馬正大王玲張曉杰

（1、3.河北體育學(xué)院 河北 石家莊 050041；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050041）

1、研究背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們健康意識、消費水平的提升，社會各界對于健康服務(wù)方向的需求凸顯強烈，健康產(chǎn)業(yè)已成為一大熱門。2017年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出要以維護(hù)和促進(jìn)人民群眾身心健康為目標(biāo)，來完善國民健康政策，人民健康問題應(yīng)處于優(yōu)先發(fā)展地位。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國至少有8000萬殘疾人，超過2億慢性病患者。截至2019年末，我國60歲及以上人口約有2.54億，占總?cè)丝诘?8.1%。面對人口老齡化嚴(yán)峻形勢，十九屆五中全會提出，實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略。面對這樣龐大的群體，社會急需具有康復(fù)治療技能的人才，但目前的現(xiàn)狀是我國的康復(fù)治療師人才儲備嚴(yán)重短缺，短期無力滿足，導(dǎo)致市場需求與人才儲備矛盾進(jìn)一步加。根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第14個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》編制，以體育強國為目標(biāo)，廣泛開展全民健身。推動體醫(yī)融合、體教融合。運動康復(fù)專業(yè)成為各大高校爭相開設(shè)的熱門專業(yè)，它是一門運動科學(xué)與醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，以物理治療為主，運用運動療法的相關(guān)技術(shù)，提升身體功能，建立正確運動模式。目前包含十四所體育類院校在內(nèi)全國有67所高校開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)。本研究以體育院校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題為出發(fā)點，探究體育院校如何發(fā)揮自身專業(yè)特色和優(yōu)勢，滿足專業(yè)隊和大眾健身服務(wù)實際需要，在這基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)對策，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)提供有益借鑒。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以體育院校運動康復(fù)專業(yè)為研究對象，考慮地區(qū)分布均衡性及辦學(xué)水平差異的原則，選取5所體育院校作為參考對象，包括上海體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、河北體育學(xué)院、成都體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：文章涉及的運動康復(fù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、運動康復(fù)等內(nèi)容，通過文獻(xiàn)檢索、梳理的方法找到相應(yīng)的支撐依據(jù)或關(guān)聯(lián)線索。在此基礎(chǔ)上還大量梳理相關(guān)法律文件、政府報告等資料，為科學(xué)合理的調(diào)查問卷、訪談提綱提供理論依據(jù)；

（2）專家咨詢法：訪談運動康復(fù)領(lǐng)域知名專家及從業(yè)人員，深入了解運動康復(fù)產(chǎn)業(yè)及專業(yè)的相關(guān)問題。在此基礎(chǔ)上形成調(diào)查問卷；

（3）問卷調(diào)查法：對運動康復(fù)領(lǐng)域從業(yè)人員、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、醫(yī)院康復(fù)科物理治療師、運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生等人群發(fā)放調(diào)查問卷40份，收回問卷36份，有效回收率90%，對問卷問題進(jìn)行分析，最終得到相關(guān)結(jié)論并提出完整建議。

3、研究結(jié)果

3.1、體育院校運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展歷程

運動康復(fù)專業(yè)是一門新興的應(yīng)用型學(xué)科，屬于運動科學(xué)、健康、康復(fù)的交叉學(xué)科。體育類院校最早可追溯到1989年，由上海體育學(xué)院開設(shè)的“體育保健康復(fù)專業(yè)”率先在國內(nèi)招生，隨后與運動生理、運動生物化學(xué)、運動生物力學(xué)等專業(yè)整合為運動人體科學(xué)專業(yè)。在這基礎(chǔ)上2004年運動康復(fù)與健康專業(yè)開始試點開設(shè)，并于2012年正式更名為運動康復(fù)專業(yè)，授予理學(xué)或教育學(xué)學(xué)位。為順應(yīng)市場需求和時代發(fā)展2015年開設(shè)運動康復(fù)碩士專業(yè)學(xué)位。運動康復(fù)專業(yè)雖然是新興專業(yè)但其在體育學(xué)專業(yè)中也有30多年發(fā)展歷史，隨著大眾對健康領(lǐng)域重視程度的提升，以及政府健康中國宏偉藍(lán)圖的制訂，運動康復(fù)專業(yè)必將迎來重大發(fā)展機(jī)遇。

