李彩蓉

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我校地處城郊結合部，有近60%的學生是進城務工農民的子女，還有30%的學生是外來民工子女。他們的家庭經濟條件相對普通，家長的文化素養(yǎng)相對低，家庭教育理念大多還停留在“衣食父母”階段。作為學校，如何發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親身體驗，共享感悟，落地“雙減”，實現“提質”目標，是學校目前最多的思考和嘗試。為此，我校主推三大課程助力“雙減”、“提質”，促進學生的生命成長。

一、電影賞析，在審美中分享生命感受

黨的十九大以來，學校堅持落實立德樹人根本任務，秉承“促進師生生命健康和諧發(fā)展”的辦學理念，關愛學生，嚴謹執(zhí)教。在兒童生命的成長歷程中，我們要讓自己成為一個有意識的觀察者、陪伴者，協助兒童經歷完整的生命成長?！半娪罢n”是一種很好的媒介手段。

每周五下午拓展課時間，學校開展“電影”賞析課程。觀看中，學生身臨其境，感同身受，心靈得到深刻的洗禮;觀看后，學生用筆記錄下自己認為最精彩的片斷，記錄下自己認為最感動的時刻，記錄下對自己觸動最深的地方，并與父母、老師和同伴分享“美”的感受。

二、經典誦讀，在品悟中共享悅讀時光

經典古詩文是文化的精粹，是人類文明的積淀。“誦讀經典，品悟中華文化”是每一個教育者義不容辭的神圣使命。與“經典”同行，涵養(yǎng)學生德行，滲透語文朗讀常規(guī)，對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)及個人文化氣質的塑造有著深遠的意義。

我校持續(xù)開展“每日晨讀、每周指導、每月交流” 經典誦讀活動，讓學生在品悟中共享悅讀時光。

三、勞動課程，在勞作中打造幸福樂園

我校周邊就是村莊田園。我們充分利用學校周邊的地緣優(yōu)勢，在校級、班級家委會的助力協同下，創(chuàng)新勞動課程內容，分年級開展秋收課程、勞動課程等，增加農村學生的生活體驗，讓孩子們的成長更貼近生活，貼近自然，感受勞動的苦與樂。

學校組織學生到周邊田間地頭開展除草、種菜、挖番薯、拔甘蔗等一系列田間勞作。同時，組織學生參與校園及周邊環(huán)境保潔、綠化美化和家務勞動等。學校還承包了學校前面的兩畝菜地作為學校勞動基地，分年級分班級開展“種植園”勞動實踐。

學校精心設計勞動課程，加上家長言傳身教，師生身體力行，勞動創(chuàng)造價值，讓學生在勞作中打造幸福樂園。