文/ 五華縣水寨中學 曾裕玉

名著閱讀自新課改以來成為全國各地區(qū)中考語文考題中常見的題型，也是中考語文試卷的必考內(nèi)容。文學名著的閱讀在中考中具有重要的價值，如何對名著閱讀進行備考，是教師們著重研究的難點。

一、夯實文學常識

文學名著已經(jīng)成為教學和考試命題的重要依據(jù)，其考點在于考察課程標準規(guī)定內(nèi)的古今中外名著閱讀理解情況。名著的閱讀主要是對課程標準規(guī)定內(nèi)的國內(nèi)外古代現(xiàn)代名著進行閱讀的具體情況。這種閱讀主要針對學生的知識體系構(gòu)建和知識量的積累。學生可以通過閱讀、思考、記憶來加深對閱讀文章的理解和知識點掌握。對名著閱讀中的考題進行深入分析能夠看出，考點主要為一些文學常識，通過一段文字來考察學生是否記得文字出自哪篇文章，或者給出一些基礎(chǔ)信息來讓學生分辨文字中提到的人物和人物描寫的相關(guān)細節(jié)，也可以對作品的作者名、時代背景和國家背景進行考察，這類題通常以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)。

例：孫悟空知曉“弼馬溫”為末等官職，反下天宮后，玉帝派（ ）擒拿他?

A.托塔天王、金吒

B.楊戩、哮天犬

C.托塔天王、哪吒

D.四大天王

二、總結(jié)題型規(guī)律

名著閱讀的題型具有靈活開放多樣性的特點，備考的過程中學生應當對中考名著閱讀相關(guān)題目進行題型的規(guī)律總結(jié)，探究題型的命題走向、命題特點和命題規(guī)律，這樣才能做到心中有數(shù)。學生在看到這一類題的時候能夠清晰地掌握題型的答題技巧，進而在閱讀的過程中對文章進行細讀精讀，通過抓重點抓規(guī)律的形式來加深閱讀的印象，能夠做到看到題就能夠聯(lián)想到作品的人物和情節(jié)細節(jié)。這種題型的解題要點為迷惑性較大，學生需要重點看題目的人物、故事情節(jié)、作品名稱、朝代是否正確，是否存在張冠李戴的現(xiàn)象。閱讀題干時必須要認真謹慎，避免看錯和記憶錯誤的情況發(fā)生。

例：下列有關(guān)名著的表述沒有錯誤的一項是（ ）

A.《西游記》給我們留下許多膾炙人口的故事， 例如林教頭風雪山神廟、林黛玉倒拔垂楊柳等等。

B.《范進中舉》中，范進第一次考試就中了秀才， 四面八方的人都來恭賀他，他立刻就上任當了官。

C．斯威夫特的《海底兩萬里》用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻剖析了當時英國社會現(xiàn)實。

D.《三顧茅廬》劉備為了請諸葛亮出山，不辭辛勞地三次登門拜訪，還在大雪中等了很長時間。

三、規(guī)避答題誤區(qū)

中考時一定要認真審題，根據(jù)題目的問題方向來進行答案的思考，切忌所答非所問。對故事的場面或者情節(jié)進行概述時要將人物和過程交代清楚。對人物性格的分析時應當根據(jù)關(guān)鍵情節(jié)來進行說明。不要采用籠統(tǒng)的詞語，應當斟酌用詞，答案要簡明連貫，書寫要工整規(guī)范。對閱讀內(nèi)容的理解要掌握知識要點，讀懂文章背后的內(nèi)涵，對故事情節(jié)所代表的意義進行深入理解。古今中外的名著多帶有深層含義，或記載當時社會的現(xiàn)象，或諷刺當時國家的亂象，這些都是需要透過故事來進行深入理解的。

例：下列表述元誤的一項是（ ）

A.冰心的《駱駝祥子》講述了普通的農(nóng)民想要進城生活， 在經(jīng)歷了無數(shù)困苦之后， 祥子終究走上了墮落的人生道路。

B.《西游記》中武松打虎倒拔垂楊柳形象地描寫了勇敢和力量。

C.《格列佛游記》是安徒生書寫的童話故事， 對困難孤苦的孩子展現(xiàn)出無限的同情和關(guān)愛。

D.《海底兩萬里》 構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險。 它主要講述尼摩船長為了實現(xiàn)自己的發(fā)財夢想， 乘坐諾第留斯號潛艇在海底探險、 尋找沉船寶藏的故事。

四、進行針對訓練

考生可以針對名著閱讀進行有效的訓練，以此來檢驗自己的閱讀成果。針對各類型考題和各個角度進行針對性訓練。但不要采用題海戰(zhàn)術(shù)，不能依靠做題來代替閱讀，每一年的題目都不相同，閱讀還是要扎扎實實才能穩(wěn)妥。

例：以小組為單位開展閱讀感想的學習活動，學生可以從下列專題中選擇其中一個，寫一篇演講稿，發(fā)表自己的讀書心得（字數(shù)200 左右）。

①《紅星照耀中國》中的長征精神；②《水滸傳》中的人物；③《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。

新時代的到來讓短視頻與碎片化閱讀得到了快速的發(fā)展，名著閱讀因方法和耐心有限逐漸淡出人們的生活。中學階段的名著閱讀在教學方面更加注重文本的細讀，忽略了方法指導，無法培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。中考試題中增加名著閱讀題目能夠促進學生深度閱讀名著，在備考的同時感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生形成終身閱讀的習慣。