文/ 高州市第四中學 馮凱旋

法治素養(yǎng)是每一個現(xiàn)代合格公民必備的基本素質，它是保證社會正常運行、確保社會安全、保障公民合法權益的重要素養(yǎng)，對中學生的法制意識的培養(yǎng)和未來成為社會建設的棟梁打下堅實的基礎。在高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)，對于提高全民族的法律素養(yǎng)意義重大，也是直接影響建成全面依法治國的重要因素。筆者以高中政治課堂教學與學生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的融合途徑為研究對象，有針對性地找出解決策略，為廣大同行通過提高高中政治課堂的效率，培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)提供積極的參考意見。

一、學校創(chuàng)設法治氛圍，課堂教學結合校園環(huán)境培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)

學校為學生提供了除家庭之外主要的生活環(huán)境。學校不僅要積極組織學生進行系統(tǒng)性的文化課學習，也應通過積極的環(huán)境氛圍的營造，讓學生在潛移默化中自覺地樹立起知法、懂法、守法、用法的意識，與同學之間平等和諧相處，拒絕校園欺凌事件的發(fā)生，為進入社會奉公守法提前做好準備。因此，學校可以采取廣播站、征文、手抄報、黑板報等形式豐富學校環(huán)境氛圍，在校園各個地方創(chuàng)設法治環(huán)境，讓學生徘徊校園時，看到學校墻面上的普法教育漫畫、標語，不知不覺地消化和吸收到自身的認知結構中。教師可以不定期或者定期在政治課上邀請本班學生在本地的法院、檢察院或者派出所等公檢法部門工作的家長為本班學生舉辦法制講座，嘗試引導本班學生創(chuàng)辦法制報紙、舉辦法律辯論賽等活動，使政治學科生活化，更好地與學生的生活相結合，促使學生在濃厚的法治氛圍的影響下，積極地融入到對法律知識的學習和理解的過程中去，在積極地學、懂、守、用中，實現(xiàn)學生的法治素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、豐富教學方法，開展多樣化模式培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)

我們要批判式地繼承傳統(tǒng)的教學模式，引入生活化的內容融合教材知識，運用互動式教學模式、情感體驗式教學模式和議題式教學模式等師生合作的模式，增加課堂互動，活躍課堂氛圍，同時提升學生的學習興趣和積極性，以此培養(yǎng)學生的法律意識，并為學生構建有效地學習之路。例如，在部編版必修三《政治與法治》第九課《全民推進依法治國的基本要求》當中所講《科學立法》的法律的制定的相關知識點時，教師可以在課前布置學生查閱立法的相關資料，然后在課堂上展示我國憲法、《立法法》等法律的出臺或修改過程，讓學生展開熱烈的討論，引導學生理解法律出臺或者修正的原因與意義，理解依法治國建設現(xiàn)代化的法治國家與實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國之間息息相關。

三、政治課堂生活化，運用法律知識解決生活事件

授課過程中能夠熟練使用法律術語，運用法律知識解決生活中遇到的問題，鼓勵學生根據(jù)學習的法律知識思考自己身邊發(fā)生事件，結合現(xiàn)實生活中的真實案例，以案說法以案釋法，通過模擬法庭等給青少年提供法治實踐的機會，用真實感受讓學生踐行法治實踐，培養(yǎng)法治習慣，養(yǎng)成法治素養(yǎng)，學會運用法律思維及策略解決生活中各類事件。例如，在部編版選擇性必修二《法律與社會》第七課《做個明白的勞動者》這一框題涉及到維護勞動者自身合法權益。根據(jù)新課程標準，學生要學習《勞動者保護法》的簡單知識，懂得勞動者合法權益受到侵害時如何保護自己權益。教師倘若從理論到理論，缺乏生動的案例引用則會使課堂氣氛沉悶。因此，教師可以根據(jù)中學生的心理發(fā)展個性，采取任務驅動型的教學方法，提前給學生布置預習任務，讓學生在課前查閱一些勞動者合法權益受到侵害的相關案例，提高學生在課堂上的參與度，并且結合案例給出具體的解決方案。

四、創(chuàng)設教學情景，把課堂從校內延伸到校外

現(xiàn)在社會上存在許多的負面新聞，這些陰暗面由于網(wǎng)絡的放大，對意志力尚未堅定的高中生產(chǎn)生嚴重的不良影響，甚至部分學生盲目仿效而走上違法犯罪的道路。因此，教師不僅可以利用現(xiàn)代教育技術在思想政治課堂上為學生制造良好的教學情境，更可以延伸政治課堂，把提高學生的法治素養(yǎng)的場所從教室內拓展到教室外，甚至從校園內走出來。例如，教師可以在課堂上播放《焦點訪談》《今日說法》等節(jié)目，利用里面一些典型的法律案例教育學生；教師甚至可以利用網(wǎng)絡直播一些重大案件法院的審理現(xiàn)場或者組織學生到法院旁聽審理案件，去當?shù)乜词厮蛘呔辛羲鶇⒂^，讓學生真實接觸犯罪分子受到法律制裁的情景。