王靜靜

◆摘? 要：民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，吸收文化精髓，以“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度去傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)民俗民風(fēng)淳樸，因此誕生了許多的民間藝術(shù)，其中包括了各種各樣的民間游戲，其種類(lèi)豐富多樣，游戲背后表達(dá)了人們對(duì)于生活的熱情，同時(shí)也讓幼兒階段的幼兒有一個(gè)完美充實(shí)的童年。每當(dāng)回憶過(guò)去的時(shí)候，童年時(shí)期的游戲時(shí)光瞬間浮現(xiàn)在眼前，立馬讓人回味無(wú)窮。民間游戲豐富了每個(gè)人的童年，也給人們留下了美好的童年回憶?，F(xiàn)如今的我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)民間游戲文化融入教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有純真的、快樂(lè)的、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒一個(gè)難以忘懷的美好童年。

◆關(guān)鍵詞：民間游戲，幼兒教學(xué)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的留守兒童，這些兒童的父母為了家庭生計(jì)被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)去到遠(yuǎn)方工作，因此孩子就缺失了母愛(ài)、父愛(ài)，孩子也就可能在一定程度上會(huì)產(chǎn)生心理上的陰影，而在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)民間游戲的沖擊會(huì)慢慢中和孩子的不良心理，打開(kāi)孩子的心扉，釋放孩子天真爛漫的一面。隨著教育部門(mén)對(duì)幼兒教學(xué)教育越來(lái)越重視，除了加大對(duì)教學(xué)方式的革新之外，還對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了修建，對(duì)于幼兒園所屬區(qū)域進(jìn)行了美化，用于適宜幼兒健康的、安全的學(xué)習(xí)和生活。

一、民間游戲在幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀

時(shí)代的發(fā)展日新月異，民間游戲的發(fā)展卻很緩慢。還記得幾十年前的幼兒們上學(xué)的生活，那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很簡(jiǎn)陋但孩子們卻玩得不亦樂(lè)乎。學(xué)生在完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在操場(chǎng)上、教室外的安全區(qū)域內(nèi)會(huì)進(jìn)行跳皮筋、玩丟手絹、捉迷藏等民間游戲。這些五花八門(mén)的游戲既加深了同學(xué)之間的感情，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力?，F(xiàn)如今生活環(huán)境好了，但那些有趣的民間游戲已經(jīng)消失了。很多幼兒園的部分老師沒(méi)有意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，從而將網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)的游戲混為一談，認(rèn)為游戲都是阻礙學(xué)生進(jìn)步的魔障。部分幼兒老師抱著僥幸心理，認(rèn)為幼兒只需要在學(xué)校能夠安全的度過(guò)幼兒階段便是自身的職責(zé)，卻沒(méi)有意識(shí)到幼兒在學(xué)校期間的狀況?，F(xiàn)如今就連學(xué)生的自由玩耍時(shí)間都很少，學(xué)生哪還會(huì)有時(shí)間做游戲呢，更不要提民間游戲了，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)多增加學(xué)生的自由時(shí)間。現(xiàn)在的幼兒園大多都配備了游樂(lè)設(shè)施，可學(xué)生們多玩幾次也就厭煩了。民間游戲的種類(lèi)多得多，學(xué)生們能在民間游戲中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)。

二、民間游戲融入幼兒園區(qū)域的重要性

民間游戲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，它大大激發(fā)了幼兒的好奇心和認(rèn)知欲，進(jìn)一步加強(qiáng)了傳統(tǒng)娛樂(lè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。課后幼兒自發(fā)的組織起來(lái)展開(kāi)跳房子、跳皮筋、捉迷藏、踢毽子等民間的游戲活動(dòng)，幼兒在游戲中收獲到了對(duì)游戲的體驗(yàn)和游戲本身帶給幼兒的快樂(lè)與益處。

