李榮 李燁梓

(蘇州大學(xué)東吳學(xué)院 江蘇蘇州 215006)

體育教師是提升體育教育質(zhì)量及促進(jìn)體育課程改革的基石［1］。隨著經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，我國教育水平隨之得到全面提升，尤其是基礎(chǔ)教育改革不斷深化，但是當(dāng)前體育教師存在的專業(yè)發(fā)展水平不高、職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)本位缺失、信息素養(yǎng)不足等問題依舊無法忽視［2-4］，這些問題凸顯了我國教師質(zhì)量與國家相關(guān)要求的脫節(jié)。那么，擺在教師面前的就是要變革教育理念，深入貫徹以學(xué)生為本的理念，通過提高體育教師的專業(yè)性能力并強(qiáng)化勝任力［5，6］，推動(dòng)體育教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教師職業(yè)隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，肖麗萍［7］等人最先從不同學(xué)科、領(lǐng)域的視角，如教育學(xué)等對教師的專業(yè)發(fā)展展開深入剖析，但是聚焦體育教師的研究卻沒有跟進(jìn)。宋學(xué)光［8］等人基于蘇南地區(qū)農(nóng)村體育教師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入探究。孫有平［9］立足浙江省，對中學(xué)體育教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)目的、自我發(fā)展意識有密切的關(guān)系。綜合相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，諸多學(xué)者對體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問題以及改進(jìn)措施進(jìn)行了深入研究，但是針對社會支持對教師專業(yè)發(fā)展的影響的研究存在深度不足的問題。基于此，該研究以蘇州基礎(chǔ)教育體育教師的專業(yè)發(fā)展社會支持為主要探索目標(biāo)，積極構(gòu)建科學(xué)合理的社會支持機(jī)制，以提升體育教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校體育工作更好、更快地向前邁進(jìn)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該研究立足對期刊論文、學(xué)位論文、政策文件以及專著圖書等文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)平臺，為該研究查閱資料提供途徑，希冀通過對文獻(xiàn)的解讀，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

采用直接訪談或者電話訪談等形式，對相關(guān)教育部門負(fù)責(zé)人及中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部門的負(fù)責(zé)人、專家進(jìn)行了有計(jì)劃的訪問，充分了解他們對基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)化發(fā)展過程中若干問題的思考和觀點(diǎn)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在訪談相關(guān)專家、查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合該研究的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了“蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制”的問卷。選取蘇州市（含各縣、市、區(qū)）487所學(xué)校的651名體育教師作為調(diào)查對象。為了提高問卷的回收率，采取現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式。共發(fā)放問卷651 份，回收617 份，回收率為94.8%，有效問卷578份，有效率為93.7%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對獲取的資料和信息建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析等方法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的需求現(xiàn)狀

2.1.1 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

由表1 可知，認(rèn)為體育教師專業(yè)水平發(fā)展較高的教師占15.7%，認(rèn)為體育教師專業(yè)發(fā)展水平處于發(fā)展初期的教師占57.1%，希望體育教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)進(jìn)行的占23.5%，但也有1.6%的教師對此抱有消極態(tài)度，2.1%的教師說不清楚。這表明大部分體育教師有著較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展愿望，渴望在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展提高，但還有部分教師對自身的發(fā)展尚不明確。

表1 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(n=578)

2.1.2 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師對教師專業(yè)發(fā)展的期望

由表2 可知，有52.1%的教師期望成為學(xué)校體育、社會體育等領(lǐng)域的多面手和復(fù)合型人才，36%的教師期望成為學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練和科研并重發(fā)展的教師，9%的教師認(rèn)為只要能勝任體育教學(xué)工作就行，1%的教師沒有什么期望，1.9%的教師未考慮過這個(gè)問題?？梢姡K州基礎(chǔ)教育體育教師對專業(yè)發(fā)展有著明確的定位和個(gè)人發(fā)展預(yù)期，其中大部分人渴望在更廣闊的空間發(fā)揮自身的才能，但也有少數(shù)教師對個(gè)人專業(yè)發(fā)展前景較為模糊，沒有明確的發(fā)展地位和努力方向。

表2 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師對教師專業(yè)發(fā)展的期望(n=578)

2.1.3 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師職業(yè)態(tài)度情況分析

由表3可知，基礎(chǔ)教育體育教師職業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀中，一般及更深程度的教師占99.3%，只有0.7%的教師不喜歡，說明大部分教師持有積極的職業(yè)態(tài)度。

表3 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師的職業(yè)態(tài)度(n=578)

2.1.4 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的目的

由表4 可知，基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的目的從高到低依次為提升教師的基本能力、提升教師的基本素質(zhì)、適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、適應(yīng)體育社會化的發(fā)展、提升教師的社會地位、適應(yīng)新課標(biāo)的深入實(shí)施。這表明在適應(yīng)體育新課程的過程中，更新知識與提高能力仍是大多數(shù)體育教師專業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。

表4 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的目的(n=578)

2.1.5 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

由表5可知，在教師發(fā)展的諸多內(nèi)容中，專業(yè)理論知識與前沿動(dòng)態(tài)的掌握是體育教師最關(guān)注的，其后是提高從事科研教改的能力，第3是專業(yè)技術(shù)技能全面，第4是學(xué)生素質(zhì)教育的能力，第5～9依次是科學(xué)地組織體育教學(xué)工作、善于進(jìn)行專業(yè)交流與合作、熟練地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽工作、新興體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握與應(yīng)用以及提高社會體育指導(dǎo)與服務(wù)能力。

表5 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容(n=578)

