楊 森,徐建華,吉祥波，孫建飛

(1.福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117；2.南京師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

近年來(lái)，國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流入美國(guó)大學(xué)呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，這一群體存在于美國(guó)NCAA各級(jí)聯(lián)賽已成為普遍現(xiàn)象。美國(guó)NCAA一級(jí)聯(lián)盟(Division I)是世界范圍內(nèi)擁有學(xué)生數(shù)量最多、體育獎(jiǎng)學(xué)金最豐厚、競(jìng)技水平最高的大學(xué)體育聯(lián)盟，對(duì)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有著很強(qiáng)的吸引力。在美國(guó)大學(xué)的一些賽事項(xiàng)目中，外籍學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的占比數(shù)直接影響到NCAA的競(jìng)賽格局，也間接反映出美國(guó)大學(xué)在某些體育項(xiàng)目上對(duì)優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的迫切需求。2019年美國(guó)得克薩斯大學(xué)網(wǎng)球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝維克森林大學(xué)，首次奪得NCAA DI男子網(wǎng)球冠軍，其中兩隊(duì)國(guó)際球員占比分別高達(dá)70%和50%。而在女子網(wǎng)球決賽中，斯坦福大學(xué)擊敗佐尼亞大學(xué)，獲得NCAA DI女子網(wǎng)球冠軍，但佐尼亞大學(xué)網(wǎng)球隊(duì)中國(guó)際球員占比也達(dá)到了56%。其中在2018年NCAA一級(jí)聯(lián)賽中，國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人數(shù)在網(wǎng)球項(xiàng)目中已超越美國(guó)本土球員，在滑雪、冰曲棍球等項(xiàng)目中也趨近于美國(guó)本土學(xué)生。

在體育全球化發(fā)展背景下，我國(guó)持續(xù)推動(dòng)中外學(xué)生體育賽事交流，提升了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。2017年12月首屆國(guó)際(中美)青少年籃球友誼賽在北京舉行，聯(lián)通了中美青少年之間的互動(dòng)交流。阿里巴巴集團(tuán)每年舉辦的NCAAPac-12中國(guó)賽進(jìn)一步促進(jìn)了中美大學(xué)的體育交流。同時(shí)，近年具有NCAA履歷的留美運(yùn)動(dòng)員不斷涌入國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽，在為國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽注入新活力的同時(shí)，也為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。其中大學(xué)時(shí)期效力于NCAA一級(jí)聯(lián)賽杜蘭大學(xué)的張鎮(zhèn)麟(現(xiàn)效力于CBA遼寧沈陽(yáng)三生飛豹籃球俱樂(lè)部)、加州州立大學(xué)北嶺分校的孫思堯(現(xiàn)效力于CBA南京同曦大圣俱樂(lè)部)這類留美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽中出色的競(jìng)技表現(xiàn)成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。效力于美國(guó)NCAA一級(jí)冰球聯(lián)賽的宋安東(康納爾大學(xué))、陳梓蒙(阿拉巴馬亨茨維爾分校)等人，于2020年正式入選國(guó)家體育總局冬運(yùn)中心冰球集訓(xùn)選拔名單，是未來(lái)國(guó)家冰球隊(duì)的核心力量。探討美國(guó)NCAA一級(jí)聯(lián)賽國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)特征及成因，旨在明晰當(dāng)前國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員留美的現(xiàn)狀并對(duì)美國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的相關(guān)信息進(jìn)行梳理，以期為我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員更好地流入國(guó)際體育市場(chǎng)提供借鑒，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

