惠 燕

(甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000)

由于中學(xué)生正處于青春期，也是比較叛逆的時(shí)期，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行美育教育，對(duì)學(xué)生的細(xì)膩健康起著不可言喻的作用，所以，這就要引起學(xué)校與教師的高度重視，以學(xué)校為平臺(tái)開展美育活動(dòng)，不僅可以改善學(xué)生的心理健康，還可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。教師將心理健康教育與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生的心理健康。因此，任課教師也要提高心理健康教育的意識(shí)，在日常教學(xué)中滲透心理健康教育的理念，準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)中學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、美育以及心理健康的概述

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛美和創(chuàng)造美的能力的教育，本質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生的一種情感教育。首先，教師可以借助美育更好的培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美勞全面發(fā)展。美育區(qū)別于傳統(tǒng)思想道德的教育，它更具靈活化、生命化。運(yùn)用不同的藝術(shù)形象增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)生活的感知，有效地提高學(xué)生對(duì)政治、道德的感悟以及學(xué)生情感的升華，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。其次，中學(xué)美育活動(dòng)的開展，更加能夠激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的高尚情操，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的智力，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期這一特殊階段，更要加強(qiáng)學(xué)生的美育教育，教師可以幫助學(xué)生更好的了解歷史與現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維創(chuàng)造的能力。不僅為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。所以，教師要高度重視中學(xué)生的美育。中學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面能夠與他人保持良好的溝通與配合。中學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀與良好的道德品格，在情緒上要有一定的自我調(diào)節(jié)能力，保持情緒穩(wěn)定，同時(shí)也要具有將強(qiáng)的意志；保持人格的獨(dú)立與完整，能夠適應(yīng)周圍的環(huán)境，也要符合這一時(shí)期中學(xué)生的年齡特征。

二、基于學(xué)生心理健康開展中學(xué)美育活動(dòng)的具體措施

音樂和美術(shù)都是表現(xiàn)藝術(shù)。這種表現(xiàn)藝術(shù)形式采用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和媒介以使人類身心感到愉悅。在藝術(shù)作品創(chuàng)作過程中，音樂和美術(shù)能夠表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心活動(dòng)情緒及思維情感，我們通過欣賞這種外在的藝術(shù)作品，體會(huì)作者的心理活動(dòng)，從而和作者進(jìn)行無言的交流。

(一)音樂在心理健康方面的作用

音樂是用各種音符組織起來，來表達(dá)創(chuàng)作者感情與現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。音樂對(duì)于初中生來說，那種熟記朗朗上口的歌詞和熟悉的旋律，都會(huì)充滿著獨(dú)特的情感。音樂可以拉近人與人之間的距離，促使心靈間的碰撞，從而也是治療心理健康方面行之有效的方法。在中學(xué)人際關(guān)系教學(xué)過程中，運(yùn)用音樂的教學(xué)形式，會(huì)更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。在實(shí)際教學(xué)課堂中，一方面教師可以采用音樂劇的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、分角色，讓學(xué)生表演，最后讓學(xué)生講解自己對(duì)所扮演角色的理解和想法。這樣不僅提高了學(xué)生表演和口語能力，同時(shí)也提高了學(xué)生人際溝通能力。另一方面教師可以采用視頻播放音樂的方式，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂所表述內(nèi)容及思想境界，并讓學(xué)生討論音樂主體思想，使每位同學(xué)參與其中。這樣經(jīng)過從聽覺到視覺一系列系統(tǒng)學(xué)習(xí)和感受，使學(xué)生對(duì)生活及理想充滿著向往。作為美育教育重要組成部分之一的音樂教育，在音樂教學(xué)中起到了心理健康治療作用，而美育教育的最終目標(biāo)是塑造健全的魅力人格，同時(shí)也是以表現(xiàn)藝術(shù)為方法的美德教育。因此，中學(xué)音樂教師在課堂中要灌輸心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂趣，培養(yǎng)學(xué)生懂鑒賞、懂感受、懂表現(xiàn)的音樂技巧，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和智力才能，從而具備良好健康的心理素質(zhì)與美德。

(二)美術(shù)在心理健康方面的作用

美術(shù)是最直觀的視覺藝術(shù)，它以生動(dòng)活潑的造型、豐富多樣的色彩形式給人最具有感染力的藝術(shù)特征。與中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相適應(yīng)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活。首先，美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能夠舒緩學(xué)生的情緒，對(duì)中學(xué)生的身心健康有著積極的影響。實(shí)踐證明，中學(xué)這一時(shí)期的學(xué)生通常用感性取代理性的思維。較為生動(dòng)具體的感性形象，更加能夠激發(fā)學(xué)生的思維與探索欲望，如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)或者教師設(shè)定一定的繪畫情境，等等。學(xué)生才能全神貫注的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程學(xué)生才會(huì)覺得快樂。其次，美術(shù)能夠有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心理，為學(xué)生創(chuàng)造宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)[2]。學(xué)生通過美術(shù)作品的賞析，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還能有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心里，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。心理學(xué)家認(rèn)為不同的形狀顏色或者線條都給人不同的聯(lián)想信息。例如，三角形給人以穩(wěn)重的感受，水平線使人覺得開闊，而曲線則使人感覺情緒上的波動(dòng)，等等。又如，挪威畫家喜愛以“愛”為題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不但能夠安慰受傷的心靈，作畫過程也是作者進(jìn)行不良情緒宣泄的過程。由此可見，美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供一個(gè)自由宣泄的平臺(tái)，學(xué)生可以盡情的表現(xiàn)自己。教師要重視美術(shù)教育對(duì)中學(xué)生心理健康所起到的積極作用，所以，教師要合理規(guī)劃課堂教學(xué)活動(dòng)，要增強(qiáng)學(xué)生的情感教育，減弱學(xué)生的技能繪畫教育。例如，在日常美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，將美感與自身的生活實(shí)踐相結(jié)合，充分表達(dá)對(duì)生活極其自然的感受，抒發(fā)自己的情懷。學(xué)生可以用自己感興趣的藝術(shù)表達(dá)形式來表達(dá)自己對(duì)一切事物的認(rèn)知與感受。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。單純的依靠教室里進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維與情感受到嚴(yán)重的限制，不利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。所以，教師要結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效的開展美術(shù)課外活動(dòng)。如教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去戶外寫生、校園內(nèi)主題式繪畫比賽，等等。學(xué)生們才能充分的放飛自我，借助美術(shù)形式很好的展現(xiàn)自我，更好的抒發(fā)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

