葉 柯，程南清

（寧波開放大學，浙江 寧波 315016）

一、前言

自從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》發(fā)布以來，我國學分銀行建設開始了快速發(fā)展。2012年7月，開放大學學分銀行正式投入運營；2015年，浙江、云南、廣東等省先后成立各自的學分銀行。眾多省市地區(qū)都對學分銀行進行了試點探索研究，隨之，學分銀行相關研究也成為我國終身教育立交橋建設與制度創(chuàng)新的重要課題和研究領域之一。

良好的國家層面的頂層設計是學分銀行發(fā)展的關鍵，包括完善相關的政策法規(guī)，加強高校的學分銀行管理機制，建立完善的合作機構之間的學分互認機制，制定認證標準等?，F(xiàn)階段，由于缺乏國家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃和制度建設，國內的學分銀行沒有統(tǒng)一的學習成果方面的認證標準，無法實現(xiàn)對學習者多種形式的學習成果進行認證。導致學習者缺少學分轉換的積極性，因此學分銀行制度并未取得顯著效果。

在頂層制度設計暫時得不到明顯改善的前提下，本文認為信任問題是當前學分銀行系統(tǒng)面臨的另一個關鍵問題，甚至可以說不解決信任問題，僅通過制度建設仍然很難從根本上實現(xiàn)學分銀行的發(fā)展。本文建議采用區(qū)塊鏈等技術手段通過技術層面的配合解決學分銀行面臨的信任問題，推進學分銀行建設。

二、區(qū)塊鏈技術與學分銀行建設

（一）區(qū)塊鏈

區(qū)塊鏈是比特幣的底層技術，2008年隨著比特幣的橫空出世而備受關注。中共中央總書記習近平在2019年10月24日主持中央政治局第十八次集體學習時強調：“區(qū)塊鏈技術的集成應用在新的技術革新和產業(yè)變革中起著重要作用。我們要把區(qū)塊鏈作為核心技術自主創(chuàng)新的重要突破口，明確主攻方向，加大投入力度，著力攻克一批關鍵核心技術，加快推動區(qū)塊鏈技術和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展?！眳^(qū)塊鏈本質是一種加密的去中心化的分布式系統(tǒng)，結合了點對點加密傳輸、共識機制、數(shù)字簽名等眾多計算機技術的架構理念[1]。與傳統(tǒng)的中心化系統(tǒng)相比，其最大的區(qū)別是區(qū)塊鏈不依賴于任何第三方機構和硬件設施，各個節(jié)點實現(xiàn)了信息自我驗證、傳遞和管理。同時又兼?zhèn)鋽?shù)據(jù)內容不可篡改且可追溯性等優(yōu)點[2]。

區(qū)塊鏈技術是多項技術的集成，其核心技術主要包括分布式賬本、非對稱加密、共識機制以及智能合約，如表1所示。

表1 區(qū)塊鏈核心技術

區(qū)塊鏈的區(qū)塊按時間順序生成、以鏈的方式組合在一起的分布式賬本系統(tǒng)，一旦新區(qū)塊完成共識并加入到區(qū)塊鏈，則教育數(shù)據(jù)記錄就再也不能被改變或刪除，保證了教育數(shù)據(jù)庫的完整性和真實性。區(qū)塊鏈利用時間戳、共識機制等技術手段將所有教育數(shù)據(jù)公開記錄在“公共賬本”上保證了溯源環(huán)節(jié)上各節(jié)點上鏈教育數(shù)據(jù)的真實不可篡改。

（二）學分銀行利用區(qū)塊鏈技術的必要性

伴隨區(qū)塊鏈技術的出現(xiàn)，許多行業(yè)都將可以進行去中心化的管理和無需依賴第三方的交易，引領著數(shù)字化時代向前邁出一大步，走向高效可信的網絡交易時代。按照其去中心化程度，區(qū)塊鏈劃分為公有鏈、聯(lián)盟鏈、私有鏈。不同類型的區(qū)塊鏈應對不同的需求，區(qū)塊鏈技術的發(fā)展使得應用越來越廣泛[3]。

學分銀行發(fā)展多年但實際應用價值有限，重要原因之一就是沒有形成良好的生態(tài)系統(tǒng)，沒有平衡參與方的利益。而從技術層面，通過建立信任機制，保證教學數(shù)據(jù)的完整性、真實性及一致性，防范造假行為的發(fā)生，可以在短期內推動教育合作機構之間建立完善的學分互認機制，提升學分銀行的學分積累能力并激發(fā)學習主體進行學分轉換的積極性。借鑒區(qū)塊鏈技術在貨幣加密、供應鏈金融、物聯(lián)網、產權保護等領域的應用，通過去中心化的網絡結構、加密和共識算法，保證學習者數(shù)據(jù)的真實性及一致性，在一定程度上防范造假行為，使學分銀行參與各方建立起信任機制。通過技術手段以解決學分銀行遭遇的問題，促進學分銀行的建設發(fā)展，具有重要而積極的意義。

