黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孟憲金

隨著高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致在校大學(xué)生的數(shù)量持續(xù)上漲，隨著就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，就業(yè)成為了畢業(yè)生首要思考的問(wèn)題。為了能夠有效緩解就業(yè)壓力，部分學(xué)?？赡軙?huì)通過(guò)組織招聘會(huì)的形式，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，由于種種原因，大學(xué)生往往找不到合適的工作崗位，其就業(yè)情況依舊不容樂(lè)觀，所以思政教育與大學(xué)職業(yè)生涯中的有機(jī)融合，具有較高的可行性，它能讓大學(xué)教師根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想引導(dǎo)，使其能夠在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，理性、客觀的評(píng)生自身的能力，使其能夠自主意識(shí)的端正自身的就業(yè)態(tài)度，讓其以較好的精神面貌投入到日后的實(shí)踐工作中。

一、思政教育在大學(xué)職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)中的重要意義

（一）使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

如何讓大學(xué)制定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃，這就需要高校教師在日常的教學(xué)中，不斷滲透對(duì)學(xué)生的思政教育，使其在教師的正確引導(dǎo)下，能夠培養(yǎng)自己擁有較高的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而將自己的精力集中起來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為美好未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不是一朝一夕間就能完成的，需要教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)中，逐步滲透對(duì)其的思政教育，從教學(xué)生活的點(diǎn)滴中，逐步端正學(xué)生的心態(tài)，使其以正確的態(tài)度，面對(duì)未來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)自身的綜合能力，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，科學(xué)分析當(dāng)下的市場(chǎng)就業(yè)情況，以正確的價(jià)值觀、人生觀，逐步糾正自己好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤就業(yè)意識(shí)，將務(wù)實(shí)的就業(yè)思想貫穿始終。

（二）提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化水平

思政教育與大學(xué)職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)的融合，能夠使教師充分利用當(dāng)代的先進(jìn)技術(shù)，不斷豐富職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)形式，從而有效提升大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化水平。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)形式的多樣化，打破了傳統(tǒng)高校教學(xué)形式的局限性，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政教育本身具有一定的枯燥性，教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，理論性的知識(shí)較多，學(xué)生往往沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，所以高校教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)形式，將思政教育逐步滲透到對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，建立全新的教育模式，從而有效提升高校教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化水平。為了能夠向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校會(huì)適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)思政教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使大學(xué)教師能夠以較高的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，提供科學(xué)的引導(dǎo)，是學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮自身的價(jià)值。

（三）提升學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知能力

在日常的生活、學(xué)習(xí)中，逐步滲透對(duì)學(xué)生的思政教育，通過(guò)開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)，使校園文化能夠與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生充分意識(shí)到專(zhuān)業(yè)規(guī)劃的重要意義，使其能夠從當(dāng)下出發(fā)，結(jié)合自身的綜合能力，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，在教師正確的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步清晰自己的就業(yè)方向，以便其在有的放矢的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師對(duì)當(dāng)下就業(yè)情形的有效分析，讓學(xué)生明確自身的條件和職業(yè)的發(fā)展需求，從而為美好未來(lái)的發(fā)展，制定可實(shí)施性較強(qiáng)的就業(yè)計(jì)劃，以便其將自己所學(xué)的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去。思政教育與大學(xué)職業(yè)規(guī)劃的融合，能夠有效提升學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知能力，使其在正確思想的引導(dǎo)下，高度實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)抱負(fù)。