3.2、體育院校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實問題

（1）招生人數(shù)較少，生源單一缺乏多樣性。

通過分析上述五所體育院校的2020年招生計劃和招生簡章后，研究發(fā)現(xiàn)各校在招生規(guī)模上都比較小，招生人數(shù)在25-60人。招生規(guī)模較小與運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展時間較短有一定的關(guān)聯(lián)，與實際市場需求和健康中國戰(zhàn)略的發(fā)展方向尚有比較大的差距。而從招生區(qū)域上來看5所院校都是局部招生，只有成都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院招生地區(qū)達(dá)到10以上，河北體育學(xué)院僅面向本省招生。受到招生區(qū)域的影響，對生源的多樣性和質(zhì)量也無法保障。

表1 五所體育院校2020年招生情況

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠鮮明，運動康復(fù)專業(yè)特點不突出。

雖然從政策背景和社會實際需求來看運動康復(fù)專業(yè)前途光明，但是畢竟發(fā)展時日尚短，目前處于起步階段，通過查閱述院校人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，各院校的培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊,與傳統(tǒng)的康復(fù)專業(yè)非常類似，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，是課程設(shè)置、教學(xué)計劃的重要依據(jù)。實際上運動康復(fù)專業(yè)是極為專業(yè)的學(xué)科，與傳統(tǒng)的康復(fù)治療專業(yè)有非常大的區(qū)別，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中突出其特色特點，突出針對運動系統(tǒng)損傷和治療的價值，明確運動療法的技術(shù)手段，清晰描述服務(wù)對象和就業(yè)方向。從目前的人才培養(yǎng)方案上來看，目標(biāo)并沒有從根本上展現(xiàn)特點和區(qū)別，與康復(fù)治療專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)方向、服務(wù)目標(biāo)群體沒有明顯差別。而就目前的就業(yè)情況來分析，全國絕大多數(shù)的區(qū)域?qū)︶t(yī)療康復(fù)行業(yè)的準(zhǔn)入制度對運動康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生非常不利，存在行業(yè)準(zhǔn)入制度這一根本問題，這也是影響運動康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的一大限制因素。那么如何清晰界定專業(yè)區(qū)別，有效的發(fā)揮運動康復(fù)專業(yè)在運動系統(tǒng)損傷預(yù)防及治療的作用，就成為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的核心問題。特點不突出，目標(biāo)不明確的人才培養(yǎng)方案對本專業(yè)的招生、課程設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了巨大的不利影響，從而阻礙了專業(yè)發(fā)展。

（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，課程比例分配有待優(yōu)化。

運動康復(fù)專業(yè)技術(shù)技能過硬是畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)發(fā)展的基本條件，在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，要特點鮮明的突出動手操作能力是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是專業(yè)發(fā)展的重要先決條件。只有培養(yǎng)出得到專業(yè)市場認(rèn)可的人才，才能使運動康復(fù)專業(yè)真正的繁榮起來。對于學(xué)生來說，扎實的實踐能力，是在行業(yè)內(nèi)發(fā)展的立足之本。就現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)狀況來看，大部分體育院校的教育教學(xué)現(xiàn)狀不太理想。各院校的專業(yè)培養(yǎng)方案都強調(diào)要重視技能培訓(xùn)，但是并沒有明確的實施細(xì)則，在課程的設(shè)置上也沒有體現(xiàn)出全面的專業(yè)實操課程，大部分院校把專業(yè)實習(xí)作為實踐操作教學(xué)的全部內(nèi)容。此外對于運動康復(fù)專業(yè)的理解上院校之間也有差異，單純的在運動科學(xué)的體系上加入康復(fù)治療、中醫(yī)康復(fù)的相關(guān)課程，內(nèi)容拼湊方向不明，沒有把運動系統(tǒng)功能性康復(fù)和訓(xùn)練的特點表現(xiàn)出來，運動康復(fù)專業(yè)最為核心的訓(xùn)練內(nèi)容并沒有很好的體現(xiàn)。這種現(xiàn)象也反映出目前高水平的運動康復(fù)專業(yè)師資力量以及硬件條件的欠缺，這些缺口使得現(xiàn)有的校內(nèi)實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的薄弱。同時，運動康復(fù)專業(yè)屬于體育學(xué)門類，雖然與傳統(tǒng)的體育學(xué)專業(yè)有所區(qū)別，但是作為運動康復(fù)專業(yè)的學(xué)生也必須要掌握足夠的體育運動技能，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把知識融會貫通。目前運動康復(fù)專業(yè)招收的學(xué)生基本上都是沒有體育訓(xùn)練背景的文理科學(xué)生，需要增加運動技術(shù)課的設(shè)置來促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)和成長。