2.2 蘇州基礎(chǔ)教育體育教師社會支持機(jī)制的構(gòu)建

2.2.1 政策導(dǎo)向機(jī)制

體育教師的專業(yè)發(fā)展離不開政府、政策的支持，加快構(gòu)建政策導(dǎo)向機(jī)制是構(gòu)建蘇州市基礎(chǔ)教育階段體育教師社會支持機(jī)制的關(guān)鍵，通過政策引導(dǎo)支撐社會機(jī)制持續(xù)發(fā)展。政策導(dǎo)向機(jī)制是相關(guān)政府部門根據(jù)蘇州市體育教師的發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況和客觀條件進(jìn)行政策制定、規(guī)劃編制，發(fā)揮政府主導(dǎo)性作用，通過增強(qiáng)服務(wù)意識、加強(qiáng)職能轉(zhuǎn)變、深入調(diào)研與規(guī)劃、制定相關(guān)的配套政策和實(shí)施策略等，推動(dòng)基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)工作系統(tǒng)。在相關(guān)資料文獻(xiàn)的支撐下，實(shí)地考察和訪談相關(guān)專家發(fā)現(xiàn)，從蘇州的基礎(chǔ)教育整體情況來看，基礎(chǔ)教育階段的體育教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但實(shí)際上還不完善。究其原因，是缺乏一套有效的運(yùn)行機(jī)制，且對其研究仍未得到應(yīng)有的重視。通過構(gòu)建蘇州基礎(chǔ)教育體育教師政策導(dǎo)向機(jī)制，不僅可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供更廣闊的發(fā)展平臺，而且對于推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，也具有十分重要的意義與價(jià)值。

2.2.2 法規(guī)制度機(jī)制

體育教師專業(yè)化發(fā)展離不開法規(guī)制度的規(guī)制與約束，通過制定完善的法規(guī)制度，確定發(fā)展走向，成為必然環(huán)節(jié)。法規(guī)制度機(jī)制是在相關(guān)政府部門的領(lǐng)導(dǎo)下通過制定相關(guān)法規(guī)文件、規(guī)章制度等對開放工作予以支持，并在主管部門職責(zé)、管理規(guī)范、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、其他訴求等方面制定明文規(guī)定，加強(qiáng)制度建設(shè)與創(chuàng)新，形成新的制度體系，為基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展提供法規(guī)保障的一個(gè)工作系統(tǒng)。法規(guī)制度機(jī)制是基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制的一個(gè)重要組成部分，也是影響機(jī)制能否良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。

2.2.3 資金扶持機(jī)制

資金扶持機(jī)制是保障和支持體育教師專業(yè)發(fā)展工作正常、順利開展的一個(gè)工作系統(tǒng)，主要通過建立地方政府專項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制、積極拓展經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助來源渠道、爭取社會資金和多方資助等來實(shí)現(xiàn)資金扶持機(jī)制的運(yùn)行。

2.2.4 輿論宣傳機(jī)制

輿論宣傳機(jī)制是蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制的重要組成部分。輿論宣傳機(jī)制是指通過傳播體育教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)的法規(guī)政策、規(guī)范條例等以告知體育教師，使其對專業(yè)發(fā)展工作有所認(rèn)識與了解，提升專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制不斷完善的工作系統(tǒng)。

通過訪談得知，目前蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展的宣傳方式較為單一，應(yīng)將各種宣傳方式進(jìn)行整合。首先，應(yīng)充分利用方便快捷、價(jià)格低廉的網(wǎng)絡(luò)宣傳手段，選擇目標(biāo)受眾多的教育網(wǎng)站、社區(qū)網(wǎng)站、校園網(wǎng)站等進(jìn)行宣傳，提供相應(yīng)的優(yōu)惠措施。其次，在學(xué)校公告欄張貼開放公示、海報(bào)等，使廣大教師了解相關(guān)信息。最后，可以借助學(xué)校、社區(qū)微信平臺，建立微信公眾號，使廣大體育教師在平臺上第一時(shí)間就可以獲取最新的專業(yè)發(fā)展相關(guān)政策、法規(guī)、文件等。因此，加強(qiáng)宣傳與擴(kuò)大信息傳播等對保證發(fā)展工作的順利暢通，具有深遠(yuǎn)的意義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，蘇州基礎(chǔ)教育體育教師有著較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展愿望，渴望在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展提高，部分人渴望在更廣闊的空間發(fā)揮自身的才能，但也有少數(shù)教師對個(gè)人專業(yè)發(fā)展前景較為模糊，沒有明確的發(fā)展地位和努力方向。為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建了政策導(dǎo)向機(jī)制、法規(guī)制度機(jī)制、輿論宣傳機(jī)制、資金扶持機(jī)制和聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，為基礎(chǔ)教育體育教師提供更廣闊的發(fā)展平臺、保障系統(tǒng)、資金支持、信息獲取途徑和聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)。

3.2 建議

面對知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代以及當(dāng)前我國教育改革的大環(huán)境，體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的個(gè)人發(fā)展理念，應(yīng)緊跟形勢，適應(yīng)變化，求新求變，這樣才能在激烈的競爭中脫穎而出，更好地發(fā)展。高度重視蘇州基礎(chǔ)教育體育教師專業(yè)發(fā)展社會支持機(jī)制中的各子機(jī)制的重要意義與作用，在充分發(fā)揮各子機(jī)制作用的同時(shí)，注重子機(jī)制之間的相互影響和作用，使之成為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)而推動(dòng)蘇州基礎(chǔ)教育體育教師的專業(yè)發(fā)展。