(三)美育可以豐富學(xué)生的精神世界，從而促進(jìn)中學(xué)生的心理健康

由于中學(xué)生生長的環(huán)境與接受教育方式的不同，學(xué)生的審美能力也具有鮮明的差異性，學(xué)生的藝術(shù)愛好也出現(xiàn)了分流，甚至有些學(xué)生也會(huì)終身喜愛藝術(shù)。教師可以借助藝術(shù)有效的提升學(xué)生的審美能力，而藝術(shù)教育也是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、人格素質(zhì)等，從提高學(xué)生審美的角度來促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，對(duì)中學(xué)生有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)教育不僅可以提高中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能啟迪中學(xué)生的精神，更好的豐富中學(xué)生的精神世界，對(duì)中學(xué)生的心理健康起到積極促進(jìn)的作用[3]。例如，教師可以組織學(xué)生一同參加欣賞藝術(shù)作品的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的想象力，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的感悟，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，從而提升學(xué)生的精神層面。所以，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，能夠有效的提升學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞中國書畫，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟博大精深的中國文化，體會(huì)中國畫“線條”藝術(shù)的美妙；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)節(jié)奏、韻律會(huì)有更準(zhǔn)確的把握。藝術(shù)作品具有豐富的人文內(nèi)涵，會(huì)對(duì)青少年的心靈塑造和精神成長具有潛移默化的作用。風(fēng)景畫使人領(lǐng)悟自然的美妙及人與自然的親密關(guān)系，描寫人物的優(yōu)秀文學(xué)作品可以啟迪對(duì)人性、人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)可以激勵(lì)青少年感悟生活的真諦，也能夠幫助中學(xué)生進(jìn)行自我審視，對(duì)自身內(nèi)心情感有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，促使中學(xué)生心靈的提升，有效的豐富了中學(xué)生的精神世界，從而為中學(xué)生心理健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(四)教師建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生心理健康的發(fā)展

在新課改的要求下，教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師不能單純的依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。但值得注意的是，教師在評(píng)價(jià)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)性語言。教師也要注意所屬的環(huán)境，保護(hù)好學(xué)生的自尊與面子以及學(xué)生所能承受的能力。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心比較脆弱與敏感，十分的好強(qiáng)、怕丟面子。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持以人為本的原則，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好的促進(jìn)中學(xué)生的心理健康。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生都比較有個(gè)性，對(duì)待事物的體驗(yàn)與感受也各不相同。所以，教師要加強(qiáng)與中學(xué)生的交流與溝通，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生才能更加真實(shí)的表達(dá)自己的見解，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中不僅能夠享受到藝術(shù)的快樂，還能獲得更高的自豪感，進(jìn)而滿足中學(xué)生的內(nèi)心需求。教師也能在學(xué)生的創(chuàng)作作品中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，教師給予更好的引導(dǎo)[4]。例如，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，教師通過學(xué)生美術(shù)作品的色彩與畫面效果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里問題，教師可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理健康的發(fā)展。

(五)時(shí)時(shí)關(guān)心，促進(jìn)心理教育工作深入發(fā)展

教師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要重視中學(xué)生的心理健康教育工作。首先，要引起高度的重視。通過美育活動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育的目的是為了中學(xué)生能有一顆健康的心靈，正確的價(jià)值觀，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校和教師都應(yīng)高度重視這一美育活動(dòng)開展的意義，學(xué)校與教師也應(yīng)明確教學(xué)的責(zé)任與義務(wù)，充分落實(shí)這一教育工作。其次教師們也要定期的去探討這一教育內(nèi)容，互相交換心得，才能推動(dòng)中學(xué)生心理健康教育能夠更上一層樓。通過教師之間深刻的探討和交流，可以高效的解決一些現(xiàn)實(shí)問題，也能使教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而營造濃厚的心理健康教育的氛圍。最后就學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)反饋。班主任及任課老師要與心理健康教育教師多加交流，對(duì)于一些特殊學(xué)生要給予更多的關(guān)注與重視。例如，班級(jí)里學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、比較膽大經(jīng)常惹麻煩的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生等。班主任要全面掌握本班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況，及時(shí)有效的與心理健康教育教師展開互動(dòng)，使心理健康教育教師也能時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的成長變化，能夠給予學(xué)生更多的幫助與引導(dǎo)，促使學(xué)生心理健康的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，美育活動(dòng)的開展對(duì)中學(xué)生心理健康有著積極而促進(jìn)的作用，對(duì)中學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)。美術(shù)及音樂的學(xué)習(xí)都為中學(xué)生心理健康教育提供了重要的保障。教師科學(xué)的將心理健康教育與藝術(shù)相結(jié)合，不僅有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心里，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生的心靈朝著更健康、更光明的方向發(fā)展。同時(shí)還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造更輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生今后更深入的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。