通過區(qū)塊鏈的去中心化、不可篡改等特性，用機器信用解決信用問題，重新構建一個沒有第三方認證機構的，建立在機器信用基礎上的學分銀行生態(tài)環(huán)境，是解決學分銀行目前的問題，促進學分銀行建設發(fā)展的有效途徑。

三、基于區(qū)塊鏈的學分銀行生態(tài)系統(tǒng)構建

（一）學分銀行生態(tài)系統(tǒng)

本文嘗試以區(qū)塊鏈技術作支撐，引入商業(yè)運作的第三方應用，形成新的學分銀行系統(tǒng)，模擬自然界生態(tài)系統(tǒng)，構建學分銀行生態(tài)系統(tǒng)。構建的學分銀行生態(tài)系統(tǒng)包括基礎環(huán)境和學習成果環(huán)境，其中基礎環(huán)境包括互聯(lián)網基礎架構、區(qū)塊鏈技術應用部分，學習成果環(huán)境包括生產者、消費者和分解者[4]，如圖1所示。

圖1 學分銀行生態(tài)系統(tǒng)組成

區(qū)塊鏈是整個生態(tài)環(huán)境的基礎。一個系統(tǒng)能穩(wěn)定并不斷發(fā)展，首要條件是系統(tǒng)所有參與方都能在系統(tǒng)中獲得生存的必要元素，同時也能對系統(tǒng)做出必要的貢獻，多方各司其職又各取所需。學分銀行的三個主要參與方：生產者（學員）、消費者（學分銀行）、分解者（第三方應用）。學分銀行系統(tǒng)要平衡三者的權利與義務，最大限度創(chuàng)造學分銀行價值，本文認為區(qū)塊鏈技術的應用可以完美提升三者權益?；趨^(qū)塊鏈的學分銀行生態(tài)系統(tǒng)組成如圖2所示。

圖2 基于區(qū)塊鏈的學分銀行生態(tài)系統(tǒng)組成

（二）區(qū)塊鏈技術對學分銀行生態(tài)系統(tǒng)各成員的作用

1.學員用戶

學分銀行生態(tài)系統(tǒng)中，學員是生產者同時也是最終受益者，不同于自然生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物與微生物，可以無條件付出不求回報。學員作為生產者的目的就是為了能在學習成果認證轉換中獲得一定的回報，促進自身的發(fā)展。

學員參與學分銀行系統(tǒng)，根本目的是存儲積累學習成果，等學習成果積累到符合轉換標準再轉換成學歷、非學歷證書。然而目前我國學分銀行仍處于發(fā)展初期，部分學分銀行可能實現(xiàn)了非學歷證書的轉換，但核心的學歷轉換仍未真正實現(xiàn)，這樣對于很大一部分以學歷證書為目標的學員而言，學分銀行就缺乏吸引力。在這個終極目標由于種種原因暫時難以實現(xiàn)之前，系統(tǒng)需要能先提供其他對學員有用的價值，直到能支撐到終極目標實現(xiàn)。

首先學分銀行平臺作為權威學習經歷證明方，為其他平臺提供佐證。當其他平臺需要相關學歷證明等數(shù)據(jù)時，學分銀行平臺通過共享接口直接將相關數(shù)據(jù)提供給其他平臺，提供權威性的佐證。比如支付寶的芝麻信用、信用貸款、求職招聘等需要提供學歷證明，學分銀行作為權威的學習經歷證明方，為相關平臺提供所需信息。

其次，運用數(shù)據(jù)挖掘技術對學分銀行進行深入分析，為各利益相關方提供決策支持。學分銀行與MOOC平臺整合對接，將MOOC用戶在MOOC平臺學習完獲得的學分可以直接記錄在學分銀行。可將指定用戶的以往學習經歷提供給MOOC平臺，有助于MOOC平臺提供個性化學習服務，提高MOOC平臺的服務質量。通過數(shù)據(jù)挖掘，分析整合學習成果，為相關行政管理部門提供數(shù)據(jù)，為后續(xù)政策制定提供數(shù)據(jù)支撐。

2.學分銀行平臺

（1）減輕學習成果錄入工作量，提高學習成果數(shù)據(jù)準確性。

目前很多學分銀行平臺的學習成果錄入從安全性、準確性等方面考慮普遍采用管理員集中錄入，錄入學習成果數(shù)量多、種類多、重復工作量多。不僅工作量大而且仍然難以保證學習成果數(shù)據(jù)的準確性。