二、思政教育在大學(xué)職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐路徑

（一）逐步融入理想信念教育

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的困難與挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，高度實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，學(xué)生要以堅(jiān)定的職業(yè)理想為指導(dǎo)，使自己以正確的態(tài)度，克服生活、學(xué)習(xí)中的重重挑戰(zhàn)，通過(guò)內(nèi)心堅(jiān)定的信念為支撐，勇敢的面對(duì)所有的困難，充分發(fā)揮永不言敗的高貴品質(zhì)。為了使學(xué)生擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，和較高的抗壓能力，使其快速適應(yīng)快節(jié)奏的生活方式，在其職業(yè)規(guī)劃課程中，不斷融入理想信念教育，是思政教學(xué)中的重中之重，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想信念教育時(shí)，高校教師可以借鑒相關(guān)的理論知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生要向偉人學(xué)習(xí)，將自身的理想與我國(guó)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作為自己的使命，在日后的工作中，充分發(fā)揮不怕苦、不怕累的職業(yè)精神。通過(guò)在職業(yè)規(guī)劃教育中，逐步滲透對(duì)大學(xué)生的思政教育，使其能夠以較高的職業(yè)理想為發(fā)展動(dòng)力，在日常的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的職業(yè)進(jìn)行正確認(rèn)知，從而不斷提升自己的職業(yè)自豪感，使其在日后的社會(huì)實(shí)踐中，能夠充分發(fā)揮自己的奉獻(xiàn)精神，為其進(jìn)行創(chuàng)新工作，提供源源不斷地動(dòng)力。

（二）構(gòu)建就業(yè)課程思政教育模式

在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育工作不可缺少，將“立德樹(shù)人”的教育理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科之間的教學(xué)屏障，使大學(xué)教師能夠積極挖掘教材中的思政教育元素，通過(guò)分層、分類(lèi)的教學(xué)模式，逐步完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，從而形成就業(yè)課程思政教育的新型教育模式。教師要在教學(xué)過(guò)程中，突出各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)分層的教學(xué)模式，逐步落實(shí)對(duì)學(xué)生的思政教育，從而構(gòu)建一體化的就業(yè)課程思政體系，為學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。為了能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值，教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的相關(guān)培養(yǎng)方案，充分結(jié)合大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程的性質(zhì)，在大學(xué)思政教材中，尋找合適的教育主題，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制定專(zhuān)業(yè)課程思政教育主題，明確思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，從而在職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，逐步融入對(duì)學(xué)生的思政教育，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與思政教育的有機(jī)融合，為大學(xué)生日后的發(fā)展，提供有力的思想支撐。

（三）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的三觀教育

教育部出臺(tái)的相關(guān)政策指出，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自主的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，使其在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，將自身的發(fā)展與祖國(guó)的發(fā)展需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而樹(shù)立正確的職業(yè)概念，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行主觀意識(shí)的付出，高度體現(xiàn)自身的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)代大學(xué)生能否擁有正確的職業(yè)觀，擁有正確的價(jià)值觀是前提條件，大學(xué)是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要緊緊把握住這次機(jī)會(huì)，在進(jìn)行正式上課之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)工作，在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育，使其能夠?qū)ι鐣?huì)價(jià)值觀的體現(xiàn)形式進(jìn)行深層的思考，在面對(duì)錯(cuò)誤的思潮時(shí)，能夠以正確的三觀為指導(dǎo)，進(jìn)行有效抵制，以免對(duì)自己造成嚴(yán)重的危害，為去樹(shù)立正確的職業(yè)觀，打好思想基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷滲透對(duì)學(xué)生的思政教育，使其能夠樹(shù)立正確的職業(yè)觀，從而引導(dǎo)其樹(shù)立“工作分工不分貴賤”的觀念，有效提升自身的職業(yè)自豪感，使其通過(guò)對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)知，明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育

當(dāng)代大學(xué)生要想在工作中獲取更大的成就，就要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，以便其更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育工作中，高校教師不僅要讓學(xué)生擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要使其擁有較高的職業(yè)道德，使其在日常的教學(xué)中，逐步提升自身的團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會(huì)責(zé)任心，使其在工作中能夠樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)友善的核心價(jià)值觀，所以大學(xué)教師要在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化其自身的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)其擁有較高的“工匠”精神，在工作中充分體現(xiàn)自身愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要引導(dǎo)其通過(guò)小組合作的方式，共同完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使其通過(guò)職場(chǎng)活動(dòng)的模擬，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

高校教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，從而在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的價(jià)值，從自身做起推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校思政教育與大學(xué)職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)的融合，具有重要的意義，它能使大學(xué)生對(duì)社會(huì)的就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)行充分的了解，使其能夠根據(jù)人才綜合實(shí)力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從而在學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行自主意識(shí)的短板彌補(bǔ)工作，促進(jìn)自身綜合能力的不斷提升，使其通過(guò)思政教育的相關(guān)指導(dǎo)，快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為自己制定科學(xué)、實(shí)施性較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃，提供有力支撐。