1 NCAA一級(jí)聯(lián)賽國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)特征

1.1 項(xiàng)目選擇小眾化

美國(guó)NCAA賽事舉辦主要依據(jù)比賽季節(jié)分為秋季、冬季和春季三類項(xiàng)目錦標(biāo)賽。其中以網(wǎng)球、冰曲棍球等為主的小眾項(xiàng)目，成為國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的熱門選擇。在NCAA一級(jí)聯(lián)賽中，網(wǎng)球、滑雪、冰曲棍球、高爾夫球、曲棍球(女子)、水球等項(xiàng)目賽事的國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比最多(見(jiàn)表1)。根據(jù)美國(guó)NCAA數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在2017-2018年間，美國(guó)大學(xué)一級(jí)高爾夫聯(lián)賽中就有322所大學(xué)，幾乎每所大學(xué)都會(huì)組建自己的高爾夫球隊(duì)，每年提供數(shù)萬(wàn)個(gè)高爾夫運(yùn)動(dòng)員名額來(lái)滿足需求。同時(shí)像常春藤大學(xué)類似的知名院校，實(shí)行與資助需求不掛鉤的錄取政策(錄取時(shí)并不考慮申請(qǐng)者的經(jīng)濟(jì)能力)，并且禁止其設(shè)置運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金，這樣的條件限制使家庭較為富裕的本土學(xué)生運(yùn)動(dòng)員或國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得了錄取優(yōu)勢(shì)，從事需要昂貴的配套設(shè)備或設(shè)施條件的網(wǎng)球、滑雪、水球、高爾夫球等項(xiàng)目無(wú)疑擴(kuò)大了國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在美國(guó)大學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，我們可知美國(guó)大學(xué)小眾項(xiàng)目成為國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)選擇，主要得益于招生方面更廣的選擇面、較高的項(xiàng)目學(xué)習(xí)門檻、自身的技能優(yōu)勢(shì)等。避開(kāi)美國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，選擇申請(qǐng)具有優(yōu)勢(shì)的小眾項(xiàng)目?jī)叭怀蔀閲?guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流入美國(guó)大學(xué)的一個(gè)顯著特征。

表1 2018年NCAA一級(jí)聯(lián)賽中外籍球員與本土球員的占比率

1.2 流動(dòng)遷移季節(jié)化

全球化、國(guó)際化的體育人才流動(dòng)促使世界各區(qū)域競(jìng)技水平的持續(xù)變動(dòng)。以高爾夫、網(wǎng)球、板球、橄欖球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的國(guó)際體育人才流動(dòng)模式具有鮮明的季節(jié)性和暫時(shí)性特征[1-2]。Chepyator-Thomson等人(2016)針對(duì)2004-05至2013-14賽季中的所有外籍學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入NCAA一級(jí)男子籃球聯(lián)賽的30個(gè)主要來(lái)源國(guó)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，美國(guó)NCAA聯(lián)盟中流入的各國(guó)球員所占比例相差不大，但是像立陶宛、喀麥隆、塞爾維亞等一些國(guó)家在某個(gè)甚至多個(gè)季節(jié)的流入占比表現(xiàn)高于平均水準(zhǔn)，出現(xiàn)了峰值。大多數(shù)美國(guó)體育聯(lián)盟招募外籍球員比例也相差較小，但像大南聯(lián)盟(Big South)，大東聯(lián)盟(Big East)、中東運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟(Mid-Eastern Athletic Conference)卻有明顯的招募季節(jié)性高峰[3]。同時(shí)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的流動(dòng)季節(jié)性也與美國(guó)大學(xué)的招募時(shí)間有關(guān)，美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的招募多數(shù)集中在每年的8月初至下一年的7月底。招募時(shí)間跨度長(zhǎng)、招募程序步驟多，招募階段有重復(fù)性等是美國(guó)大學(xué)招募的典型特征，招募程序的安排對(duì)各國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的流入季節(jié)和時(shí)間也帶來(lái)一定影響，每年的秋季開(kāi)始是國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的旺季，但是也有部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員選擇春季申請(qǐng)。相比較于春季申請(qǐng)，秋季招生名額遠(yuǎn)多于春季招生名額，多數(shù)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員會(huì)選擇在秋季來(lái)申請(qǐng)美國(guó)高校。因此在國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)中表現(xiàn)出的季節(jié)性特征，不僅與賽事項(xiàng)目、流出國(guó)家人才培養(yǎng)有關(guān)，而且與美國(guó)大學(xué)招募時(shí)間安排密切相關(guān)。

