魏 偉

(安徽省淮北衛(wèi)生學校 安徽淮北 235100)

教學方法是學生與教師為了實現(xiàn)共同的教學目標，在實際教學階段運用的方法與手段。教學方法的選擇會直接關(guān)系到教學目標是否能夠達成，也關(guān)系到教學內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括學生的知識掌握程度。利用科學化、合理化的教學方法，能保證學生在最短的時間內(nèi)獲取到更多的技能、知識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究能力?；诖?，在中職信息技術(shù)課程的教學階段，教師需要優(yōu)化課程知識體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生的基本情況，提出教育教學實踐方案與措施，采用多元化的教學手段，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的興趣，落實因材施教的基本理念，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、任務(wù)驅(qū)動策略

任務(wù)驅(qū)動主要就是以建構(gòu)主義理論為核心的教學方法，學生可以帶著真實的任務(wù)在探究中學習，并順利完成教學任務(wù)。在中職院校的信息技術(shù)實踐操作課程中，實施任務(wù)驅(qū)動教學策略，將實踐操作教學目標與要求，設(shè)計成合理的學習任務(wù)。在對學習資源科學化利用的同時，實現(xiàn)互動協(xié)作與自主探究。在解決實踐問題的同時，享受到完成學習任務(wù)的快樂。在設(shè)計教學任務(wù)的階段，除了需要結(jié)合教學需求與目標，還需要有意識地將信息技術(shù)與學生的生活相聯(lián)系。從學生的學習與生活，進而衍生出學習任務(wù)[1]。利用這種方式，學生能夠了解到生活就是學生就是生活，消除學生的畏難情緒，并且鍛煉學生的動手能力。例如，在Execl函數(shù)的教學階段，將MAX、SUM等幾個函數(shù)的應(yīng)用設(shè)計成任務(wù)，學生則要結(jié)合同學各個學科的學習成績，并利用函數(shù)進行總分、學科平均分，各科最高分的計算。成績統(tǒng)計屬于各項工作任務(wù)，主要就是對學生的成績進行統(tǒng)計，容易引發(fā)學生的學習積極性，并有效激發(fā)學生主觀能動性，達到良好的構(gòu)建意義。

二、項目教學策略

在開展各項教學活動的階段，教師需要結(jié)合需要完成的任務(wù)、項目形式交給學生，使得學生在教師的指導(dǎo)下，以小組或是個人的方式，結(jié)合項目完整程序，編制合理的發(fā)展計劃，并且分工與共同完成各個項目。在實際的項目教學階段，在學習的過程需要成為人人參與創(chuàng)造性的實踐活動，并不是最終的結(jié)果，而是如何順利完成整個項目。項目教學課程屬于綜合操作性較強的課程，教師需要編制合理的發(fā)展計劃[2]。為了促進項目的順利建設(shè)，教師可讓學生成立項目開發(fā)小組，選出組長，指導(dǎo)各個小組進行項目開發(fā)計劃。項目開發(fā)計劃包括拍攝場地、道具安排、分工，并合理進行進度安排。項目實施屬于項目教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當給予學生合理的引導(dǎo)，并幫助學生學習中存在的問題，督促學生保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)，并在計劃內(nèi)順利進行項目開發(fā)，以此順利實現(xiàn)教學目標。在項目完成后，需要進行安排交流，還要做好各項活動的總結(jié)，促進學生對知識的理解，掌握實踐技能。

三、技能競賽策略

技能競賽策略，主要就是從培養(yǎng)學生非智力因素入手，根據(jù)學生追求成功、展示自我的實際心理需求，使得學生從傳統(tǒng)被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。技能競賽主要就是學生向他人展示自己的機會，有助于激發(fā)學生競爭意識，逐步形成良好的學習環(huán)境。中職院?？梢圆捎镁邆湫畔⒓夹g(shù)技能競賽的方式，達到良好的教育效果。具體做法如下：首先，確定相適應(yīng)的競賽內(nèi)容、競賽項目等。由于中職信息技術(shù)課的種類較多，在全校范圍內(nèi)組織多項競賽，需要選擇合適的項目。為了兼顧不同年級、專業(yè)的學生，學校在開展信息技術(shù)技能競賽的階段，需要有打字項目，還要有多媒體設(shè)計項目，確保信息技術(shù)競賽不成為計算機專業(yè)學生的專利，并為學生提供良好的參賽機會[3]。其次，學校需要保證競賽題目難度設(shè)置適中。不僅要掌握已有的技能與知識，還需要掌握更多的課外內(nèi)容，給予學生更多的展示機會。下面以打字項目為例，其中有超過90%以上的字都是常用字，只有10%的內(nèi)容為生僻字，不限制輸入法，讓學生都可以參與進來。由于大部分計算機專業(yè)的學生都掌握了制作多媒體軟件的方法，所以多媒體設(shè)計項目具有一定的開放性，并由學生自行選定軟件制作、自定主題等，以此使不同年級的學生都可以積極參與進來，并為學生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間。最后，提出多元化的競賽方式，可以以集體參賽與個人參賽的方式展開。打字競賽就是利用個人競賽的方式，多媒體設(shè)計項目存在工作量大的特點，可以采用集體參賽與個人參賽的方式。在此過程中，技能競賽形式相對靈活，鼓勵學生自行創(chuàng)作，可以不受地點的限制，只需要按時提交作品即可。

四、結(jié)束語

綜上所述，在實際的信息技術(shù)教學過程中，主要是以學生為主體，以培養(yǎng)操作技能為核心，以此有效激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在實踐的過程中感受成功的快樂，達到良好的信息技術(shù)課程教學效果。與此同時，信息技術(shù)教育需要兼顧學生的多種能力培養(yǎng)、全面發(fā)展，并注重學生道德、精神、文化等多方面的發(fā)展。教師要不斷實踐、探究，升華教育教學實踐，并不斷改進創(chuàng)新教學方法，達到良好的教育效果，以此顯著提升中職學校信息技術(shù)課程教學水平。