民間游戲本身就帶有很強(qiáng)的趣味性、它對(duì)于激發(fā)幼兒對(duì)生活的積極心態(tài)有很大的益處，同時(shí)也推動(dòng)了孩子的身心體魄健康的發(fā)展。比如跳房子，老師在幼兒園區(qū)域內(nèi)提供游戲的場(chǎng)所，讓幼兒以跳躍的方式，按照游戲規(guī)則的要求，完成一系列“房子”的跳躍，最終到達(dá)終點(diǎn)。這期間，考驗(yàn)了幼兒的彈跳能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的腿部肌肉。既促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展，加強(qiáng)了老師與幼兒的互動(dòng)交流，也增進(jìn)了同學(xué)之間感情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。老師在組織進(jìn)行民間游戲的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的年齡、行動(dòng)能力等特點(diǎn)，在原有的游戲難度基礎(chǔ)上，進(jìn)行刪減或者增加游戲環(huán)節(jié)，做到為幼兒提供適宜的游戲設(shè)施場(chǎng)地和合乎幼兒階段的游戲難度。幼兒在游戲的過(guò)程中，老師可適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與民間游戲相結(jié)合，做到“在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)”，釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，增加游戲的趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)散。

三、傳承和弘揚(yáng)民間游戲，加大民間游戲進(jìn)入幼兒園區(qū)域的力度

教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。在如今科學(xué)發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展也越來(lái)越迅速。部分父母在幼兒面前沒(méi)有做到引導(dǎo)和以身作則的作用，“大張旗鼓”的在孩子面前開(kāi)啟了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、麻將、紙牌的追求。就是這類(lèi)父母絲毫不顧及自己在孩子面前的形象，從而忽略了對(duì)孩子潛移默化的影響，最后導(dǎo)致孩子缺失了和父母進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子也模仿家長(zhǎng)的行為，開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的瘋狂追求。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生適度玩耍網(wǎng)絡(luò)游戲切勿迷戀，導(dǎo)致幼兒從心里忘卻了對(duì)于真實(shí)民間游戲的追求，失去了對(duì)于真實(shí)民間游戲的興趣。

老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間游戲的過(guò)程中，不僅要激發(fā)出幼兒爛漫的天性，還要注意到幼兒尚且年紀(jì)較小，注重幼兒的人生安全，游戲前就要給學(xué)生講解清楚游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。注重幼兒在游戲中安全的進(jìn)行智力、想象力的發(fā)展。加大民間游戲進(jìn)入幼兒園區(qū)域的力度，學(xué)生在積極參與幼兒園區(qū)域內(nèi)民間游戲的活動(dòng)之后一定能得到收獲。從民間游戲中學(xué)到人生哲理，以小見(jiàn)大地樹(shù)立自己的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的自信心。學(xué)校按照課程的性質(zhì)和難度，可將民間游戲加入到課堂當(dāng)中去，加大民間游戲進(jìn)入教學(xué)課堂的力度。民間游戲已經(jīng)在幼兒老師和幼兒心中擁有了深刻的印象，如今課堂上幼兒的歡聲笑語(yǔ)，老師和學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流互動(dòng)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行思索，改進(jìn)游戲存在的問(wèn)題，對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳承和弘揚(yáng)民俗文化盡一份自己的力量。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，民間游戲順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展?jié)M足了幼兒的好奇心理，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于民俗文化傳承和發(fā)揚(yáng)的規(guī)定。課間，民間游戲給孩子帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，加深了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和感情，增強(qiáng)了班級(jí)之間的凝聚力，也加強(qiáng)了自身身心的鍛煉，使學(xué)生變得活潑開(kāi)朗的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)的心理。傳承和發(fā)揚(yáng)民俗文化是一件很有意義的事情，它可以使學(xué)生擁有健康的身心和體魄。老師和幼兒在用實(shí)際行動(dòng)傳承和發(fā)揚(yáng)民俗文化的同時(shí)也在享受著民俗文化給自身帶來(lái)的益處。

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