王海燕

摘要：英語作為世界通用語，是我國在校教學的一門重要語言學科，具有重要培養(yǎng)價值。而面對新課程改革，構(gòu)建適應學生英語素養(yǎng)提升的高效課堂已經(jīng)成為一線英語教師關(guān)注的重點。初中英語教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法，激發(fā)學生學習英語的熱情，進而提升他們學習英語的效率，從而為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;高效教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

面對新課程改革下初中英語教學的新要求，傳統(tǒng)以“考試”為導向的英語教學模式逐步退出歷史舞臺，取而代之的是以學生為主體的課堂模式?；诖?，教師應立足于新課程理念下的英語教學要求，尊重學生的主體地位，優(yōu)化教學設(shè)計、改進教學方案、優(yōu)化教學評價等，使英語課堂教學發(fā)揮最大的效果，促使學生在有限的課堂時間內(nèi)，獲得最大的學習效益，最終真正提升英語課堂教學質(zhì)量[1]。

一、挖掘教材內(nèi)容，展開有效教學

英語教材是英語課堂教學展開的依據(jù)，在教學改革背景下，教材改革成為首先一步，充分體現(xiàn)了課本教材的有效性。初中英語閱讀教學中，教師應該充分挖掘課文內(nèi)容，利用閱讀課文中蘊含的經(jīng)濟文化、社會現(xiàn)象、人文地理等知識對學生的思想進行熏陶，提高學生的綜合品質(zhì)，促進學生學科核心素養(yǎng)的形成。首先，選擇合適的教材[2]。初中階段，是學生打好英語基礎(chǔ)能力，為未來進行英語學習奠定基石的重要時期。教師在引導學生選擇英語閱讀文本時，應該有效進行閱讀文本選擇，使得閱讀內(nèi)容迎合學生，激發(fā)學生的學習積極性。如，選擇難度適中的教材，以此來提高教學效益。如果教師選擇難度較大的英語教材，不僅會導致學生無法對其中知識內(nèi)容進行理解，降低了課堂教學有效性，還會增加學生的學習壓力，降低學生的學習興趣。其次，將課堂教學與教材進行結(jié)合。課堂教學中，教師基于教材內(nèi)容展開教學，明確了教學內(nèi)容、教學目標，促進課堂教學順利展開。教師選擇合適的教材展開英語閱讀教學時，應該避免知識灌輸式教學，采用不同的教學方式引導學生對教材內(nèi)容進行研究，體現(xiàn)學生的學習主體地位，提高英語閱讀教學有效性。

二、應用問題式教學法開展教學活動

問題式教學法是有效的教學方式。通過在初中英語課中實施問題式教學法，可使英語老師深入了解學生對所教授的英語知識的掌握情況，了解所使用的教學方法是否滿足學生學習英語的需要，是否能夠有效提升初中生學習英語的效率，進而改進英語教學方法，采用更新的教學理念、更先進的教學方法開展教學活動，從而為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定基礎(chǔ)[3]。

例如，在學習人教版九年級英語Unit 13 We’re trying to save the earth！的時候，一些學生對如何拯救地球存在認識上的誤區(qū)，認為地球這么大，人這么渺小，怎么能拯救地球呢？為了讓學生認識到SavingtheEarth的重要性，認識到個人雖小但是也能采取合理的措施去Save the Earth?；谶@樣的問題，就可以給學生提出如下問題：Where do people live？ What pollution has human lifecaused to the earth？ What should we do to reducepollution on the earth？ If human beings want to surviveon the earth，in what ways do we need to protect theearth？學生通過對這些問題的回答，就可以知道人類生活在地球上，地球是人類賴以生存的主要家園，如果地球被人類的活動污染了，就不適宜人類生存了，為了拯救地球我們應該從自我做起，減少浪費與污染，真心保護好我們的地球。這樣學生在學習相關(guān)英語知識的同時，也提升了學科核心素養(yǎng)。

三、課后評價，完善教學體系

在實現(xiàn)高效教學評價時，應關(guān)注以下三個方面：（1）實施多元評價。結(jié)合核心素養(yǎng)的本質(zhì)，教師尊重學生的課堂主體地位，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”評價模式，將學生這一主體納入教學評價中，促使學生在生生相互評價、自我評價的模式下，提升英語教學評價的效果;（2）分層評價，喚醒不同層次學生的學習熱情。在優(yōu)化教學評價時，教師還應關(guān)注學生的個體差異性，結(jié)合學生的已有知識、能力水平、潛力等，對其進行縱向評價，使得每一個層次的學生，都能在針對性的評價中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明確努力的方向等，最終提升教學評價的有效性;（3）靈活評價。在優(yōu)化教學評價時，還應善于捕捉教學評價的契機，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對其展開激勵，不斷激發(fā)學生自信心。

結(jié)束語

總之，在新課改理念的推動下，初中英語教學要契合學生自主學習和個性發(fā)展的需求，教師要引入豐富的英語資源，開展豐富多彩的英語語言訓練活動，讓學生在活動中各展所長，各抒己見，觀點和知識互相交織，思維與方法激情碰撞，有效地實現(xiàn)教學的高效性。

參考文獻

[1]羅麗芳.新課改視域下初中英語高效課堂構(gòu)建路徑[J].試題與研究，2020（26）：144-145.

[2]金小菲.新課改背景下小學英語高效課堂構(gòu)建策略[J].校園英語，2020（35）：136-137.

[3]姚穎星.新課改背景下的初中英語高效課堂教學研究[J].新課程，2020（32）：171.