1.3 地域結(jié)構(gòu)失衡化

經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展影響著體育國(guó)際化的進(jìn)程，運(yùn)動(dòng)員的國(guó)際遷移則是體育全球化的重要體現(xiàn)形式。但是在運(yùn)動(dòng)員國(guó)際流動(dòng)中卻呈現(xiàn)出洲際、國(guó)家之間的流動(dòng)差異性較大現(xiàn)象，流動(dòng)地域結(jié)構(gòu)失衡化導(dǎo)致各洲際、各國(guó)家的競(jìng)技實(shí)力存在較大差距。2004-2014年，美國(guó)NCAA一級(jí)籃球聯(lián)賽中外籍球員來(lái)自歐洲、北美洲和非洲的比重最大，而加拿大、澳大利亞和尼日利亞是最主要的輸出國(guó)[3]。Ryan等人(2018)通過(guò)研究得出，2016—2017賽季，歐洲足球協(xié)會(huì)聯(lián)盟、南美洲足球聯(lián)合會(huì)、中北美洲及加勒比海足球聯(lián)盟是美國(guó)NCAA一級(jí)足球聯(lián)賽外籍球員的主要輸出洲際聯(lián)盟，英格蘭、巴西、加拿大、德國(guó)、瑞典則是主要輸出國(guó)[4]。2018—2019賽季，歐洲、南美洲是NCAA一級(jí)網(wǎng)球聯(lián)賽中外籍球員的主要輸入大洲，西班牙、英格蘭、德國(guó)、法國(guó)、加拿大則是主要來(lái)源國(guó)。對(duì)流入美國(guó)NCAA一級(jí)足球、網(wǎng)球、籃球聯(lián)賽中的外籍球員所屬洲際進(jìn)行分析得出，歐洲占據(jù)主導(dǎo)地位，而亞洲和大洋洲則是處于邊緣位置。Thomson等人(2016)也指出，美國(guó)NCAA一級(jí)聯(lián)賽中外籍球員多數(shù)來(lái)自講英語(yǔ)的國(guó)家，地理位置上的接近深刻影響著周邊國(guó)家的優(yōu)質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流入美國(guó)NCAA聯(lián)賽[3]。運(yùn)動(dòng)員選擇地理位置相近的區(qū)域流動(dòng)，更容易減少語(yǔ)言和文化差異的障礙[5-6]。因此，美國(guó)NCAA大學(xué)聯(lián)賽中外籍球員的流動(dòng)具有鮮明的地域性。

2 影響國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)的主要因素

2.1 國(guó)際化視角：體育全球化發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)國(guó)際體育人才資源流通

體育全球化是各民族體育信息、資源融合、沖突和交流的發(fā)展過(guò)程，在科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展推動(dòng)下表現(xiàn)得愈發(fā)明顯，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員加入跨界流動(dòng)的熱潮中，地域流動(dòng)儼然成了當(dāng)今職業(yè)化發(fā)展的重要部分[7]。教練員、運(yùn)動(dòng)員及體育管理人員等跨越國(guó)界和洲際進(jìn)行工作的現(xiàn)象也越來(lái)越普及[8-10]。體育全球化下美國(guó)發(fā)達(dá)的高等教育系統(tǒng)、成熟的體育商業(yè)運(yùn)作模式、高水平的競(jìng)技體育賽事等獲得了其他國(guó)家的認(rèn)可，美國(guó)大學(xué)成為國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)的熱門選擇，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員涌入美國(guó)大學(xué)(見(jiàn)表2)。但是體育全球化也存在異質(zhì)性的一面，美國(guó)式的體育教育發(fā)展成為被追崇的對(duì)象，這種機(jī)械附庸西方的標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)重異化著本土體育的歷史文化、宗教信仰等，導(dǎo)致部分國(guó)民大眾尤其是本土運(yùn)動(dòng)員群體在對(duì)體育流動(dòng)主觀選擇上存有偏見(jiàn)，形成崇洋媚外的心理，也會(huì)導(dǎo)致本土優(yōu)質(zhì)人才大量涌入美國(guó)大學(xué)。在體育全球化浪潮的席卷下，各國(guó)體育人才不斷突破洲界、國(guó)界流向全球，使體育信息與資源相互融合、交流、沖突與共享。因此，體育全球化發(fā)展大趨勢(shì)影響著更多的國(guó)際體育人才流向美國(guó)大學(xué)。

表2 2014-2019年NCAA Division I學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)源國(guó)人數(shù)排名(前20)