3.3、體育院校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實問題的對策

（1）做好推廣，擴(kuò)大招生規(guī)模提升人才培養(yǎng)層次。

隨著健康中國觀念的深入人心，大眾對于康復(fù)的了解和重視程度都有了一定的提升。但運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展時間尚短，整體社會認(rèn)知對于運動康復(fù)處于一知半解的程度，而在填報志愿的時候，學(xué)生及家長更傾向于社會認(rèn)可度高、相對成熟的專業(yè)，再加上對運動康復(fù)與康復(fù)治療等專業(yè)認(rèn)識上的模糊，使得運動康復(fù)專業(yè)在招生數(shù)量和生源質(zhì)量上都與成熟的專業(yè)存在差距，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)有約15%左右的學(xué)生屬于調(diào)劑專業(yè)。并且運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)層次目前僅到碩士一層，這個情況對于整個專業(yè)向高水平發(fā)展具有極大的影響。針對這種情況，各院校需要充分利用健康中國這一宏偉規(guī)劃的時代大背景，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，整合自身資源，加快學(xué)科發(fā)展速度和規(guī)模，加大培養(yǎng)和引進(jìn)師資力度，增強辦學(xué)水平和社會影響力。在此基礎(chǔ)上利用各種媒體平臺做好專業(yè)宣傳工作，積極主動向社會輸出大健康理念，向?qū)W生展示就業(yè)前景，達(dá)到提高運動康復(fù)專業(yè)社會認(rèn)可度、關(guān)注度的目的。并且在招生政策制定時，是否應(yīng)考慮增加體育類生源，這樣在人才培養(yǎng)過程中學(xué)生的運動技能短板將得到補充，同時也能擴(kuò)大運動康復(fù)專業(yè)的招生規(guī)模。做好本校官網(wǎng)的建設(shè)，官網(wǎng)是考生了解學(xué)校、專業(yè)最直接的平臺，資料詳實才能使學(xué)生了解并選擇運動康復(fù)專業(yè)。

（2）合理制定人才培養(yǎng)方案，突出運動康復(fù)專業(yè)特點。

運動康復(fù)專業(yè)最早是為了服務(wù)于競技體育，目的是解決在訓(xùn)練、比賽中運動員運動損傷的防治問題。時至今日，社會對于健康服務(wù)的需求不斷增長，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、保健、康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)不能滿足，運動康復(fù)專業(yè)人才也已經(jīng)充斥到大眾服務(wù)的領(lǐng)域中。但是運動康復(fù)專業(yè)具有極強的針對性和專業(yè)性，培養(yǎng)方案的制訂和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有清晰的范圍，既要滿足為專業(yè)運動員、大眾體育、運動健身、運動處方、運動防護(hù)、學(xué)校體育等體育領(lǐng)域的技術(shù)需求，還要滿足科研工作、專業(yè)教學(xué)等理論型復(fù)合人才。只有做好定位制定明確的人才培養(yǎng)方案，才能使運動康復(fù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入快車道，從而為健康中國的宏偉目標(biāo)提供有力的支撐。

（3）課程結(jié)構(gòu)升級，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

完善課程結(jié)構(gòu)，在硬件條件上需要支持上的傾斜，作為新起步的專業(yè)只有進(jìn)行穩(wěn)步的投入才能有良性的發(fā)展。各院校要組建運動康復(fù)專業(yè)實訓(xùn)實驗室、康復(fù)訓(xùn)練實驗室、理療室等學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。強化師資力量，加強現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平過硬、理論扎實才是培養(yǎng)出合格人才的基礎(chǔ)之一。同時加大人才引進(jìn)力度，考慮交叉復(fù)合型人才，對于確有專長的人才要考慮破格引進(jìn)，不能唯學(xué)歷論。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能簡單的把實踐教學(xué)理解為專業(yè)實習(xí)，把實踐環(huán)節(jié)完全放到實習(xí)基地完成，造成實習(xí)生初到實習(xí)單位完全不能上手的窘境，這樣對于院校的聲譽產(chǎn)生不利的影響。應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育環(huán)節(jié)合理增加實踐技術(shù)課程、實驗課程，細(xì)化專業(yè)課設(shè)置，增加評估、體察、診斷、治療、訓(xùn)練等內(nèi)容，真正做到動靜結(jié)合的課程設(shè)置。