李兆容

【摘要】在義務教育階段，學校本應當承擔著教育學生生活成長，幫助學生提升認知的教育作用。然而，在當前的教育環(huán)境和教育趨勢之下，由于社會的競爭進一步的加劇，導致了學生家長對于學生的學習過于擔憂，希望學校和教師提高學生作業(yè)量的現(xiàn)象。為此，學校及教師應當明確，毫無道理地提升學生的作業(yè)量是一種拔苗助長的現(xiàn)象。基于此，本文將針對“雙減”政策下，實現(xiàn)作業(yè)設計減負要求的內(nèi)涵著重進行深刻思考。

【關鍵詞】“雙減”政策;作業(yè)設計;策略

隨著義務教育理念的不斷更新與完善，教育部門頒布了《進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的指導綱要。為了切實地落實“雙減”政策，實現(xiàn)課堂教學增效減負的目的，學校應當從多方面進行努力，明確“雙減”政策的本質。統(tǒng)籌規(guī)劃對于學生的作業(yè)設計和教師的培訓，確保每個教師都能夠深刻理解“雙減”本質的內(nèi)涵。在減輕學生壓力，提升學生興趣基礎上，幫助學生實現(xiàn)長遠健康向上發(fā)展。

一、“雙減”政策的具體概念及其內(nèi)在含義

所謂“雙減”政策具體是指減輕學生的作業(yè)負擔，減輕學生校外培訓負擔。從表面上而言，“雙減”政策對當前的教育教學提出了兩項要求。而“雙減”政策的本質概念及核心理念，既是為了減輕學生的學習負擔，保障學生具有充足的休息睡眠時間，實現(xiàn)學生的可持續(xù)性發(fā)展，又體現(xiàn)出了當前的教育應當回歸良性循環(huán)之上，學校及其教育工作者不能夠通過以量取勝的方法，對待當前的教育。

在“雙減”政策當中，其兩項要求是環(huán)環(huán)遞進的。首先，減輕學生的作業(yè)負擔，讓學生在更加高效的作業(yè)下進行學習，能夠避免學生將大量的時間浪費在完成作業(yè)上，確保了學生學習主體的地位，也能夠有助于學生的人格養(yǎng)成。另一方面，在更加高效作業(yè)內(nèi)容和更加優(yōu)質的課堂學習環(huán)境中，學生的學習效率和學習質量自然也會得到提升，也能夠有效避免學生參與課外輔導。透過“雙減”政策的現(xiàn)象，看待“雙減”政策的本質不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策是給予了學生一個相對公平的學習的機會。針對這些要求，學校及其教育工作者應當深度進行思考。

二、“雙減”政策對于當前作業(yè)設計的要求

第一，作業(yè)設計的內(nèi)容應當科學合理，具有成效。在當前的教學環(huán)境下，學校應當要求教師避免或者減少書寫類的作業(yè)設計內(nèi)容。要向各科教師進行強調在作業(yè)設計的過程當中，注重作業(yè)設計數(shù)量和作業(yè)設計的難度情況，要保證學生擁有足夠休息和睡眠時間的情況下，注重學生身心健康的養(yǎng)成和發(fā)展。在實際作業(yè)布置的過程中，各科各類作業(yè)共計時間不能超過九十分鐘以上。對于各班級的班主任而言，要統(tǒng)籌班級的各科老師，針對當天所布置的作業(yè)進行適當?shù)娜∩帷Ｍ瑫r，再讓外科老師布置作業(yè)的過程中，要多去布置引導學生思維發(fā)展的作業(yè)。

第二，作業(yè)設計的內(nèi)容應當趣味豐富，形式多樣。學校及其教師應當明確作業(yè)設計的內(nèi)容，應當旨在提升學生的綜合水平以及綜合素養(yǎng)。學校要監(jiān)督教師的作業(yè)設計情況，定時去向學生進行深入了解學生作業(yè)設計的內(nèi)容。從作業(yè)設計的豐富程度、作業(yè)設計趣味程度多方面進行了解，觀察學生在作業(yè)設計當中是否產(chǎn)生了興趣。以這種符合學生認知的方式對當前作業(yè)設計進行要求，促使學生能夠在學習的過程中忘記硬性的要求，忘記成績上的壓力，真正減輕學生的心理負擔，實現(xiàn)學生作業(yè)減負。

三、“雙減”政策要求對改進作業(yè)設計的指導意義

第一，能夠幫助教師明確當前作業(yè)設計的方向。首先，在以往的教育教學當中，學校和教師承擔著絕大多數(shù)的教學任務，學生在校園學習和生活當中能夠懂得如何成長，懂得如何養(yǎng)成健康的體魄和正確的價值觀念，對于學生日常生活影響較少。而當前的“雙減”政策背景下，為了減輕學生的作業(yè)壓力，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)高效的教學模式。其次，在“雙減”政策的影響之下，當前的作業(yè)設計也正向著多元化和趣味化的方向發(fā)展，讓學生能夠在完善作業(yè)的過程當中形成自身的思維，賦予作業(yè)新穎有趣的色彩，能夠從作業(yè)設計當中提升學生的綜合素養(yǎng)。