2.2 制度與服務(wù)化視角：健全的招生服務(wù)體系滿足國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的流動(dòng)需求

規(guī)范化和健全化的招生服務(wù)體系、治理結(jié)構(gòu)體系、激勵(lì)結(jié)構(gòu)體系和制度保障體系是影響國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流向美國(guó)大學(xué)的關(guān)鍵因素。美國(guó)NCAA設(shè)有專門負(fù)責(zé)國(guó)際運(yùn)動(dòng)員審查與監(jiān)管的機(jī)構(gòu)，并制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。NCAA的發(fā)展歷程中，對(duì)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理與招募也在不斷革新。在招生服務(wù)體系上(見(jiàn)圖1)，國(guó)際學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員時(shí)必須首先通過(guò)美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)資格審查委員會(huì)的學(xué)術(shù)要求、專業(yè)背景等項(xiàng)目審核。尤其在學(xué)業(yè)成績(jī)規(guī)制方面，NCAA對(duì)世界各國(guó)制定了相應(yīng)的學(xué)業(yè)審核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以加拿大為例，針對(duì)加拿大每個(gè)省份的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立相對(duì)應(yīng)的美國(guó)考核等級(jí)(見(jiàn)表3)。其次要接受美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)成員學(xué)校的面試與評(píng)價(jià)，由學(xué)校決定錄取與否。最后國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與成員學(xué)校達(dá)成一致意愿后，在東南聯(lián)盟指導(dǎo)下簽訂國(guó)家意向書(shū)與經(jīng)濟(jì)贊助協(xié)議。國(guó)際學(xué)生可根據(jù)自己的成績(jī)向不同層次的美國(guó)院校提出申請(qǐng)，在升學(xué)志愿申報(bào)方面具有自主性[11]。同時(shí)一系列正式和非正式的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的搭建進(jìn)一步推動(dòng)了國(guó)際人才流動(dòng)[12]。美國(guó)大學(xué)各體育組織機(jī)構(gòu)在國(guó)際上搭建的招生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為國(guó)際球員的流動(dòng)需求提供了便捷服務(wù)。教練員也會(huì)通過(guò)球探報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)媒介、出國(guó)游說(shuō)等途徑，與潛在的外籍優(yōu)質(zhì)球員開(kāi)展有效溝通與了解，為美國(guó)大學(xué)引入更多的國(guó)際優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,這種招募方式通過(guò)招募機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了人才管道。越來(lái)越多的教練和管理人員利用這些機(jī)構(gòu)為他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尋找最佳人才[4，13]。在治理結(jié)構(gòu)體系上，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)的治理結(jié)構(gòu)為典型的多中心自主治理的四級(jí)結(jié)構(gòu)，在院校治理決策中會(huì)依據(jù)地域、性別、民族、聯(lián)盟等多方面限制來(lái)體現(xiàn)代表性、包容性、平等性等，這一多中心多層次的治理結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)著權(quán)力之間的相互制約性，是維護(hù)校際競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的需要[14]。在激勵(lì)結(jié)構(gòu)體系上，美國(guó)高等教育一直為非裔美國(guó)人的種族平等進(jìn)行著全國(guó)性的努力[15]。Shulman等人(2011)證實(shí)了所有向?qū)W生運(yùn)動(dòng)員提供獎(jiǎng)學(xué)金的美國(guó)院校，橄欖球和籃球隊(duì)中非裔美國(guó)人的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比達(dá)到40%[16]。其次對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)業(yè)上的支持與監(jiān)督，幾乎在所有的一級(jí)院校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)部門網(wǎng)站都專設(shè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)咨詢中心和發(fā)布學(xué)生運(yùn)動(dòng)員手冊(cè)，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)。同時(shí)一級(jí)會(huì)員院校多數(shù)執(zhí)行學(xué)業(yè)進(jìn)展率(Academic Progress Rate),學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)表現(xiàn)、教練員執(zhí)教表現(xiàn)以及全隊(duì)的得分表現(xiàn)都被納入共同的審核標(biāo)準(zhǔn)。

表3 加拿大部分省份學(xué)術(shù)成績(jī)?cè)诒緡?guó)及美國(guó)的評(píng)級(jí)

