王鈞

摘要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為中華文化的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化中重要的組成部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育以獨(dú)特的特點(diǎn)，豐富的表演形式而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育也逐漸走進(jìn)了高職院校，較多學(xué)校將少數(shù)民族體育項(xiàng)目融入到了本校的體育教學(xué)實(shí)踐中，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;少數(shù)民族傳統(tǒng)體育;教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

少數(shù)民族體育項(xiàng)目深受高職學(xué)生的青睞，在高職院校得到了很好地發(fā)展，現(xiàn)如今少數(shù)民族體育教育在學(xué)校和教師的關(guān)注下有了很大的進(jìn)步。但是如今，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育仍存在一些不足，有待開(kāi)辟少數(shù)民族體育教育的新思路。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的影響

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要教育階段，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育逐漸融入到高職院校，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育不僅滿足了體育教育項(xiàng)目日益發(fā)展的多樣化需求，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，少數(shù)民族體育教育的發(fā)展更是迅速，對(duì)高職學(xué)生及教師健身有重要意義，學(xué)校應(yīng)多方面考慮少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育涵蓋的內(nèi)容以及教學(xué)方法，將一些適合高職學(xué)生的項(xiàng)目引進(jìn)到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生及教師深入了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的鍛煉方法，養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣，為將來(lái)少數(shù)民族體育教育的發(fā)展提供骨干人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推進(jìn)少數(shù)民族教育項(xiàng)目發(fā)展，最后達(dá)到全高職學(xué)生健身健心目標(biāo)。少數(shù)民族體育教育融入高職院校，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了高職學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的體育熱情，有利于樹(shù)立高職學(xué)生的民族自信心，豐富學(xué)校體育的文化內(nèi)涵，通過(guò)多種方式開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)賽并加以評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)民族文化的傳播，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育之花永遠(yuǎn)綻放[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的新思路

2.1利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)師生友好互動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，很多的教學(xué)方式都在轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)轉(zhuǎn)變成多媒體教學(xué)，教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助大屏幕播放與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育教育項(xiàng)目的了解及印象。例如：毽球，毽球現(xiàn)在已經(jīng)被世界各地所推廣，毽球是由苗族喜愛(ài)的傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目演變過(guò)來(lái)的，用身體去接球，毽子在空中盤(pán)旋，優(yōu)美的活動(dòng)軌跡，花式接球動(dòng)作，確保毽球不落地。教師在教學(xué)過(guò)程中，多媒體展示動(dòng)作及規(guī)則，在課堂實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)毽球有了更深的了解，在短時(shí)間內(nèi)，更深刻的接受少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些文字、圖片、視頻等教學(xué)，使學(xué)生在課堂上借助多媒體可聲情并茂的了解少數(shù)民族體育教育。教師還可借助多媒體，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目做出來(lái)模型或者工具，生動(dòng)形象的教學(xué)模具激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生在短短的課堂上課時(shí)間里將注意力全部集中在多媒體大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，超進(jìn)度完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了理想的教學(xué)需求[2]。

2.2進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，開(kāi)辟體育教學(xué)新途徑

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)達(dá)的今天，一切的發(fā)展都與互聯(lián)網(wǎng)有著密切不可分割的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拉進(jìn)了人與人之間的聯(lián)系，學(xué)校的教育事業(yè)當(dāng)中，更離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的存在?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的重要性不可忽視，網(wǎng)絡(luò)授課是學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，才能學(xué)習(xí)到最新的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，將一些少數(shù)民族體育項(xiàng)目資源傳播到世界各地，偏僻的學(xué)校也能學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料[3]。高職是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段，利用網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)到最深刻、最專業(yè)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，許多少數(shù)民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)也得到普及，讓各地區(qū)域了解到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的知識(shí)與項(xiàng)目。在課后學(xué)習(xí)中，教師可針對(duì)學(xué)生的困惑在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行授課，將少數(shù)民族體育教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，為線上教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，面對(duì)突如其來(lái)的意外，不至于耽誤教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)授課的進(jìn)行，開(kāi)辟了少數(shù)民族體育教學(xué)的新思路。調(diào)查結(jié)果表明，西南較偏僻的地區(qū)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)授課，效果得到明顯改變，少數(shù)民族體育項(xiàng)目逐漸得到認(rèn)可和宣傳，對(duì)于少數(shù)民族體育教育存在問(wèn)題的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及時(shí)糾正，更好的扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族體育教育的發(fā)展，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在，促進(jìn)了彼此之間溝通交流，縮小了民族之間的差距，開(kāi)辟了教學(xué)領(lǐng)域的新途徑。

2.3搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)新思路

為了宣傳優(yōu)秀的少數(shù)民族體育教育，輔助偏遠(yuǎn)地區(qū)加快少數(shù)民族體育教育的發(fā)展腳步，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是最明智的選擇。學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大少數(shù)民族體育教育的宣傳力度，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，方便招到優(yōu)質(zhì)的高職生。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是憑借網(wǎng)絡(luò)的媒介性，設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的少數(shù)民族交流平臺(tái)，在網(wǎng)站上招聘一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師，隨時(shí)在線指導(dǎo)、解惑。學(xué)校也可成立專業(yè)的公眾號(hào)、網(wǎng)站、QQ客戶端、社團(tuán)等，將一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的知識(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)或者公眾號(hào)上，也可更新一些賽制信息，方便熱愛(ài)少數(shù)民族體育的愛(ài)好者了解最前沿的賽制狀況[4]。高職院校的學(xué)生也可組織社團(tuán)進(jìn)行少數(shù)民族體育教育的宣傳，宣傳力度加大，產(chǎn)生的社會(huì)影響就較高，少數(shù)民族體育教育知名度就會(huì)越高，吸引到更優(yōu)秀的骨干人才投入到少數(shù)民族體育教育的項(xiàng)目中。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推進(jìn)下，少數(shù)民族體育教育正在如火如荼，高職院校需要重視少數(shù)民族體育教育，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。教師以獨(dú)特的教學(xué)方式，引入多媒體教學(xué)媒介，搭建網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將少數(shù)民族體育推上新高度。學(xué)校加大投入，培養(yǎng)專業(yè)的帶動(dòng)學(xué)校少數(shù)民族體育教育的師資隊(duì)伍，并在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展多樣式的少數(shù)民族傳統(tǒng)教育活動(dòng)，促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]韋曉康，趙妍.建黨百年中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的成就與使命[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，44（06）：130-140.

[4]黃維薇.高職院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化課程思政體系的建構(gòu)研究[J].尚舞，2021（13）：72-73.