第二，能夠幫助教師革新當前作業(yè)設計的內(nèi)容。在“雙減”政策出臺以前，受以往教育觀念的影響，學校和教師往往為了幫助學生復習到方方面面的知識點，而進行大量的布置作業(yè)，并且模式較為單一?；凇半p減”政策，學校和教師都能夠從全新的角度上去解讀作業(yè)的含義，對當前作業(yè)設計的內(nèi)容進行有效的革新，提升當前學校教育教學的質量。

四、“雙減”政策下實現(xiàn)作業(yè)設計要求的途徑

第一，轉變教育觀念，體現(xiàn)當前作業(yè)設計要求。首先，要帶領教師深入學習和理解當前的教育觀念與以往有何不同。接著，需要再去讓教師明確如何將所轉變的教學觀念體現(xiàn)在當前的作業(yè)設計之上。具體而言，學校及其教育工作者在進行實際教育教學的過程中，要淺化和淡化學生對于成績的觀念。所布置的作業(yè)要具有靈活性和多樣性，并且具有多方向性。在作業(yè)設計的過程中，要注意作業(yè)的數(shù)量和難度成反比布置。對于復雜難懂的作業(yè)要減少作業(yè)的量，讓學生掌握其中的內(nèi)涵。對于一些淺顯的知識點，要在把控作業(yè)時間的情況下，盡可能地幫助學生復習到方方面面。

第二，重視實踐探索，優(yōu)化當前作業(yè)設計內(nèi)容。優(yōu)化當前作業(yè)時間的內(nèi)容，是實現(xiàn)“雙減”政策要求的一種有效方式。作業(yè)設計應當要深入學生的生活，讓學生從生活當中的一些小事做起。對于語言類的學科，正在進行作業(yè)設計的時候，要讓學生多去交流，提升學生的語言能力。而對于邏輯類的學科，在進行作業(yè)設計的時候，則要讓學生從生活中，發(fā)現(xiàn)邏輯與生活當中的內(nèi)在聯(lián)系，強化學生學科素養(yǎng)和強學科認知。最后，也可以讓學生在學習完內(nèi)容之后，基于自身的能力和自身的學習預期，自主地設計一些小型的主題活動，作為學生的作業(yè)豐富學生的學習體驗，幫助學生減輕學習和作業(yè)壓力。

第三，加強教師培訓，提升教師作業(yè)設計水平。學校應當明確加強教師培訓力度的重要性，及時地給教師開展一系列關于作業(yè)設計的講座，讓教師在進行作業(yè)設計的過程中能從多個角度出發(fā)，去滿足于不同學生的學習需求?？梢酝ㄟ^開展專題講座的方式，讓教師提升自身的作業(yè)設計水平。同時也要秉承著“走出去，帶進來”的原則，安排教師主動走出去學習其他優(yōu)秀教師的作業(yè)設計的案例。在學習完成之后，專門為同年級的教師開展一場主題作業(yè)設計探討活動，讓每一個教師將自己所學的心得以及接下來所要作業(yè)設計的方向和方法，向其他教師進行展示，教師之間彼此進行互相學習。以這種方式能夠真正提升教師對作業(yè)設計的水平，以此來更好地實現(xiàn)“雙減”政策的要求。

第四，完善監(jiān)督機制，確保作業(yè)設計合理有效。學校要針對學生進行專門的了解，主動對學生進行抽樣調查，觀察當前各科教師作業(yè)布置的具體情況針對作業(yè)設計超乎要求的教師，要給予相應的督促，確?！半p減”政策能夠在校園內(nèi)得到順利展開。學校和教育工作者應當秉承著以生為本的教學理念，在進行教學設計的過程中，及時地讓學生對于作業(yè)設計內(nèi)容開展相應的評價。具體而言，學?？梢越M織人員對于各年級學生對各學科的作業(yè)設計和作業(yè)完成滿意情況進行普查，讓學生去直觀地評價當前各科各類作業(yè)的難度和數(shù)量，當學生普遍覺得作業(yè)多，作業(yè)壓力大時，學校則要對于學生所反映出來的問題及時地進行解決，督促教師進行相應的改變。要讓教師設計出更加新穎有趣的作業(yè)內(nèi)容，讓學生進行完成。以這種方式，在確保當前教學質量的前提之下，廣泛地聽取學生的需求，真正讓作業(yè)設計滿足于“雙減”政策的要求，提高學生的學習體驗。

綜上所述，在義務教育階段“雙減”政策頒布，對當前的教育教學都提出了新的要求。學校和教師應當明確“雙減”政策的核心內(nèi)涵以及內(nèi)在要求，在進行作業(yè)設計時，要讓學生能夠在完成作業(yè)的過程當中，更加高效地獲取知識。而要完成這些，需要學校和教育工作者從多方面進行努力，教育工作者需要不斷優(yōu)化和研究當前作業(yè)設計的內(nèi)容，學校需要加強對教師作業(yè)設計的培訓，從多方面進行努力，真正為保證學生健康成長做出相應的改變。

參考文獻：

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