圖1 美國(guó)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員招生流程

2.3 個(gè)體化視角：自我多重動(dòng)機(jī)是國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力

國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員選擇流入美國(guó)大學(xué)與自身的動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。Maguire等人(1996)將運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)類型分為“安居樂(lè)業(yè)”型、“體育先鋒”型、“唯利是圖”型、“回歸者”型和“游牧世界主義”型[17]。后來(lái)又陸續(xù)引入“雙重主義者”“流亡者”和“被驅(qū)逐者”等類別。運(yùn)動(dòng)遷移類型表明，流動(dòng)體驗(yàn)是在一系列復(fù)雜且相互依賴的過(guò)程中所形成，政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化、歷史等都可以視為是決定學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)動(dòng)機(jī)和方式的重要因素[18]。Gichard(2007)發(fā)現(xiàn)，金錢刺激在芬蘭運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)中具有核心作用[19]。蔣涌才(2015)也指出，多數(shù)北歐運(yùn)動(dòng)員短暫流動(dòng)主要是為體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的生活與文化[20]。我國(guó)學(xué)者也普遍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員國(guó)際流動(dòng)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，以任何單一原因?qū)⑦\(yùn)動(dòng)員群體認(rèn)定為某種理性流動(dòng)類型并不合適[20-21]。雖然我們一般將運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)歸因于金錢的驅(qū)動(dòng)，但是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的國(guó)際遷移并不總是朝向“核心體育經(jīng)濟(jì)”方向發(fā)展。如英國(guó)冰球運(yùn)動(dòng)員流向北美的主要因素是冰球運(yùn)動(dòng)在英國(guó)的邊緣經(jīng)濟(jì)和文化地位很難滿足專業(yè)發(fā)展需求，北歐和斯堪的納維亞人移民運(yùn)動(dòng)員更易受個(gè)人職業(yè)發(fā)展的驅(qū)使[17，22-23]。在針對(duì)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究中，普遍認(rèn)為美國(guó)大學(xué)高額的體育獎(jiǎng)學(xué)金、高水平的競(jìng)技力、高質(zhì)量的培訓(xùn)教育機(jī)會(huì)、先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施以及美國(guó)本身的吸引力等是國(guó)際運(yùn)動(dòng)員參與美國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。尤其在NCAA一級(jí)聯(lián)賽中往往比等級(jí)較低的大學(xué)有更強(qiáng)的財(cái)政支持、更健全的設(shè)施和更高水平的培訓(xùn)團(tuán)體。Love等人(2011)認(rèn)為這使得越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流向美國(guó)大學(xué)[24]。然而也存在較為不同的觀點(diǎn)，Thomson等人(2003)研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于非洲大陸的運(yùn)動(dòng)員而言流入美國(guó)大學(xué)是因?yàn)橹袑W(xué)后教育系統(tǒng)難以容納大量學(xué)生，美國(guó)大學(xué)可以給他們提供大學(xué)學(xué)位，而不是因?yàn)槊绹?guó)的制度允許他們同時(shí)攻讀學(xué)位和參加體育比賽[25]。通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流向美國(guó)大學(xué)的動(dòng)機(jī)研究可知，驅(qū)使國(guó)際大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員決定流向美國(guó)大學(xué)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，包括對(duì)大學(xué)學(xué)位的渴望，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)的渴望(同時(shí)在健全的體育設(shè)施和優(yōu)秀教練指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練)，追求獲得大學(xué)教育和高水平運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的獨(dú)特機(jī)會(huì)，渴望獲得獎(jiǎng)學(xué)金等財(cái)政支持，渴望體驗(yàn)美國(guó)文化，渴望提高英語(yǔ)技能等。國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員跨國(guó)流動(dòng)所表現(xiàn)出的決策動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在選擇流向美國(guó)大學(xué)的過(guò)程中也勢(shì)必會(huì)受到自我多重動(dòng)機(jī)的影響。

