江蘇省濱?？h五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐 蕊

寫作是學(xué)生認(rèn)識世界、表達(dá)自我的過程，教師要讓學(xué)生說真話、說實(shí)話，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、思考，寫出有真情實(shí)感的的文章。小學(xué)活動(dòng)作文教學(xué)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)他們寫作的興趣，促進(jìn)感知與體驗(yàn)，掌握積累寫作素材與表達(dá)交流的方法，從而不斷提升作文水平。

一、開展豐富的活動(dòng)，增加體驗(yàn)

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得具體鮮明的形象，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們深入思考。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的情境，讓學(xué)生置身其中認(rèn)真觀察、體驗(yàn)，在發(fā)散思維的同時(shí)，還能積累豐富的寫作素材。兒童對游戲有天然的興趣，如果沒有游戲，他們的童年會缺少很多幸福的體驗(yàn)。游戲不僅能給兒童帶來“有趣”的感覺，還能運(yùn)用自己的語言、身體探索世界。教師要借助游戲發(fā)掘兒童的語言潛能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員加強(qiáng)合作，激活寫作思維。如教師與學(xué)生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)生玩后交流自己的感受，教師借機(jī)讓學(xué)生將現(xiàn)場的氣氛、活動(dòng)的表現(xiàn)及游戲感受寫下來。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能加強(qiáng)對外部世界的感知，教師要試著“放養(yǎng)”學(xué)生，讓他們回歸大自然，在快樂的游戲體驗(yàn)中汲取養(yǎng)料。教師要將活動(dòng)寫作和語言教學(xué)向課外、社會拓展延伸，利用校外資源，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，體會生活中的百般滋味，讓寫作成為表達(dá)自我的有效手段。活動(dòng)作文的主題多樣，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累有用信息，開展讀書報(bào)告會、主題班會、時(shí)事講評等豐富多彩的活動(dòng)。教師要向?qū)W生推薦閱讀書目，并讓學(xué)生選擇印象深刻的片段進(jìn)行表演，這樣能提高學(xué)生寫活動(dòng)作文的積極性。

二、優(yōu)化活動(dòng)過程，加強(qiáng)指導(dǎo)

在開展活動(dòng)作文教學(xué)前，教師要了解學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，讓他們了解活動(dòng)的規(guī)則和要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，融入社會中去探索、體驗(yàn)，讓生活成寫作的重要素材來源。教師要分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇能滿足學(xué)生興趣、需求的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在活動(dòng)中解放思想，獲得豐富的體驗(yàn)和感受。在活動(dòng)教學(xué)中，教師要留有自主體驗(yàn)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生的個(gè)性得到顯現(xiàn)，但如果完全放任學(xué)生自由寫作，不進(jìn)行指導(dǎo)，反而會降低作文教學(xué)的效率。在活動(dòng)教學(xué)中，教師要在關(guān)鍵處進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)、把握活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提問、質(zhì)疑，讓活動(dòng)作文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。教師要將讀寫、說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得充分的感官體驗(yàn)，提高他們的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)語言交際能力的提升。學(xué)生要將自己的情感轉(zhuǎn)化為語言，加強(qiáng)與他人交流合作，提升寫作自信，分享寫作快樂。學(xué)生在交流中能認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，能實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、情感的交流。在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生通過看、聽、說、寫等活動(dòng)，思維更加活躍，能將所見所聞及情感的變化通過文字表達(dá)出來。教師要善于引導(dǎo)，選出合適的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。教師要減少對學(xué)生的束縛，最好不要干涉學(xué)生，給他們留有自主的空間，讓他們自主命題、自主選題，說想說的話、寫想寫的內(nèi)容，表達(dá)最真實(shí)的體驗(yàn)。

三、有效拓展，豐富形式

教師要依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師要將活動(dòng)作文進(jìn)行分類，寫觀察實(shí)物、景物的作文時(shí)宜安排個(gè)人活動(dòng)；而對于人物、事件以及活動(dòng)體驗(yàn)的描寫，教師要讓他們與同伴交流，在探究中獲得感悟。教師要充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容寫作。如在一年級的寫話教學(xué)中，教師組織“姓名介紹會”，讓學(xué)生了解自己名字的來歷，可以詢問父母或者通過查找資料了解自己名字的含義，并在活動(dòng)中與大家分享。教學(xué)活動(dòng)能強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，進(jìn)行有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師要提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們減少對文本的依賴，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)。教師要樹立生本意識，選擇能滿足學(xué)生表達(dá)交流需要的內(nèi)容，打破條條框框的束縛，讓寫作教學(xué)與學(xué)生的生活世界連接起來，引導(dǎo)他們參與社會實(shí)踐、生活體驗(yàn)，通過細(xì)致地觀察，抒發(fā)真實(shí)的體驗(yàn)，從而達(dá)到陶冶情操、展示自我的目的。教師可以將活動(dòng)策劃的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們“大開腦洞”，發(fā)揮想象力，共同出點(diǎn)子、想主意，這能大大提升他們參與活動(dòng)的積極性，也能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的提升。

綜上所述，在小學(xué)活動(dòng)作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情境，將寫作教學(xué)與學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，善于與人溝通交流，從而獲得豐富的體驗(yàn)，寫出具有真情實(shí)感的文章。