邵愛華 周翠榮

摘要：“課程思政”的目的在于將思政教育貫穿到課程教學的各方面，實現思政課、文化課、專業(yè)課與德育教育的有機融合，在“潤物細無聲”的知識學習中提高思想覺悟、理想信念。讓學生在學習知識的同時接受思想政治教育的洗禮，最終成為有知識、有文化、有道德的高素質的國家需要的建設性人才。

關鍵詞：課程思政;技工院校;人才

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、技工院校思政教育現狀

（一）技工院校的教學理念

技工院校的教學理念是為企業(yè)培養(yǎng)技術過硬的技能操作人員，而企業(yè)也青睞于技術較高的人才，基于學校的教學理念和企業(yè)需求的引導，大部分技工院校側重于學生專業(yè)技能和實踐操作的培訓，而對理論知識和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠。這就使得教師在教學過程中重點集中在技能教學方面，而忽視了理論課在技能人才培養(yǎng)中的重要性，特別是思想政治的教育教學。

（二）技工院校學生的學習興趣

技工院校學生多數在中小學階段，沒有養(yǎng)成積極的的學習習慣，主動思考、自覺學習的能力欠缺，對學習缺乏興趣。再加上傳統(tǒng)的教學方法是學生的學習是被動接受，因此導致學生對其學習感到乏味，缺乏興趣。俗話說得好“興趣是最好的教師”，沒有興趣也就沒有動力，沒動力何談積極主動的去學習？。

二、解決技工院?！罢n程思政”的有效措施

（一）樹立正確的教學理念

習近平總書記在全國高校思政會議上關于“各類課程與思政理論課同行，形成協(xié)同效應”的講話精神，為職業(yè)學校開展課程思政指明了方向，也為課程思政提出了新的更高的要求。課程思政是一個全新的概念，需要每一位教師理解其含義，探索課程思政的方法和途徑，樹立新的科學的教育教學理念，真正使課程思政在培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的過程中發(fā)揮越來越強的作用。

1、培養(yǎng)學生家國情懷

家國情懷是中華民族最深沉的民族情感和最鮮明的精神基因，是個體強大的精神動力和永遠的精神家園。愛國愛家是高尚的道德，思政的目的是將個人奮斗與家庭責任、國家民族的復興統(tǒng)一起來，使學生自覺與國家和民族共奮進、同發(fā)展。教師在教學過程中挖掘課程中個人道德、家庭美德、社會公德等方面的思政元素，對學生進行加強宣傳教育，讓學生明大德、守公德、嚴私德，將社會公德與個人私德有機聯(lián)系在一起，使學生既要立志高遠，又要腳踏實地、立足平實。

2、提升學生個人品德

學生個人品德的修養(yǎng)來自家庭、社會和學校。而學校是鏈接家庭和社會的紐帶，在培養(yǎng)學生個人品德方面起著培養(yǎng)和聯(lián)系的作用。對于心理尚未成熟的學生而言，群體或小團體的價值取向和大眾化的行為方式對其道德觀念、道德行為的影響尤為突出。學校應當把社會交往活動作為學校品德修養(yǎng)的主要舞臺，通過班級、社團、宿舍等組織或團體引導學生在社會交往和共同遵守規(guī)則的過程中，了解道德行為的意義，提高相互了解、相互評價的能力，產生正確的自我評價，形成自己的道德觀念，并最終將社會道德規(guī)范的內容內化為個人的情感和意志，養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。

3、提升教師教書育人水平

教師和要在“知、情、意、行”即道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為這四個方面加以引導，在教學過程中確立學生學習的榜樣，通過榜樣的師范，使學生了解正確的道德內涵和健康積極的價值觀，從而產生自覺練習的意向，通過榜樣模仿和自我修正逐步將社會公認的道德標準內化為學生自己的品德。

（二）加強教師隊伍建設

習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話時強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

德高為師，身正為范。教師是學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻社會的引路人。在青少年學生的眼中，教師“吐辭為經、舉足為法”，可能其不經意間的一句話語、一個動作神情，都會對學生產生意想不到的影響作用，因此倘若沒有高尚的師德，沒有發(fā)自內心地對學生的愛，再優(yōu)秀的教學方法、再高超的教學技術都會顯得蒼白無力。所以，要成為一名合格的引路人，一定要具有高尚的師德師風，必須從內心深處認可并熱愛自己的工作，時刻牢記教師的初心和使命，踐行社會主義核心價值觀，用自己的言行為學生樹立榜樣，潛移默化、潤物無聲地引導學生構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思政的教學效果擴展到課堂內外，真正實現教學的價值所在，引導學生將高尚品德內化于心、外化于行，立志成長為德才兼?zhèn)涞拇髧そ场?/p>

1、狠抓思政課教師隊伍建設

講好思想政治理論課關鍵在教師，學校對思政課教師要求更嚴，標準更高，第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義法的思想，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。學校一定要發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。高尚的教師在教學中能給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

2、加強專業(yè)課教師隊伍建設習近平總書記強調“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田?！睂I(yè)課教師的育人意識和育人水平直接影響著課程思政的效果。學校在培養(yǎng)高素質、專業(yè)化思政課教師隊伍的同時，也要為專業(yè)課教師課程思政教育創(chuàng)造條件。通過理論學習、黨性教育、社會調研等多種方式，提高專業(yè)課教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，不斷提升把思想政治工作貫穿到教學全過程的能力。實現專業(yè)課的知識教育和思想政治教育的融合，達到既教書又育人目的，在日常教學中對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。