2.4 社會(huì)化視角：“體教融合”的培養(yǎng)模式利于體育人才全面發(fā)展

美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的成功之處就是將競(jìng)技體育納入高等教育的范疇，很好地實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技體育與高等教育的完美結(jié)合。這不僅保障了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技潛力與學(xué)識(shí)教育的共生發(fā)展，而且利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員更好融入社會(huì)。美國(guó)高校主要通過(guò)學(xué)分制、提供教育經(jīng)費(fèi)資助、限制競(jìng)賽資格三方面來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練進(jìn)行平衡調(diào)控[26]。NCAA的章程中也明確指出，協(xié)調(diào)發(fā)展大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教育領(lǐng)導(dǎo)力(educational leadership)、體能(physical ability)、競(jìng)技能力(athletics excellence)是聯(lián)賽發(fā)展宗旨(NCAA,2015)。不難看出，NCAA對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身份的定位首先是大學(xué)生，其次才是運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)了美國(guó)高?！耙匀藶楸尽薄叭姘l(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。經(jīng)過(guò)美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)、成員高校、聯(lián)盟組織相關(guān)舉措的實(shí)行，保障革新體教融合。NCAA在比賽及訓(xùn)練時(shí)限上也有著明確的原則規(guī)定，任何會(huì)員院校必須限制訓(xùn)練時(shí)間、賽季時(shí)長(zhǎng)、參與比賽的天數(shù)及其他活動(dòng)所占用的時(shí)間，以保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)表現(xiàn)(NCAA,2015)。一級(jí)和二級(jí)會(huì)員院校規(guī)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在賽季中(Playing Season)的每天訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)4小時(shí)，每周不超過(guò)20小時(shí)。在休賽期(Outside the Playing Season)，除橄欖球項(xiàng)目以外的其他項(xiàng)目的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練時(shí)間要低于8小時(shí)，其中技術(shù)訓(xùn)練每周不超過(guò)兩小時(shí)，其他時(shí)間只能用于體能訓(xùn)練。三級(jí)會(huì)員院校規(guī)定每次訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)3小時(shí)。對(duì)訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，在為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間提供制度性保障的同時(shí),還有效提高了訓(xùn)練效益與質(zhì)量[27]。美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)所構(gòu)建的學(xué)業(yè)進(jìn)展率(Academic Progress Rate)評(píng)價(jià)模型，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、教練員的執(zhí)教表現(xiàn)、全隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)表現(xiàn)聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金名額指標(biāo)、教練員合同聘任與獎(jiǎng)勵(lì)、全隊(duì)的參賽資格帶來(lái)影響。同時(shí)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人格教育，主要通過(guò)教練員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和比賽中用較好的職業(yè)道德行為來(lái)潛移默化影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；將行為準(zhǔn)則手冊(cè)(Codes of conduct for on and off the court behavior handbook)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容；把教育領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力的培養(yǎng)等納入日常實(shí)踐活動(dòng)中等。通過(guò)上述分析可知，美國(guó)大學(xué)校際競(jìng)技體育始終秉持著教育為先，體育為教育服務(wù)的理念，遵循學(xué)術(shù)水平與競(jìng)賽成績(jī)等同性原則，在體教深度融合發(fā)展下培養(yǎng)了大批兼?zhèn)淇茖W(xué)精神、人文精神與競(jìng)技精神的優(yōu)質(zhì)人才。

3 美國(guó)高校中國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的流動(dòng)對(duì)我國(guó)的啟示

3.1 兼顧學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)水平，拓寬中外高?；ヂ?lián)互通渠道

近年來(lái)，國(guó)家把學(xué)校體育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的新渠道，積極實(shí)施素質(zhì)教育，持續(xù)推進(jìn)體育改革與發(fā)展，暢通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員升學(xué)渠道。但在升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求偏低的現(xiàn)狀仍然存在。因此，為保障我國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際流動(dòng)上的主動(dòng)性，提出如下建議：首先，應(yīng)提高入學(xué)門檻，樹(shù)立文化成績(jī)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)兼重的思想觀念。提高入學(xué)考試的文化學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，深入改革學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)制度，例如減少對(duì)優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)方面的錄取優(yōu)惠政策。其次，學(xué)校應(yīng)積極整合和優(yōu)化教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體制定獨(dú)特的培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，通過(guò)個(gè)性化授課、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢、師生學(xué)業(yè)幫扶等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)化訓(xùn)練。積極引進(jìn)高水平教練員，鼓勵(lì)與資助教練員對(duì)外交流學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員制定合理健康的訓(xùn)練計(jì)劃等。最后，強(qiáng)化外語(yǔ)水平?？刹扇【€上線下結(jié)合教學(xué)模式提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員外語(yǔ)水平。利用線上共享的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建特色線上教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生線下在教師的引導(dǎo)下，可以主動(dòng)與他人進(jìn)行外語(yǔ)交流，提高表達(dá)能力。只有兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)水平，才更有利于體育人才的國(guó)際流動(dòng)。

