng)域不存在顯著差異。以往的大量研究認(rèn)為年齡與親環(huán)境行為呈負(fù)相關(guān)[3]15，究其原因：一方面，大三的同學(xué)學(xué)業(yè)逐漸繁忙，而低年級學(xué)生有更多的時(shí)間參加一些社團(tuán)組織的環(huán)保公益活動，做出的環(huán)保行為相對較多；另一方面，對于身邊一些力所能及的環(huán)保行為，大學(xué)生隨手可做，因此親環(huán)境私領(lǐng)域并無差異。

大學(xué)生親環(huán)境公領(lǐng)域在專業(yè)上存在顯著差異，表現(xiàn)為文史類、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生顯著低于理工類、藝體類大學(xué)生；在親環(huán)境私領(lǐng)域上不存在顯著差異。此研究結(jié)果與榮燁、李華等人的研究一致。[17]理工科學(xué)生可能由于涉及的實(shí)際環(huán)?；顒虞^多，在實(shí)際問題方面更加親和環(huán)境，文科類學(xué)生對環(huán)境問題的重視度高于理工科專業(yè)學(xué)生，但實(shí)際參與較少。醫(yī)學(xué)類學(xué)生課程相對較多，參加環(huán)保活動的時(shí)間可能相對較少。

（四）大學(xué)生新生態(tài)范式與親環(huán)境行為的關(guān)系討論

結(jié)果表明，大學(xué)生新生態(tài)范式與親環(huán)境公領(lǐng)域存在顯著相關(guān)，與親環(huán)境私領(lǐng)域存在顯著正相關(guān)，此結(jié)果與劉賢偉的研究一致。[3]50大學(xué)生對人與自然的認(rèn)識越深刻，則更容易做出私領(lǐng)域的親環(huán)境行為，從身邊的小事做起；由于大學(xué)生多數(shù)處在校園，對環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識，但是參加公共領(lǐng)域的親環(huán)境行為相對來說較少。