區(qū)塊鏈采用去中心化的分布式記賬本技術，通過技術實現(xiàn)機器信任，數(shù)據(jù)一旦記錄不可刪除、不可篡改、可追源，杜絕人為上傳虛假信息數(shù)據(jù)的可能。因此數(shù)據(jù)錄入可以不再需要管理員統(tǒng)一處理，而由用戶主動錄入。

（2）提高系統(tǒng)效率，降低運維成本。

區(qū)塊鏈技術下的學分銀行平臺，學習成果的轉換以及與第三方平臺的交互采用基于共識機制的智能合約來完成，可以大大提高轉換效率。

去中心化的分布式架構減少了傳統(tǒng)中心化系統(tǒng)的存儲成本以及安全成本，安全成本包括軟硬件成本和人工成本。

（3）優(yōu)化激勵機制，提高用戶積極性。

相比當下學分銀行普遍采用的單純由政府經費提供支持的實物獎勵機制，利用區(qū)塊鏈技術可以有更多類型的激勵方式。包括發(fā)行代幣，以及由大數(shù)據(jù)開放共享創(chuàng)造的價值交換來的等價價值來用于可持續(xù)的激勵。

3.第三方應用

有第三方合作伙伴的加入是學分銀行能保持長久健康運行的關鍵。學分銀行假如沒有第三方應用的加入，表面上看一樣可以實現(xiàn)學習成果的轉換功能，但整個生態(tài)系統(tǒng)會死氣沉沉，缺乏活力，很難可持續(xù)發(fā)展。

當前部分學分銀行系統(tǒng)也有積分商城等功能，但是商城提供的商品全部由學分銀行系統(tǒng)或者相關政府部門提供經費，然后政府經費畢竟有限，而且不能長久提供，因此經常是虎頭蛇尾，有一陣沒一陣，只能短期促進一下，沒有長遠效果，甚是可惜。

基于區(qū)塊鏈技術的學分銀行系統(tǒng)結合大數(shù)據(jù)應用可以為第三方合作伙伴提供所需的利用價值，例如更有針對性的招聘、廣告宣傳、需求分析等，由此吸引第三方合作伙伴會提供積分商城商品。

同時，通過區(qū)塊鏈點對點加密、去中心化等技術特點的支撐，可以確保學分銀行平臺數(shù)據(jù)的真實性，以及數(shù)據(jù)交換過程的安全性，平臺就可以通過數(shù)據(jù)挖掘進行大數(shù)據(jù)分析，分析用戶的需求，各類學習成果的類型、比例、趨勢等信息，為相關行政管理部門提供數(shù)據(jù)，為后續(xù)政策制定提供數(shù)據(jù)支撐。

（三）區(qū)塊鏈在學分銀行系統(tǒng)中的應用案例

最近幾年部分學分銀行建設方也認識到區(qū)塊鏈在學分銀行平臺中的積極作用，開始應用區(qū)塊鏈技術構建學分銀行平臺，例如成都開放大學就基于區(qū)塊鏈技術建立了學分銀行平臺[5]，由上海市、浙江省、江蘇省、安徽省三省一市組成的長三角終身教育學分銀行聯(lián)盟也常在平臺中應用區(qū)塊鏈技術。國家開放大學職業(yè)教育及學分銀行公共服務平臺在近期完成招標工作，招標內容就是搭建一個基于云計算的開放、標準、可擴展的系統(tǒng)應用，明確提出需要包含區(qū)塊鏈基礎平臺[6]。

四、結論

針對當前學分銀行應用現(xiàn)狀，本文以區(qū)塊鏈技術為基礎，研究區(qū)塊鏈作為生態(tài)基礎環(huán)境如何服務生態(tài)系統(tǒng)的組成成員，從解決信任問題、提升積極性、促進教育大數(shù)據(jù)的應用等方面保證整個學分銀行生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡，爭取可持續(xù)性發(fā)揮學分銀行作用。

以區(qū)塊鏈為基礎構建的學分銀行生態(tài)系統(tǒng)，可以解決一部分當前學分銀行面臨的問題。但是要真正推進學分銀行在國內快速發(fā)展，還需要從多方面努力，例如積極拓展學分銀行在應用領域的附加功能,提高學員參與學分銀行的積極性，形成充足且有效的學習成果大數(shù)據(jù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析完善學分轉換標準以及針對性擴展附加功能，更有效服務學員用戶，形成良性循環(huán)，真正激發(fā)生態(tài)系統(tǒng)活力，發(fā)揮學分銀行功能，從而推進現(xiàn)代終身教育體系的構建與學習型社會建設。