3.2 資金投入與政策扶持并行，推進(jìn)中外學(xué)生運(yùn)動(dòng)員賽事交流

我國(guó)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的相關(guān)制度經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展與完善，促進(jìn)了學(xué)生區(qū)域跨境流動(dòng)，但也存在資金不足、宣傳乏力、長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制不完善等現(xiàn)實(shí)困境。因此，為助推國(guó)內(nèi)體育人才的國(guó)際流動(dòng)，提出具體舉措：其一，加大對(duì)體育留學(xué)的宣傳力度。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與實(shí)地宣傳相結(jié)合的形式對(duì)體育留學(xué)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、年齡標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)水平標(biāo)準(zhǔn)及美國(guó)大學(xué)校園規(guī)章制度進(jìn)行深入解讀，滿足更多體育人才的流動(dòng)需求。其二，相關(guān)政府部門應(yīng)積極調(diào)整國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員留學(xué)政策，繼續(xù)推進(jìn)“青少年后備人才海外留學(xué)精英計(jì)劃”方案，通過(guò)提供貸款或獎(jiǎng)助學(xué)金資助等方式來(lái)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員取得赴海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來(lái)華留學(xué)提供獎(jiǎng)金資助、簽證優(yōu)先優(yōu)惠等政策。其三，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)國(guó)際劣勢(shì)體育項(xiàng)目人才培養(yǎng)的扶持力度，讓國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的足球、籃球等項(xiàng)目的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員擁有更多的國(guó)際交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其四，推動(dòng)中外大學(xué)生體育賽事交流。積極引進(jìn)高水平的國(guó)際賽事，培育并打造具有中國(guó)特色的本土體育賽事品牌，吸引更多的國(guó)外優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)體育人才的國(guó)際流動(dòng)。

3.3 健全國(guó)內(nèi)外學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主培養(yǎng)國(guó)際化與引進(jìn)吸收本土化相結(jié)合

規(guī)范健全化的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員國(guó)際流動(dòng)服務(wù)體系能夠激發(fā)體育后備人才的流動(dòng)活力。為提升國(guó)內(nèi)體育后備人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出具體舉措：其一，建立健全國(guó)內(nèi)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)服務(wù)機(jī)制。我國(guó)大學(xué)校內(nèi)應(yīng)增設(shè)或完善國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員咨詢服務(wù)中心，分設(shè)不同職能部門，例如招生與宣傳部門、教育管理部門、留學(xué)咨詢部門等，完善服務(wù)機(jī)制，擴(kuò)大服務(wù)范圍。其二，建立國(guó)內(nèi)高校國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員服務(wù)中心—海外國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員招生辦事處—海外各高校的招生流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)招生信息共享、招生資源整合、招生服務(wù)創(chuàng)新。其三，秉持本土國(guó)際化與國(guó)際本土化相結(jié)合的培養(yǎng)理念。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)美國(guó)大學(xué)教練員為本校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)、理念傳授等，幫助學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際化視野。在鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的訓(xùn)練理念和體系的同時(shí)，也應(yīng)形成具有我國(guó)特色的訓(xùn)練理念及體系，使國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠融入中國(guó)體育文化，增強(qiáng)中外體育人才的交流。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)員已成為美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育中不可或缺的一股國(guó)際力量。各國(guó)間體育人才的互聯(lián)互通是當(dāng)前高等教育國(guó)際化的新模式。在我國(guó)“雙一流”與“體育強(qiáng)國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略下，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的體育后備人才流動(dòng)勢(shì)在必行?！绑w育留學(xué)”在拓寬國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)展路徑的同時(shí)，也打破了中國(guó)傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)、選拔機(jī)制，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展提供了新思路。