劉麗芳，尹克巖

（開(kāi)封大學(xué) 電子電氣工程學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004）

“線上＋線下”混合式教學(xué)要求將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，它是一種新的教學(xué)模式［1］，是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，是高校教學(xué)模式改革的方向［2］，促進(jìn)了我國(guó)高等教育理論的創(chuàng)新［3］?！熬€上見(jiàn)”與“面對(duì)面”各有優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐表明，兩種教學(xué)組織形式的融合，可以在更高層次上實(shí)現(xiàn)課前有預(yù)習(xí)、課中有討論、課后有延續(xù)的全方位教學(xué)，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能起到積極的作用［4］。《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程，該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、編程能力和思維能力。本文擬對(duì)“線上＋線下”混合教學(xué)模式在《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，結(jié)合線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)做有機(jī)融合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練貫穿在教學(xué)過(guò)程中。應(yīng)按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，提取實(shí)踐項(xiàng)目和工作任務(wù)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)?；诠ぷ鬟^(guò)程，可設(shè)計(jì)5個(gè)項(xiàng)目和14個(gè)工作任務(wù)（見(jiàn)表1），這些項(xiàng)目和任務(wù)基本上涵蓋PLC、變頻器和觸摸屏等整個(gè)現(xiàn)代電氣控制技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

表1 線上線下混合教學(xué)模式下《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

二、線上課程建設(shè)

當(dāng)下，線上教學(xué)過(guò)程中采用比較多的工具有MOOC、雨課堂、釘釘直播、騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、愛(ài)課程、藍(lán)墨云等，這些教學(xué)工具為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了極大的方便?！冬F(xiàn)代電氣控制技術(shù)》是開(kāi)封大學(xué)2019年立項(xiàng)，2020年初開(kāi)始建設(shè)的校級(jí)精品在線課程，在中國(guó)慕課網(wǎng)上建立有獨(dú)立的SPOC課程。該課程建設(shè)（包括教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)置和情境設(shè)置等）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，貼近崗位實(shí)際，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。教師針對(duì)各個(gè)任務(wù)，制作PPT，錄制視頻，上傳到中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)獨(dú)立的SPOC課程中；將工程文件的要求上傳到慕課，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置討論話(huà)題，并將一些參考資料上傳到平臺(tái)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。針對(duì)該課程，共制作了41個(gè)視頻，設(shè)置了20個(gè)線上測(cè)驗(yàn)，布置了11個(gè)線上作業(yè)。圖1為中國(guó)大學(xué)慕課《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程封面。

圖1 中國(guó)大學(xué)慕課《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程封面

三、線上線下混合式教學(xué)的實(shí)施

線上線下混合式教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、整合。在《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與信息資源進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，線上重理論教學(xué)、線下重實(shí)踐操作，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）課前慕課學(xué)習(xí)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間，可以將《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程項(xiàng)目任務(wù)的理論知識(shí)點(diǎn)片段化，然后將教學(xué)內(nèi)容以視頻形式上傳到中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。要及時(shí)了解學(xué)生的觀看情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?？衫镁氛n程網(wǎng)站上的自測(cè)與考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。教師可在網(wǎng)站后臺(tái)查看每一位學(xué)生的考核結(jié)果，觀察整個(gè)班級(jí)的成績(jī)分布，了解學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行再講解。圖2為中國(guó)大學(xué)慕課《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》慕課堂數(shù)據(jù)總覽，圖3為學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)圖標(biāo)。

圖2 中國(guó)大學(xué)慕課《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》慕課堂數(shù)據(jù)總覽

圖3 中國(guó)大學(xué)慕課《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》慕課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)圖標(biāo)

（二）課堂分組討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操

《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程線下授課應(yīng)在教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)行、調(diào)試設(shè)備。

（三）課后完成并上傳作業(yè)

教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行調(diào)試結(jié)果，書(shū)寫(xiě)工程報(bào)告并上傳到慕課作業(yè)系統(tǒng)中。針對(duì)設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，可通過(guò)慕課堂實(shí)時(shí)討論解決。

四、結(jié)語(yǔ)

以中國(guó)大學(xué)慕課為平臺(tái)，將“線上＋線下”混合教學(xué)模式應(yīng)用到《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授在線上進(jìn)行、編程和設(shè)備運(yùn)行調(diào)試在線下的課堂上進(jìn)行，能為學(xué)生爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐操作，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的編程能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；能夠打破時(shí)空的局限，使學(xué)生與授課教師之間的互動(dòng)更加頻繁、聯(lián)系更加密切；能夠促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)效果。